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N Ante la inestabilidad que sufra nuestra institucin debido al desinters y

abandono de la empresa particular a la que se encontraba ligada y mediante
T arduas luchas internas es que en el mes de marzo del ao 2016 logramos que se
den los acuerdos necesarios para que nuestra institucin logre estatizarse y con
R ello que se considere tanto a la plana docente como al alumnado en los
diferentes planes educativos recibiendo grandes beneficios que poco a poco se
O estn implementando (como son las capacitaciones docentes recibidas y el
programa de alimentacin Qali warma) todo ello esta generando una reforma
D educativa a nivel institucional en pro del beneficio de los nios de nuestra
localidad.
U A esta reforma se suma la implementacin del nuevo currculo nacional; que si
bien todas las instituciones estatales estn adaptndose, al realizar cambios
C tanto a nivel de aula como institucional, con el fin de cumplir con las
modificaciones establecidas; en nuestro caso la institucin a la que
CI pertenecemos se encuentra en una situacin de desventaja, pues para nosotros
como docentes implica adaptarnos en todo lo establecido en el nuevo currculo
ya que anteriormente nuestra institucin era de carcter fiscalizado y los
alcances del currculo eran escasos.
N Esta adaptacin esta siendo realizada con entusiasmo por nosotros los docentes
y al seguir el curso respecto al currculo nacional de la educacin bsica hemos
considerado que los aspectos que necesitan profundizar son los siguientes :
 ASPECTOS A m
RETOS DE LA ORIENTACIONES
EDUCACION PEDAGGICAS
BASICA Y PARA EL
DESARROLLO DE
PERFIL DE
COMPETENCIAS

PROFUNDIZ
EGRESO

AR EN EL m ENFOQUES
TRANSVERSALES

CURRICULO m
EVALUACIN
FORMATIVA DE LAS
COMPETENCIAS EN
ORIENTACIONES
PARA LA
DIVERSIFICACIN
* Los docentes de la institucin educativa 11516 EL AULA
CURRICULAR
del distrito de Tumn consideramos que es
necesaria mayor capacitacin docente en estas
reas; adems del acondicionamiento del
espacio institucional a fin de cumplir con las
expectativas del nuevo currculo (ya sea a travs
de la implementacin de las TIC, la adecuacin a
 RETOS DE LA EDUCACIN
BSICA Y PERFIL DE EGRESO

ASPECTOS
PRIORIZADOS A ENFOQUES TRANSVERSALES
IMPLEMENTAR
EVALUACIN FORMATIVA DE
LAS COMPETENCIAS EN EL
AULA
 RETOS PARA LA EDUCACIN BSICA Y
PERFIL DE EGRESO
Los docentes de la institucin educativa 11516- Tumn
consideramos esencial asumir los retos que se plantea la
educacin bsica estipulados en el nuevo currculo en pro de
que nuestros estudiantes logren cumplir con las expectativas
del perfil de egreso esperadas al finalizar su respectivo nivel
de escolaridad.
Como docentes hemos asumido estos retos y
aplicaremos las recomendaciones realizadas para lograr que
nuestros estudiantes alcancen el perfil de egreso deseado al
finalizar su etapa escolar y sean individuos capaces de
desenvolverse en los diversos mbitos sociales; para ello nos
hemos dispuesto:
Aplicar las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Promover principios y valores para desarrollar un
pensamiento critico y promover una educacin integral.
Trabajar partiendo de actividades significativas que
ayuden a los estudiantes a alcanzar las competencias
 ENFOQUES TRANSVERSALES

Consideramos de especial importancia la profundizacin de este aspecto,

dado que es esencial en cuanto brinda al estudiante los criterios
necesarios para actuar de manera asertiva ante determinada situacin
significativa logrando que actu competentemente.
Para implementar este aspecto consideramos los siguientes puntos:
Implementar los ambientes institucionales
Brindar una educacin compartida
Promover la igualdad de genero, cuidado del ambiente.
Brindar una educacin integral en base a valores, principios y
respeto a los dems independientemente de su cultura, religin, raza,
sexo o limitaciones.
Implementar los aprendizajes pedaggicos adquiridos en capacitacin.
 EVALUACIN FORMATIVA
Consideramos que se debe brindar una mayor capacitacin pedaggica
respecto a este aspecto para establecer los mtodos adecuados para llevar a
cabo una evaluacin formativa; ya que para nosotros es un concepto
prcticamente nuevo pues las practicas que se han llevado a cabo durante
dcadas implicaba dar una evaluacin al finalizar la competencia.
Para lograr implementar este aspecto como docentes nos comprometemos a:

Valorar el desempeo de los estudiantes al resolver situaciones

significativas, que les permitan poner en juego, integrar y combinar
diversas capacidades.
Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes
respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia
niveles ms altos.
plantear continuamente situaciones significativas para que el estudiante
demuestre hasta dnde es capaz de combinar de manera pertinente las
diversas capacidades, destrezas y habilidades que integran una
competencia, antes que verificar la adquisicin aislada de contenidos o
habilidades o distinguir entre los que aprueban y no aprueban.