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EVALUACIN.
Valorar
Enjuiciar
Comparar
Controlar
Fiscalizar.
EVALUACIN.
MEDICIN.
Es un juicio de valor
Es un juicio de valor absoluto.
relativo.
Es un momento no procesual.
Equivale a un proceder
Esta subsumida en la evaluacin.
dinmico.
La medicin no implica evaluacin.
Subsume la medicin,
Constituye slo un medio para
teniendo ms extensin.
valorar
Implica entre otras cosas
Es simplemente, una obtencin de
medir.
datos
La evaluacin no es la
misma valoracin.
Compara datos con unos
resultados previstos
Caractersticas de toda Evaluacin.
1.-Integral y comprehensiva: en todas las variables del mbito sobre el
que se vaya aplicar y podr fundamentarse en cualquier tipo de tcnicas
e instrumentos para la recogida de la informacin pertinente en
armona con su correspondiente planificacin. Toda informacin sobre
el objeto evaluado contribuir a cualificar el juicio emitido acerca de l.
2.-Indirecta: ya que habitualmente, las variables en el campo de la
educacin slo pueden ser mesurables y, por lo tanto, valoradas, en sus
manifestaciones observables.
3.-Cientfica: tanto en los instrumentos de medida utilizados durante su
realizacin, como en la metodologa empleada al obtener la informacin
y/o en su tratamiento y anlisis, y todo ello con independencia del tipo
de diseo desarrollado.
4.-Referencial: pues toda accin valorativa (y la evaluacin lo es) tienen
como finalidad esencial relacionar los logros obtenidos con las metas u
objetivos propuestos o programas.
5.-Continua: es decir, integrada en los procesos de cada mbito y
formando parte intrnseca de su dinmica. Esta caracterstica confiere a
la evaluacin su dimensin formativa o retroalimentadora, modificando
aquellos aspectos o factores que sean susceptibles de mejora.
6.-Cooperativa: entendiendo que debe ser un proceso en el que se
impliquen todos aquellos elementos personales que en l intervienen:
si el mbito es el alumnado, tendrn que participar los discentes; si es el
centro como organizacin el objeto evaluado, debern
responsabilizarse, los distintos estamentos de la comunidad donde se
inserta, etc.
Rotger( 1989) Evaluacin ha de ser:
1 .-Integrada, de manera que sea una fase
ms del diseo y desarrollo currcular.
2.-Formativa, siendo su finalidad
fundamental perfeccionar tanto el proceso
como los resultados de la accin educativa.
3.-Continua, ya que debe estar presente en
todo el proceso educativo.
4.-Recurrente, en tanto que recurso
didctico de perfeccin curricular.
5.-Criterial, en tanto que referente a unos
objetivos iluminadores del proceso.
6.-Decisoria, es decir, propiciadora de juicios
de valor sobre el objeto evaluado y
fundamentalmente de la toma de
decisiones.
7.-Cooperativa, en el sentido que en ella
participen todos los estamentos
involucrados.
Tipos de evaluacin en educacin segn su finalidad
AUTOEVALUACION
POR LOS AGENTES INTERNA HETEROEVALUACION
EVALUADORES COEVALUACIN.
EXTERNA