Cuadros

Comparativos
(Escuelas Psicolgicas
reas Del Desarrollo)
 DESARROLLO
MOTOR
Es el rea de desarrollo que se encarga de los reflejos y habilidades finas y gruesas. Capacidad
del ser humano estimulacin y evolucin personal e interpersonal.

Se relaciona. Motiva la realizacin, el individuo decide en que direccin

Humanismo compone sus ideas, percepciones y creatividad. Necesidad de supervivencia.

Se relaciona. Desarrollo en un contexto social, interpreta experiencias,

Cognitivismo recibe y procesa informacin (asimila y atiende). Reflejo fsico y mental.

Se relaciona. Se refiere a una entidad existente y percibe los objetos

Gestalt conocidos. Lleva todo completo porque aprende a organizar un modelo o
forma determinada.

Conductismo Se relaciona. Imitacin, por respuestas observables del organismo ante

determinados acontecimientos ambientales.
Psicoanlisis Se relaciona. Se compone de pulsiones innatas, deseos que quieren
encontrar satisfaccin.
 DESARROLLO
FSICO
Es una etapa normal de la vida que produce de forma fisiolgica o natural, que es controlado por
la gentica que alberga en el organismo, ocurriendo un crecimiento esqueltico, muscular y del
tejido grasoso.

No se relaciona. Porque el rea fsica no es una motivacin, no se basa en

Humanismo ideas o en autorealizarse.

No se relaciona. Porque el rea fsica no interpreta experiencia.

Cognitivismo

No se relaciona. Pues lo fsico no percibe. No es aprendido, no organiza

Gestalt factores externos y no organiza elementos.

Conductismo No se relaciona. Lo fsico no observa o imita.

Psicoanlisis No se relaciona. Porque lo fsico no es conducta impulsiva.

 DESARROLLO
PSICOSEXUAL
Es el rea de desarrollo donde ocurren los impulsos sexuales entre la infancia y la adolescencia.

Se relaciona. Para autorealizarse el ser humano necesita cubrir sus

Humanismo necesidades bsicas incluyendo los impulsos sexuales.

No se relaciona. Nuestros impulsos sexuales no afectan o tienen algo que

Cognitivismo ver con nuestros procesos de aprendizaje o memoria.

Gestalt No se relaciona. El sentido de percepcin-visin, no influye en nuestros

impulsos sexuales.
Conductismo No se relaciona. El conductismo no basa busca entender experiencias
pasadas del individuo.
Se relaciona. El psicoanlisis estudia la personalidad y trastorno del
individuo en base a sus experiencias pasadas y como este transforma lo
Psicoanlisis
inconsciente en consiente, convirtindose estos estudios en la base del
desarrollo psicosexual.
 DESARROLLO
AFECTIVO
Es el rea de desarrollo que configura nuestras competencias socioemocionales y analiza como
construimos las relaciones y nos vinculamos afectivamente con los dems.

Se relaciona. Para el individuo lograr su autorealizacion necesita que tenga

buenas relaciones interpersonales con los dems. Adems que el estudio de
Humanismo
la personalidad del individuo incluye sus relaciones afectivas y las
repercusiones que estas tengan en el individuo.
Se relaciona. El entorno social y afectivo con los dems influye mucho en el
Cognitivismo desarrollo mental del individuo, pues este aprende y asimila lo que aprenda
de este entorno.
Se relaciona. Para llevar a cabo un buen desarrollo afecto, se necesita tener
Gestalt una percepcin y visin sobre lo que nos rodea, sobre todo nuestra
percepcin afecta nuestro desarrollo afectivo.
Conductismo Se relaciona. El conductismo no basa busca entender experiencias pasadas
del individuo.
Se relaciona. El afecto es caracterizado por estar en el inconsciente y por ser
resultado de un impulso. Adems ambos indagan en la niez y la
Psicoanlisis
adolescencia para lograr entender el estado actual del paciente.
 DESARROLLO
COGNITIVO
Es el rea de desarrollo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja
estos procesos.
Se relaciona. Parte de un condicionamiento en el que nio est sumergido en
Conductismo aprendizaje constante por medio de agentes externos, sujeto a un estmulo y
una respuesta.
Se relaciona. El nio aprende a travs de su percepcin en lo que est
Gestalt observando obteniendo el aprendizaje por medio de sus ojos y lograr
interpretarlo a su manera. Puede comparar objetos de acuerdo a su similitud
por ejemplo.
Se relaciona. Es clara la relacin ya que en esta escuela se estudia los procesos
cognitivos que estn divididos en la percepcin, la memoria y el aprendizaje. Y
Cognitivismo es donde el nio comienza en la etapa de formacin de concepto y
razonamiento lgico por ejemplo. Por cognitivo entendemos el acto de
conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender,
organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos.
Se relaciona. Para lograr una autorrealizacin el ser humano necesita un buen
desarrollo en todos los aspectos incluyendo la parte intelectual y de
Humanismo pensamiento ya que si se piensa, si se tiene que tener un entendimiento del
entorno para lograr cumplir todas nuestras necesidades bsicas y as superarnos
y lograr una autorrealizacin.
Se relaciona. En este campo existe el desarrollo en el cual el nio est inmerso
Psicoanlisis en varios cambios en su cuerpo y sensaciones en los cuales l poco a poco va a ir
aprendiendo a sobrellevar y atender muchas etapas en su vida conforme vaya
creciendo, conociendo su sexualidad, el saber definirse.
 DESARROLLO
PSICOSOCIAL
Es el rea de desarrollo que se refiere bsicamente a cmo la interaccin de la persona con su
entorno est dada por unos cambios fundamentales en su personalidad.
Se relaciona. Refirindonos en la pirmide de Maslow, el nio posee
necesidades que debern ser realizadas para la autorrealizacin, por lo tanto
Humanismo
ejerce entonces un vnculo con el desarrollo psicosocial mostrndonos que
cuando esto no se da el nio puede tener efectos negativos en su
sociabilizacin con sus familiares, amigos y desconocidos.
Se relaciona. El nio a travs de la utilizacin de la memoria, la percepcin y el
Cognitivismo aprendizaje para relacionarse con los dems y desenvolverse en la sociedad
como tal.
Se relaciona. Entra el Ello, el yo, y el Supery y por lo tanto logra mantener un
Psicoanlisis equilibrio entre los instintos del nio y el aspecto tico surgido de la sociedad.
Por lo tanto el nio es acepto y posee determinado comportamiento.
Se relaciona. Ya que depende de estmulos de personas importantes para el
Conductismo nio lo ayudan a reforzar dependiendo de experiencias buenas o malas va
forjando una personalidad y con esta comenzar a interactuar con sus
semejantes.
Se relaciona. El nio a travs de su percepcin podr actuar de determinada
Gestalt manera de acuerdo vaya interactuando con su entorno y de esta manera
comenzar a forjar diversas habilidades, pensamientos y un lenguaje con el
cual sobrellevar lo que est percibiendo.
 DESARROLLO
DEL LENGUAJE
Es el rea de desarrollo se centra en los procesos del lenguaje, es decir, de los procesos que ocurren para
comunicarnos con los seres de nuestro entorno.
Esta escuela se basa en que la mente o la conciencia no es algo concreto si no un
proceso gradual y que las bases de la actividad mental son las sensaciones,
sentimientos o imgenes. Gracias a esta escuela se entienden las bases para
Estructuralismo conocer el desarrollo del lenguaje porque tambin este es un proceso en el que el
nio comienza a articular las palabras, entender su significado y transmitirlo atreves
del habla.
Se basa en que el conocimiento se acumula para el uso cotidiano, adems que la
mente humana es la adaptacin al medio ambiente. Por ende se podra decir que el
lenguaje es el resultado de adaptacin al medio ambiente en que progresivamente
Funcionalismo los homnidos (seres humanos) hicieron cada vez estructuras sociales ms complejas
y por ende desarrollaron un lenguaje cada vez ms complejo.
Los impulsos instintivos (sexuales), desempean un importante papel en la creacin
Psicoanlisis
de las ms altas creaciones culturales, artsticas y sociales y a su vez del lenguaje ya
que este ltimo es la forma en que nos comunicamos para expresar nuestros
impulsos.
Para el humanismo el ser humano es un ser dinmico que bscala autorrealizacin
Humanismo
superando una serie de necesidades humanas, tales como: seguridad, amistad,
afecto, intimidad sexual, entre otros. Para el humanismo el lenguaje es muy
importante ya a travs de la comunicacin se logra alcanzar las necesidades
personales
 DESARROLLO
MORAL
Es el rea de desarrollo se centra en los procesos del que ocurren para entender lo que es aceptado y lo
que no en una sociedad.
Esta escuela afirma que la mente es un proceso a travs del tiempo. De aqu se
Estructuralismo puede sentar las bases para lograr explicar el desarrollo moral porque este
tambin es un proceso que se va fomentando y concretando con el paso del
tiempo
El desarrollo moral se puede explicar como la respuesta o la conciencia que se
posee de lo que se considera bueno o malo en una sociedad. El funcionalismo se
adapta a las teoras de Darwin, es decir a lo estmulos del medio ambiente y como
Funcionalismo
el ser humano es un ser sociable necesita establecer una serie de jerarquas sobre
las instituciones que van de menor a mayor en importancia, aqu es donde est el
desarrollo moral.
Con esta escuela se puede entender el porqu del desarrollo moral, ya que dice
Conductismo que toda conducta tiene su origen en un estimulo, en el desarrollo moral existen
varias etapas, para darle orden a la sociedad y tener elementos aceptables o
negables en ella. Lo que no es aceptable en una sociedad tiene unas respuestas
negativas y por ende se reprime.
En el humanismo es necesario una jerarqua en la sociedad, para distinguir lo que
Humanismo es aceptable y lo que no aqu es donde participa el desarrollo moral y gracias a
esto el hombre puede lograr de una manera ms segura su autorrealizacin y se
orienta ms precisamente a una meta a travs de la sociedad.