Linea de Profundizacin III

Enseanza del Espaol

Universidad del Cauca

Profesor

Anbal Quiroga Tovar

Florencia 2017
 Comunicacin Multimodal 50, 60 aos

Escritura
5.000 aos

Primeras Lenguas
100.000 aos
 Potencialidades del mundo del cuerpo para relacionarse con el cuerpo del
mundo
El cuerpo humano tiene unas formas de percepcin para relacionarse con el
mundo: Los sentidos, cada sentido se relaciona de forma especfica con el
mundo. Cada uno de ellos est sintonizado de una manera especfica con
el ambiente natural, para proveernos con informacin altamente
diferenciada. Por supuesto, ninguno de los sentidos opera aislado de los
otros, a no ser por patologas severas. Eso, desde el principio, garantiza la
multimodalidad de nuestro mundo semitico.
1. La primera mundializacin ocurre cuando los seres humanos llenaron el mundo con su
presencia.

Los seres humanos haban desarrollado en su evolucin una base anatomo-fisiolgica que les
permita acopiar informacin, organizarla en el pensamiento y reutilizarla en los procesos de
interaccin y comunicacin que la vida impone.

El cuerpo humano haba, tambin unas formas de percepcin para relacionarse con el mundo: los
rganos de los sentidos, cada sentido se relaciona de forma especfica con el mundo. Cada uno
de los sentidos est sintonizado de una manera especfica con la realidad natural social y cultural,
para proveernos con informacin altamente diferenciada.

Por supuesto, ninguno de los sentidos opera aislado de los otros, a no ser por patologas severas.
Eso, desde el principio, garantiza desde el principio la multimodalidad de nuestro mundo semitico.

Si bien el hombre desarroll la lengua como una forma efectiva de significar y de comunicar
cuando habla comunica con las expresiones faciales, los movimientos de la cabeza, las miradas,
los movimientos del cuerpo, la disposicin de la boca y de los ojos; el movimiento y disposicin de
los brazos, de las manos y de los dedos; la actitud general y la disposicin del torso. Todo estos
son vistos como modos de producir significado, que son, sin embargo, coordinados de esta forma
para producir mensajes nicos y complejos, integrados y diferenciados.

Una de las explicaciones de la razn por la cual la significacin y la comunicacin a travs de los
sonidos del habla se convirti en el material preferido para la semiosis es que permite al hablante y
al oyente continuar con las otras actividades esenciales de la vida comunitaria mientras se
comunican.
2 Cuando se desarrolla la escritura la lengua toma una forma de manufactura, de
tecnologa de la palabra.

Como la forma manufacturada deja trazas, puede ser transportada mucho ms all
del habla. eso cambia la forma de experimentar la vida, de pensar, de trabajar, de
comunicar.

La escritura especializ la lengua, liber del contexto, permiti revisar y evaluar

crticamente, transformaciones intelectuales, laborales, sociales, econmicas y de
poder

La escritura permiti al lenguaje conquistar el tiempo y el espacio al materializarlo y

fijarlo sobre un soporte mvil; torn visible el discurso, exponindolo a la
contemplacin y al anlisis; y, al liberarlo del contexto situacional, propici actividades
de evaluacin y revisin crtica. Se trata de transformaciones intelectuales que son
causa y consecuencia, a la vez, del dominio de esta tecnologa de la palabra, de su
interiorizacin como herramienta cognitiva. Y son tambin procesos culturales,
estrechamente relacionados con otras transformaciones sociales.

En este sentido, hemos visto cmo los sucesivos cambios en el soporte material
favorecieron, a lo largo de la historia, nuevos modos de relacionarse con los textos y
una proliferacin cada vez mayor de gneros escritos
 Revolucin en las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin

Mltiples Modos de Significar y de

Comunicar
Desalojo de la centralidad de la lengua en la representacin y
comunicacin pblica
Emergencia pblica del uso de nuevas modos de significar: la imagen
inmvil y en movimiento, la msica, el movimiento del cuerpo, sabores
y olores, el tacto.
3 La digitalizacin de significados: signos, imgenes a manufactura de
sonidos producidos por el mismo medio (video)
Nuevos cambios en la forma de organizacin, trabajo y relaciones.
Cambiar el balance de poder entre los medios de producir significados y de
comunicar.
Los nuevos modos desafan el monopolio de la lengua para producir
significados
La escritura inicia con la imagen, se aleja de ella pero retorna a la imagen
con los nuevas tecnologas. Los profesores y el manejo de los affordances, las
posibilidades de las nuevas tecnologas para construir significado de forma
transdisciplinaria y en diferentes dominios: valores, saberes y sensibilidades
nuevas
Las posibilidades de dilogo que se abren con internet no solamente recibir
significados sino de responder y de proponerse discursivamente con
desarrollo de la iniciativa de construccin de significado, en el mismo espacio.
Interactiva.
Pasar de la centralidad de la lengua, a ser sinestsico como en la antigedad
(Baudelaire, Correspondencias)
Las imgenes se apoderan del escenario de la produccin de significado y de
la comunicacin.
 Multiliteracias

Escritas Lectura y escritura: escritura manuscrita, pantalla, pgina impresa

Oral Oralidad en vivo o grabada; escucha

Visual Imagen inmvil o en movimiento (Representacin de significados para otros); vista,

escena, perspectiva (Representacin del significado para s mismo)

Audio Msica, sonidos de ambientacin, ruidos, alertas sonoras (representacin de sonidos

para otros; audiciones, escuchas, (Representaciones de sonidos para s mismo)

Tctil Tacto, olor y sabor. Kinestsica, contacto fsico, sensaciones de la piel (calor, fro,
textura, presin) asimientos, manipulacin de objetos, artefactos, cocinar y comer,
aromas y sabores.

Gestual Movimientos de los brazos y las manos, expresiones del rostro, movimientos de los
ojos, contacto visual, poses del cuerpo, caminado, vestimenta, moda, peinados, baile,
secuencias de acciones, sincronizaciones, frecuencias, ceremonialidad, ritualidad.

Espacial Proximidad, espaciamiento, trazo, distancia impersonal, territorialidad, arquitectura y

construccin. Paisaje callejero, paisaje citadino, paisaje rural.
 La Centralidad de la Lengua en Estudio y Uso en Detrimento de Otras Formas de
Significar y Comunicar
El desarrollo de las formas de significar y
comunicar producido con la revolucin de las TIC
puso en evidencia la centralidad de la lengua y se
orient a la adecuacin de la significacin y la
comunicacin hacia nuevos modos,
materiales y medios concordancia con las
Hay un presupuesto general de que posibilidades amplias que ofrecen los
la lengua es un medio analizadores bsicos: los sentidos.
comunicacional y representacional Esta revolucin permiti ver que la lengua es
que es plenamente adecuado para multimodal porque, por ejemplo, al hablar
expresar cualquier cosa que acompaamos lo que decimos con los brazos, las
queramos representar: que cada manos, los dedos; las expresiones faciales; la
cosa que pensamos, sentimos, direccin y el contacto visual; la configuracin de
palpamos puede ser dicha o escrita los labios y la boca; los movimientos de la cabeza;
con la lengua. El reverso de esta la parte superior del tronco y el cuerpo todo. Lo
asuncin es que si algo no puede ser mismo ocurre al escribir con el espacio, el
expresado en la lengua (si hubiese tamao, el color, las sangras, etc.
tal cosa) esa cosa est, en cualquier
caso, por fuera del pensamiento
racional, fuera de los sentidos
articulados, y por lo tanto, no es
necesario que sea dicha (G. Kress
2010, Multimodality)
 Necesidad de nueva agenda para estudiar la semiosis
humana en significacin y la comunicacin
Porque:
1. Las teoras de la comunicacin desarrolladas sobre los conocimientos
existentes sobre la lengua, no funcionan en relacin con la nueva
situacin comunicacional.

2. Estamos mal preparados para comprender y explicar el panorama

actual de la comunicacin y, en particular para entender la significacin
y la comunicacin en la educacin.

3. Los alcances de estos cambios no solo se refieren al manejo de las

NTIC sino a aspectos sociales, culturales y econmicos. Pues los
cambios econmicos en el mundo postindustrial se caracterizan cada
vez mas por ser impulsados por la informacin o por basarse en el
conocimiento.

4. Las teoras actuales son inadecuadas por dos cosas: porque estn
fundadas en la comprensin de solamente un (multi)modo -la lengua- y
porque esa comprensin construye en forma equivocada las
caractersticas fundamentales de la semiosis humana.
 Lengua y Habla

Saussure (1916): Lenguaje: aspecto social y aspecto individual

Lengua Habla
(Social, Interna, Sistema) (Individual, Contextuada, No sistmica)
 Los niveles de anlisis de la lengua y la emergencia de
la pragmtica en los estudios del lenguaje
CIENCIA OBJETO DE ESTUDIO UNIDAD

Fontica y Fontica: el significante en el habla Fono

Fonologa Fonologa: el significante en la lengua Fonema

Morfologa Las formacin de palabras Morfemas
y
Sintaxis Relaciones de los signos entre si para significar Oracin
Signos,
Semntica El significado de las palabras y las proposiciones proposiciones

RUPTURA, PASO DE LAS INTERNALIDADES

A LA INCLUSIN DE LAS EXTERNALIDADES

Pragmtica El significado no convencional, el lenguaje en uso Enunciados,

textos
Diferencias entre el significado semntico y el
significado pragmtico de un enunciado
Qu hace que el enunciado, Esta arma est cargada, proferida por un hombre con un
antifaz frente a la cajera de un banco, tenga un significado adicional al que tienen,
en el diccionario, las palabras que lo componen?

Por qu, ese mismo enunciado, proferido por un instructor de armamento de la

polica frente a los reclutas que recin ingresan a la institucin tiene un significado
adicional, diferente al se que presenta en el caso mencionado arriba?

Qu se puede concluir del hecho presentado arriba, en relacin con lo que hemos
aprendido desde la lingstica del sistema?

Qu sera necesario para dar cuenta, en el estudio de la produccin de

significacin, de los aspectos que sin pertenecer al sistema lingstico, participan
del proceso de la produccin de significacin?

Cules seran esos elementos, que sin ser parte de la Lengua, participan en la
produccin de significacin?
 El significado
Existe un significado convencional sistemtico (Significado
semntico/lingstico) y un significado en el uso, no
convencional (Significado pragmtico/comunicativo)

El significado no convencional (Pragmtico/comunicativo

depende de factores pragmticos (del uso)
Componentes, externos, inmediatos de
la produccin de significacin
Los componentes materiales:
Emisor/hablante
Destinatario/oyente
El enunciado
El entorno y el problema del contexto (espacio-temporal)
decticos

Los componentes relacionales

La informacin pragmtica (otro problema)
La intencin
La relacin social
 Entonces qu estudia la pragmtica
Los principios que regulan el uso social del lenguaje en la
comunicacin
Es el estudio del lenguaje en uso
Es la ciencia que estudia el significado no convencional
Es el estudio que explica cmo comunicamos ms de lo que
decimos
El estudio de las relaciones entre signos y usuarios
 Necesidad de la pragmalingstica
Necesidad de una disciplina que explique los factores inmediatos
que inciden en la comunicacin
 Teora de los Actos de Habla
Puntos de partida
La revalorizacin del lenguaje corriente
Contra el verificacionalismo (Falso/Verdadero)
La falacia descriptiva (Funcin del lenguaje de describir los
estados de la realidad por lo que pueden ser evaluados
como F/V) Enunciados constativos
Los enunciados realizativos (Performativos)
Oracin (Unidad de anlisis de la lingstica de la lengua)
versus enunciado (Unidad de anlisis de la lingstica del
habla)
Palabras y acciones
Los infortunios
Realizativos versus constatativos
La tridimensionalidad del acto de habla
 Los enunciados
realizativos
El estudio del lenguaje no puede limitarse a
lo V o F

El significado semntico o lingstico y el

significado comunicativo o pragmtico no
son cosa separada sino complementaria en el
uso concreto del lenguaje en la
comunicacin.
 Los Enunciados
Realizativos
Desde el punto de vista gramatical es una
oracin declarativa
Primera persona singular del presente del
indicativo
Tienen un sentido pero no pueden ser V o F
sino adecuados o inadecuados
Pero
Quedan despedidos!
 Teora de los infortunios
Las emisiones pueden ser afortunadas o
desafortunadas. Por varias circunstancias, que
son la dimensin de su carcter afortunado o
desafortunado. Esto se llama teora de los
infortunios.
Infortunios son las diversas maneras en que
una emisin realizativa puede ser
insatisfactoria. Surgen cuando se rompen
determinadas reglas, que se pueden numerar
como (,1) (,2); (,1) (,2); [(,1) (,2)],
estas dos ltimas de tipo especial:
 Las reglas en la Teora de
los Infortunios
,1 : Debe existir un procedimiento convencional que tenga un cierto
efecto convencional y ese procedimiento debe incluir la emisin de ciertas
palabras por parte de determinadas personas en determinadas
circunstancias, y adems
,2 : Las personas y circunstancias particulares del caso deben ser las
apropiadas para la invocacin del procedimiento particular al que se
apela.
,1 : El procedimiento debe ser ejecutado por todos los participantes y
,2 : completamente.
,1 : Cuando el procedimiento est pensado para ser usado por personas
que tienen ciertos pensamientos o sentimientos, o para la inauguracin de
cierta conducta subsiguiente por parte de cualquier participante, entonces
una persona "en" y por ello invoca "el" procedimiento, debe tener esos
pensamientos o sentimientos y los participantes deben tener la intencin
de conducirse de ese modo, y adems
,2 : deben efectivamente conducirse de ese modo en lo sucesivo
Teora de los infortunios
 Realizativos versus Constatativos

Enunciados que aparecen en primera persona pero

que no son realizativos porque expresan acciones
habituales:
Yo solo prometo cuando puedo cumplir
Todos los viernes apuesto a los caballos
Realizativos sin verbo realizativo maana vengo
Es muy difcil poder establecer correlatos formales
para reconocer los AH realizativos
Tridimensionalidad del Acto de Habla

Acto Locutivo
(Referencias a la realidad)

Acto Ilocutivo
(Intencin de la Interaccin)

Acto Perlocutivo
(Intencin de afectar el comportamiento del interlocutor)
 Acto Locutivo
Fnico emitir sonidos

Ftico emitir palabras de un lxico de una lengua

determinada con una estructura gramatical dada

Rtico acto de hacer una referencia con un sentido

(predicar)
 Acto Ilocutivo
Es el acto que se realiza al decir algo ( o, sea al realizar
un acto locutivo)

Es el acto de habla por antonomasia

 Acto perlocutivo

Es el efecto que se produce por la emisin de un acto

ilocutivo
 John Searle
Puntos de partida

Teora de los actos habla

Fuerza ilocutiva y forma lingstica

La hiptesis realizativa

Las condiciones de adecuacin de los actos ilocutivos

El problema de los actos de habla indirectos

Crticas
 Puntos de partida

Hablar, aprender una lengua consiste en tomar

parte de una forma de conducta gobernada por
reglas
Accin lenguaje
Diferencia con Austin Todos los actos
lingsticos y no solo los actos ritualizados son
convencionalizados
AH es la emisin de una E en las condiciones
adecuadas (siguiendo unas reglas)
 La teora de los actos de habla

El uso del lenguaje est gobernado por reglas y por

principios

Estos no son necesariamente conscientes

Para que un acto de habla se constituya como tal se

deben cumplir ciertas condiciones
 La Taxonoma de los Actos de Habla
Asertivos
Decimos a la gente cmo son las cosas: asegurar, decir, afirmar
Directivos
Tratamos que la gente haga cosas: pedir, ordenar, rogar
Compromisivos (Comisivos)
Nos comprometemos a hacer cosas: prometer, garantizar, ofrecer
Expresivos
Expresamos nuestros sentimientos y actitudes: alabar, aprobar,
agradecer
Declarativos
Producimos cambios a travs de nuestras emisiones: renunciar,
bautizar, casar, rendirse, inculparse
 Fuerza Ilocutiva y Forma Lingstica
Searle parte del supuesto que la FI=FL
Lo anterior que la pragmtica es un subconjunto de la
semntica
Un Acto de Habla esta compuesto de:
Emisin
Proposicin
Ilocutivo
Un Acto de Habla FI(P)
donde P es una proposicin R+P y FI es una
Fuerza Ilocutiva
 Las condiciones de adecuacin de los actos
ilocutivos Austin v/s Searle
Austin Searle

A.1 Existencia de un procedimiento convencional Condiciones del contenido proposicional

con un efecto tambin convencional la emisin Condiciones preparatorias
de palabras por personas y circunstancias
determinadas
A.2 Las personas y circunstancias que concurren
son las apropiadas para el procedimiento

B.1 Se debe actuar de la forma requerida por el

procedimiento y, Condiciones esenciales
B.2Se debe hacer lo mismo en cada paso

. 1 El procedimiento requiere ciertos estados Condiciones de sinceridad

psicolgicos
. 2 los participantes deben comportarse de
acuerdo a esos estados
 Crticas
Es un enfoque formalista

No hay contexto

Considerar que las condiciones son el contexto es un

error

Lamentablemente, todava no tenemos una teora del

contexto

El uso del lenguaje es difcil de formalizar

 Principio cooperativo e implicatura conversacional
"Haga su contribucin a la conversacin segn sea necesario, en el momento en que ocurre,
de acuerdo con el propsito y la orientacin de la interaccin lingustica en que usted
participa o en la que se halla inmerso".

Cuatro mximas apoyan este principio:

1.Mxima de cantidad: "Haga que su contribucin no sea ms ni menos

informativa que lo estrictamente necesario de acuerdo a los propsitos de la
conversacin".

2. Mxima de calidad: "Que su contribucin sea veraz. No diga lo que crea que
es falso ni nada de lo cual usted no tenga conocimiento suficiente".

3. Mxima de relacin: "Que su contribucin sea pertinente al tpico de la

conversacin".

4. Mxima de modo: "Sea claro y breve; evite las ambiguedades".

 Principio Cooperativo y Mximas de Grice
Se espera que los hablantes expresen enunciados
informativos, veraces, pertinentes, claros y breves.
Pero

A: Vas a venir a la fiesta esta noche?

B: Tengo un examen maana.

El significado adicional a lo estrictamente dicho es una

'implicatura' de lo dicho. A stas, que no dependen del significado
convencional de las palabras emitidas, Grice las llama
'implicaturas conversacionales'.
 Principio cooperativo e implicatura conversacional
A travs de lo que Leech llama tarea de resolucin de problemas, el oyente deber
hacer uso de su competencia pragmtica para interpretar el significado adicional oculto
cuando el hablante est queriendo decir ms de lo que efectivamente dice.

A: Se me acab la gasolina.

B: Hay una gasolinera a la vuelta de la esquina.

A: Susan cocinar esta noche.

B: Entonces habr que tener una buena cantidad de Alka-seltzer.

Las mximas de Grice operan de la siguiente manera:

(i) se aplican diferentemente segn sea la situacin de habla

(ii) se pueden aplicar en diverso grado y no de modo absoluto

(iii) ellas pueden entrar en conflicto entre s, y

(iv) se pueden contraponer sin menoscabo del tipo de actividades que controlan.
 Trasgresin de las mximas de Grice

Transgresin de las mximas:

Mxima de Cantidad: hiprboles
Mxima de Cualidad: metforas, ironas, sarcasmos.
Mxima de Pertinencia: actos de habla indirectos
Mxima de Modo: expresin pedante y rebuscada con
referencia al contexto, seleccin lxica no apropiada a la
situacin sociocomunicativa, etc.
La implicatura trata de algo que se pretenda decir en
un enunciado, que no se dice en sentido literal
EJERCICIO
 Explica qu es lo comunicado por las respuestas (b) en
las siguientes conversaciones, en trminos de
implicaturas conversacionales.

1. (a) Parece que tu sobrino no tiene novia.

(b) Pues se pasa horas al telfono.

2. (a) Has visto mis pantalonetas?

(b) Mira debajo de la cama.

3. (a) Que quieres para tu cumpleaos?

(b) He visto un smart phone estupendo.

4. (a) Puedes llevarme a casa?

(b) Tengo dolor de cabeza.