UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SANTO

DOMINGO
Centro Universitario San Juan de la Maguana

Capitulo I: Evolucin de la Orientacin

Tema 2: Frank Parsons y el surgimiento de la
Orientacin

Maestra
Flor Berenice Fortuna Terrero Ph.D
Actividad de Clase
A) Contesta:
1.- Quien es el padre de la Orientacin Profesional?
2.- Donde surgi la orientacin y en que ao?
3.- quien fue Frank Parsons?
4. Que hizo Frank Parsons para considerarse el fundador de la O.V.?
5. Como era la situacin social del momento en que vivi Parsons y esto porque
influyo en el surgimiento de la Orientacin ?
6. Cuales eran los ideales de Parsons?
7 Cuales eran los tres pasos del mtodo propuesto por Parsons?
8. Explique los principios que gua este mtodo de Parsons?
9 Que opinaba Parsosn de las Mujeres y el mundo laborar?
10 Cuales condiciones deba tener un Orientador segn Parsons?
11 Cules son las acciones que hacen el modelo tripartito de Parsons
significativo?

B) Explique las Contribuciones del modelo pragmtico en orientacin Vocacional

de Parsons.

C) Basado en la lectura , escribe un Ensayo sobre el valoracin y contribucin

que hizo Parsons a la Orientacion en la actualidad.
 FRANK PARSONS: ORIENTACIN,
AUTOCONOCIMIENTO Y COACHING

Elaborado por
Dra. Flor B. Fortuna Terrero
Muchos autores convienen en fijar el nacimiento de la
orientacin en 1908, con la fundacin en Boston del
Vocational Bureau y con la publicacion de Choosing a
Vocation del Parsons (1909), donde aparecen por primera
vez el termino Vocational Guidance.

Frank Parsons naci en 14 de noviembre de 1854 en la

ciudad de Mount Holly en Nueva Jerse y (EUA).

Dedicado a los estudios ya los 15 aos ingreso a curso

de ingeniera civil de la Universidad de Cornell,
graduandose en 1872.
 La segunda mitad del siglo XIX en los grandes centros
urbanos de los Estados Unidos fueron marcados, por un
lado, por desempleo, explotacin de los trabajadores,
inseguridad y falta de respeto Humanos y, por otra parte,
por el crecimiento Econmico y tecnolgico (Aubrey,
1977; Zytowski, 2001), resultando en la aparicin de
Movimientos idealistas de reforma social: era una poca
de transicin y los cambios.

Durante su formacin universitaria y alentado por el rector

Andrew Dickinson White, fue motivado a adherirse a
causas sociales, como la lucha por la paz y contra la
mentalidad mercantil de la sociedad, siempre buscando
combatir las injusticias social, ideal que lo acompa por
toda la vida (Gummere, 1988).
 Inici su carrera profesional como ingeniero Civil en el
ferrocarril de Boston, pero fue despedido al ao siguiente
(1873) en funcin de la gran Depresin ocurrida en los
EE.UU. en aquella poca, yendo trabajar como obrero en
una fbrica por poco tiempo .

Tiempo, pues resolvi dedicarse a la enseanza como

Profesor de artes, matemticas e historia, funcin que
ejerci por ms de 5 aos (Davis, 1969).

Parsons no poda convivir con la injustificada, y la

desigualdad social y todo lo que haca en la vida era en
nombre de cambios sociales, siempre involucrndose en
movimientos llamados progresistas en los Estados Unidos
de finales del siglo XIX (Watts, 1994; Zytowski, 2001), "(...)
enseando los principios de Cooperacin, amor a la justicia
y odio a la opresin ya la Discriminacin "(Davis, 1969,
p.23).
 Por cuenta de ese ideal, ingres en el curso de Derecho,
gradundose en 1881, para poder luchar por las
personas; Sin embargo, el exceso de trabajo y la falta de
cuidado consigo acab llevndolo a caer gravemente
enfermo y alejndolo de todas sus actividades durante
largos tres aos (Pope y Sveinsdottir, 2005).

Parsons regres a sus atividades, ahora como profesor

de literatura Ingls en la Boston YMCA (Young Men's
Christian Asociaciones), y el profesor universitario de
derecho en la Universidad de Boston, en el Ruskin
College y en la Universidad Kansas State University.
 La universidad se utiliz para iniciar concretamente su
revolucin social al transformar sus clase de aula en una
plataforma para oponerse al trabajo Capitalismo que, en
la concepcin de Parsons y del Movimiento progresista
de la poca, era el principal responsable de las injusticias
sociales.

Segn Gummere (1988), Parsons defenda un principio

titulado de mutualismo, como salida al capitalismo, que
pregonaba el intercambio de Competencia por la
cooperacin, y de la ambicin por Dinero por el
consenso, por la humanidad, creyendo que la sociedad
debera controlarse por el pueblo y gestionada por el
poder pblico. Se trata de una especie de reconciliacin
de la libertad Individual con el socialismo, motivo por el
cual Parsons era considerado
Frank Parsons
(1854 1908)
Ingeniero y asistente social , estaba ligado al movimiento
de la educacin progresiva. Tenia ideas filantrpicas y
altruistas muy acusadas. Se propona paliar los efectos
negativos de la industrializacin sobre los jvenes de la
clases desafavoridas mediante la orientacin vocacional.

Abri una residencia para jvenes trabajadores o en

bsqueda de empleo en Boston. Fundo el Vocacional
Burea, englobado en el Civic Servicio House era un
servicio publico de ayuda.
 Frank Parsons es considerado padre del asesoramiento
vocacional y de carrera en las publicaciones
internacionales, como resultado de su trabajo pionero en
la organizacin terica y metodolgica del campo inicial
del asesoramiento vocacional en Boston, EE.UU.
Modelo Vocacional de Parsons
La Orientacin Vocacional de Parsons Choosing a
vocation, libro publicado en 1909, despus de la muerte
de Parsons, es considerado el Marco inicial de la
Orientacin Vocacional cientfica.

En la poca en que fue escrito, Parsons se empeaba en

la creacin de un curso para la formacin de orientadores
vocacionales, una nueva profesin que emerga.
 El libro, en realidad, es un manual para ayudar futuros
profesionales del rea y ser el nico registro del trabajo
de orientador de Parsons,

En Choosing a Vocation (1909/2005), adems de la

presentacin de los principios bsicos de la orientacin
Vocacin, tambin tenemos una breve descripcin De 17
casos atendidos en el Vocation Bureau de Boston.

Parsons consideraba que el rendimiento de una

ocupacin en armona con las aptitudes, habilidades e
intereses, hara el trabajo con una mayor productividad y
eficiencia, resultando en una buena remuneracin:
"Eficiencia y xito son extremadamente dependientes
Tres pasos del mtodo
A) Autoanlisis : Conoce al sujeto
B) Informacin profesional: Conoce el
mundo laboral
C) Ajuste del hombre a las tareas mas
adecuadas.
Tres principios de Parsons

Partiendo de este presupuesto, escribi tres principios

Fundamentales para una orientacin vocacional:

(1) una clara comprensin de s mismo, de sus aptitudes,

capacidades, intereses. En el caso de las mujeres,
Ambiciones, recursos, lmites y sus causas;

(2) un conocimiento de los requisitos y las condiciones de

xito, ventajas y desventajas, remuneracin, oportunidades
y de las perspectivas en los diferentes tipos de Trabajo;

(3) una resultante verdadero de las relaciones entre estos

dos grupos de factores.
 Frank Parsons (1854-1908) es conocido como el padre de la
orientacin profesional.

Parsons elabor un procedimiento para ayudar a las personas

a decidir sobre su futuro profesional. Este consta de tres
partes:
Conocerte profundamente a ti mismo. Descubre cules son
tus aptitudes, habilidades, intereses, recursos, limitaciones y
cualidades.
Identificar con claridad tus objetivos. Debes tener claro los
requisitos y las condiciones para el xito, las ventajas y
desventajas, las compensaciones, oportunidades y
perspectivas para las diferentes salidas profesionales.
Por ltimo, contrastar los dos puntos anteriores. Es decir,
analizar cmo eres de compatible con los objetivos que te
planteas y qu posibilidades tienes de xito.
 El orientador vocacional segn Parsons
Parsons organiz el primer curso para formar Orientadores vocacionales en
YMCA (Young Men's Christian Associations), siendo los requisitos previos
para cursarlo: ser hombre, tener ms de 25 Aos, excelente personalidad,
buenas maneras, facilidad de comunicacin, experiencia de por menos dos
aos como profesor, en negocios o en servicio social.
Esta formacin consista en lecturas, investigaciones y prcticas de mtodos
de laboratorio, conferencias, discusiones y evaluaciones subjetivas de los
instructores y compaeros de clase.

Para Parsons, un orientador Vocacional deba poseer:

1. Conocimiento de los principios y mtodos de la moderna Psicologa;

2. Experiencias con personas diferentes y ser capaz de diagnosticar sobre
la presencia o ausencia de importantes elementos de personalidad;
3. Habilidad de lidiar con jvenes y ayudar personas en general;
4. Conocimiento de las condiciones de xito, ventajas y desventajas de las
diferentes actividades de trabajo;
5. Informacin sobre cursos de formacin;
6. Conocimiento y utilizacin de un mtodo cientfico de investigacin,
anlisis y conclusin.
Contribuciones del modelo pragmtico en
orientacin Vocacional de Parsons
Segn Brewer (1926) y Jones (1994), l inici la
orientacin profesional, ya que propuso una serie de
principios y realiz una serie de acciones encadenadas e
intencionalmente ordenadas que fundaron ese campo del
saber.

En trminos generales, debemos referirnos al contexto en

el que Parsons fue Generado y vivi para pautar cualquier
tipo de consideracin sobre sus ideas y sus trabajos,
innovadores para la poca, al mismo tiempo cargados de
constructos socioculturales y estrategias de accin que
actualmente seran considerados complicados de ser
adoptados o defendidos.
 Acciones que hacen el modelo tripartito
de Parsons significativo
Podemos sealar algunas acciones importantes
que hicieron del modelo tripartito de Parsons
significativo Para el contexto de la primera mitad
del ao Siglo XX e importante para la
consolidacin Orientacin profesional.
1) Una concepcin de carrera que presupona que la
eleccin vocacional realizada era definitiva, lo que
indicaba una visin mecanicista de ser Humano que no
cambia y preparaba el terreno para consolidacin de la
teora rasgo-factor como dominante En la orientacin
vocacional y las pruebas psicomtricas como el
instrumento, por excelencia del rea, en sintona con el
zeitgeist positivista de la poca.
2) Segn Brewer (1926), la asertividad en las conclusiones
y prescripciones de Parsons en lo referente a la eleccin
vocacional de sus orientandos, como se seala en el
presente caso, parece un poco prepotente, pero el modelo
de la relacin entre adultos y jvenes o personas con
discapacidad. Algunos conocimientos y personas sin ese
conocimiento, como la relacin profesor-alumno, son
Modelos de la poca, de los cuales Parsons, a pesar de
Innovador en sus prcticas, todava sufra influencias .

El orientador tena mayor madurez que el orientado y, por

consiguiente, las habilidades y conocimientos que se
beneficiaran Lo orientando. Como consecuencia,
Orientador era visto como la figura clave en el proceso de
orientacin y tena la responsabilidad de llevar el
orientando hacia reas y lLas direcciones ms
provechosas para l.
3.- Un mtodo calcado en la idea de la justa adaptacin
entre el individuo y la ocupacin como requisito para el
xito, la eficiencia y la satisfaccin en el trabajo,
corroborando el espritu mecanicista de la poca. La
cuestin fundamental, que supera es la importancia de
todas las dems, es la cuestin de la adaptacin - la
cuestin de unir, tanto como sea posible, las mejores
habilidades y los intereses del hombre con el cotidiano del
hombre trabajo que tiene que realizar.
4) La utilizacin de pruebas para la evaluacin de Aptitud,
habilidades, intereses, personalidad y nivel mental, que,
aunque todava no se han sistematizado y validados
cientficamente como instrumentos Psicomtricos, ya
anticipaban el movimiento que estaba surgiendo en la
Psicologa y en la orientacin Vocacional.

5) La utilizacin de una descripcin estereotipada de las

ocupaciones, pero que a pesar de esa inadecuacin, traa
una preocupacin con la constante actualizacin de este
material, marcando la importancia de la informacin
profesional y del Mercado de trabajo para cualquier
trabajo de orientacin
6) El levantamiento de las demandas y vacantes para la
educacin y el trabajo en la ciudad en la que actuaba
(Boston), poniendo la necesidad del orientador Vocacional
actuar en conjunto con agencias de empleo y
universidades, lo que hoy en da es prcticamente
imposible de ser asignado.

7) Una necesidad de reprensin moral y enseanza de las

buenas costumbres durante la orientacin Vocacional, lo
que implicara la transmisin de un modelo ideolgico de
sociedad, aunque esta la postura marc la preocupacin
con el carcter humano como factor esencial para una
buena eleccin Y desarrollo profesional.
CONTRIBUCIONES DEJADAS POR LAS
IDEAS, PROPUESTAS Y TRABAJOS DE
PARSONS,
QUE INDICARA
CAMINOS PARA LA ORIENTACIN
PROFESIONAL DEL SIGLO XXI.
1) La necesidad de una investigacin constante, sea del
mundo del trabajo, sea del individuo con sus demandas y
caractersticas, sea del proceso social vigente: un
orientador vocacional no actualizado no podr realizar un
trabajo de verdadera ayuda a las personas.

2) El compromiso con la publicacin de sus propias Ideas,

hallazgos, experiencias y tcnicas como forma de incentivar
el intercambio cientfico, sin desear la bsqueda de prestigio,
privilegios o las exclusividades de conocimiento terico-
tcnico, Pero antes estar implicado en el desarrollo social, a
travs de la ciencia.

3) La constatacin de la necesidad de sistematizacin de

acciones en orientacin profesional creando un mtodo,
que pueda valuarse y validado por los propios orientados y
por los pares.
4) La universalidad de atencin en orientacin Profesional
para personas de todas las edades con las ms variadas
demandas y momentos de Vida en el trabajo.

5) Una atencin especfica a las elecciones vocacionales de

las mujeres, a pesar de que Parsons tena una visin sexista
de la insercin ocupacional de la mujer, al sealar que las
mujeres no podran ejercer ninguna actividad en el mundo
del trabajo y proponiendo a ellas ocupaciones como florista,
cocinera, dulceira, profesora.

6) La importancia de la calificacin del orientador

Profesional, competencia que Parsons no tena oficializado,
pues no haba cursos de formacin antes de l; Cuestin
suplantada con la propuesta y la implantacin de cursos de
formacin para orientadores Vocales que han tenido
continuidad y Se expandieron.
7). Un mtodo que valoraba y buscaba un proceso
diagnstico verdadero del individuo, de las posibilidades
ocupacional y de la justa adaptacin entre ambos, accin
que falta, actualmente, en muchos trabajos de orientacin
profesional al sobrevalorizar los instrumentos y descuidar
el diagnstico ms global de la persona.

8). Un mtodo que buscaba conocer en el futuro la

profundidad de la orientacin y el mundo del trabajo,
demostrando respeto y tica a aquel a quien se ofrece un
servicio de ayuda y que utilizaba los instrumentos a
disposicin en la poca, lo que Indicaba que el rigor y la
preocupacin por el ser humano eran valorados y puestos en
prctica.
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ASISTENCIA