Formas de Pensar o Desenho

Desenvolvimento do grafismo infantil

Edith Derdyk

Anita Prades
Ldia Ganhito
III BLAV
2012
 O DESENHO
Parte da disciplina Educao Artstica

Diversos enfoques possveis: natureza emocional, aspecto formal ou simblico,

testes de inteligncia, ndice de desenvolvimento mental;

Processo emocional e psquico, comunica desejos e impulsos interiores;

Convergncia dos elementos formais e semnticos originados pela observao,

memria e imaginao.
 Adulto X Criana
Parmetros sociais, culturais, psicolgicos,
pedaggicos;

O desenho infantil muitas vezes intimida o adulto

que, diante daqueles indecifrveis rabiscos, acaba
por minimizar o universo que ele representa

Adulto acaba impondo sua prria imagem de infncia

sobre o desenho da criana.
No d para falar de um processo sem nunca ter
passado por ele.

O adulto deve reconhecer em si a capacidade de

exercer o ato criativo, relacionando-se sensvel e
integralmente com o universo grfico infantil.

Ao educador cabe levantar algumas questes

referentes atitude do adulto: suas projees,
suas exigncias, as medidas de sucesso e
fracasso.
 As teorias, sem uma compreenso prtica,
sem uma vivncia efetiva da linguagem,
podem tornar-se palavras vazias, mera
aplicao, escudo contra a incapacidade do
adulto de penetrar num universo que lhe to
estranho. Por outro lado, evitar teorias e
conceitos seria negar a natureza
epistemolgica do adulto e da criana, em
suas manifestaes expressivas.
 EDUCAO VIVENCIAL
Prtica do sensvel

EDUCAO QUE VISA O

DESENVOLVIMENTO DA INTELIGNCIA
Prtica do inteligvel

O adulto afinado com a percepo potica e dinmica da

criana mais compartilha do que ensina
 A criana desenhando
Desenho vivncia, experincia;

Jogo: a criana inventa

personagens e regras que ela
mesma pode subverter;

Ato ldico: operacional X

imaginrio;

Transformao de tempo e
espao;

Contedo Manifesto X Contedo

latente
 Aprender a s ser
Desenhar: aprender a s ser;

Desejo vital de intercmbio com o mundo;

Necessidade de representao;

Ao desenhar, a criana expressa a maneira como

se sente existir;

Intimidade exposta e revelada.

 Acondicionamento Cultural
A criana vive inserida na paisagem cultural do adulto, e sobre
esses contedos ela opera;

O elefante desenhado mais real que o do zoolgico

 Dana no Espao
Desenhar em p, sentado, deitado: posturas e
percepes diferentes;

A noo do papel, a noo do outro;

O primeiro espao grfico da criana o

corpo sobre o papel Florence de Mredieu, 1974
 O processo
No ocorre linear e ascendentemente um
processo orgnico;

O mundo infantil continuamente

reinventado;

Processo observado por meio dos

CONTEDOS VIVENCIAIS , no por faixa etria.
 O Rabiscar

Garatuja unidade grfica

abstrata, est contida em
qualquer desenho figurativo;
Prazer autogerado: MOTOR E
VISUAL;

O gesto se esvai, mas a linha

fica.

Trabalho enrgico sem

compromisso figurativo;

No existe a noo de sucesso A criana associa e relaciona, carregando o

temporal desenho de contedos e significados
simblicos ocultos ao adulto;
 Rabiscos que no sugerem formas no so recordados. A criana
tem uma percepo inata de formas.
Rhoda Kellog, 1969
 O rabisco requer percepo e a percepo requer crebro
- Rhoda Kellog, 1969

Repetio: Automatizar, incorporar, dominar o gesto adquirido; Ciclos naturais.

 Primeiras garatujas:
caticas, casuais,
longitudinais no h a
noo do campo total
ou da orientao do
papel;

No h noo de
espao;

A percepo do dentro
e do fora:
reconhecimento das
bordas;

O campo da
representao e o
campo da realidade;
O corpo a ponta do lpis.
A conquista do crculo
 O movimento circular possui
significado simblico de
integrao, unidade,
continuidade cclica;

O gesto circular um gesto

arquetpico, que pertence ao
coletivo e inerente ao
homem;

Distino entre o eu e o
outro: a conquista da
conscincia;

A forma fechada objeto,

corpo.
 O Terreno da Criao

Diferenciao das partes do

corpo, que adquirem
funes especficas;

Incio da percepo de
autoria;

Ao desenhar, o espao do
papel se altera- na
prpria manipulao dos
espaos que a atividade
ldica se inicia.
 Capacidade de perceber a
aceitar a sugesto do prprio
trao no existe o projeto da
ao;

Associaes processadas por

analogias visuais ou intelectuais;

O estmulo motor sobrepe o

estimulo visual atrs de um
rabisco catico pode existir um
desenho elaboradssimo;

Do todo, antes indiferenciado,

nasce o mundo das formas.

Explorao da relao entre as linhas,

eixos cartesianos, diagramas
"Sabia que eu sei desenhar um cavalo? Ele est fazendo coc."
"Vou desenhar aqui, que tem espao vazio."
"O cavalo ficou escondido debaixo disso tudo!" Joana, 3 anos

Reproduo/Agradecimento Creche Central da Universidade de So Paulo (USP)

 Cruzes, radiais, diagramas

Experimentao com as linhas d a origem s mandalas, os sis,

as formas se estruturam at darem origem figurao.
Cruzes, radiais, espirais, diagramas, sis, mandalas,
so elaboraes grficas que se manifestam em
todas as crianas de todas as culturas.
So signos enraizados na formao humana.
 A noo de si
Na medida em que adquire uma noo de si
mesma, a criana passa do domnio das
sensaes imediatas e das estruturas
elementares ao mundo das relaes, da
permanncia, das analogias. Ela passa da ao
em si noo de si.
 O Reconhecimento das formas
O exercicio de reconhecimento formal induz o desejo de reproduzir
tal feito: manifesta-se o sentido de um projeto;

Passam a existir expectativas de resultado.

Forma: Sentido de permanncia

Quadrado, crculo, tringulo: elaboraes distintas

Quadrado: coincide com a aquisio do duplo controle de ponto de

partida e ponto de chegada(Florence de Mredieu)
 Fala e escrita
Muitas vezes a interpretao verbal efetuada pela
criana mais rica e criativa que o prprio
desenho;

Confronto da imagem interna com a externa;

A linguagem verbal e a linguagem grfica

participam de uma natureza mental, cada uma
com sua especificidade e a sua maneira particular
de participar de uma imagem, uma ideia, um
conceito.
Eu ganhei uma cachorra chamada Ela ela gosta de brincar
no gramado e come comida na minha mo
 A Natureza caligrfica do desenho
A vontade de ingressar no
mundo adulto leva a criana a
inventar escrituras fictcias:
linhas angulares, dentes de
serra

A criana vive o ato da

comunicao binria
emissor/receptor

Um elo profundo une o

desenho infantil e as escritas
primitivas: a natureza
caligrfica do desenho
propiciou o surgimento da
escrita
 O mundo da palavra
A aquisio da escrita pode concorrer com o
desenho; a necessidade de se expressar
visualmente pode ser substituda pela linguagem
escrita

O sistema educacional d grande nfase ao

mundo da palavra

A necessidade de organizar o conhecimento para

comunic-lo pode torna-lo compartimentado,
classificatrio e redutor.
 Ilustrao e Cpia
Todo ensino que se baseia na
cpia no ensino inteligente,
pois no considera a criana
como um ser cognitivo

Fornecer um modelo a ser

copiado exclui a possibilidade da
criana selecionar seus interesses
reais; ao selecionar e eleger, a
criana est exercendo uma
apropriao de recortes da
realidade

O ensino inteligente e sensvel

depende de ensaio e erro, de
pesquisa, investigao
 A Cpia

Ao ser encarado como um manual de exerccios com fins

pedaggicos determinados o desenho perde seu significado ldico
e sua carga simblica.

A cpia atribui valores dicotmicos ao desenho: bonito/feio,

certo/errado: expectativas de resultado

Por carregar tal significado censor, a cpia inibe qualquer

manifestao expressiva original e impede o desenvolvimento de
um imaginrio pessoal

Ensinar a criana a copiar esvaziar o sentido da pesquisa natural

 A imitao
Se por um lado o ato de desenhar instintivo, necessidade
motora e energtica, por outro lado so gestos adquiridos,
aculturados e imitativos.

Decorre da experincia pessoal, orientada pela seleo da

criana.

Imitar e simular so maneiras de se apropriar, afirmaes

de suas identificaes

Repetio a incorporao de gestos e elementos grficos

que vo se acrescentando ao repertrio infantil
 Observao, memria e imaginao
O desenho no reproduz as coisas, mas a viso que delas se tem. O
desenho no leitura, mas ao. Pierre Francastel, 1976

O desenho confronta o real, o percebido e o imaginrio.

O ato de observar: a criana manifesta a capacidade de reter informao

Memria: capacidade de evocao de sensaes ausentes

Ao desenhar, a criana desvenda o tnus afetivo que estabelece com o

objeto, criando hierarquias emocionais

Desenho: mapa de ampliao da conscincia: estimula a explorao do

universo imaginrio
 Observao: presente
Memria: passado
Imaginao: futuro

O desenhar congrega o presente com o

passado com o futuro: liga aquilo que se
acaba de aprender com o conhecimento j
adquirido
 Do Caos Ordem
Rabisco: prazer motor e visual corpo como uma coisa s

Circulo: o dentro e o fora, o eu e o outro

Grupos, colees, famlias: o instrumento como extenso da mo, o

papel como espao de atuao. Autoria.

Diagramas: cruzes, radiais, mandalas, sois.

Figurao: composio de sinais grficos

Projeto mental: diferenciao e identificao das formas, existncia

da memria.
Ao desenhar, o mundo
torna-se presente em
ns