FORMAO EM PROJETOS

INTERDISCIPLINARES

Professor Mestrando Alejandro Rincn Arias

No se deve esperar que os alunos integrem
qualquer coisa que o corpo docente no possa
fazer ou faa ele mesmo
(Gaff 1980, pp 54-55)

Escola de Atenas, Raphael, 1509

 OBJETIVOS
Geral

Formar docentes com competncias e habilidades em interdisciplinaridade e

projetos escolares

Especficos

Conceptualizar a interdisciplinaridade e projetos como tendncia para uma

educao de qualidade visando as exigncias pedaggicas contemporneas;
Entender a interdisciplinaridade e os projetos como integrantes das principais
tendncias pedaggicas;
Fomentar o desenvolvimento de competncias e habilidades para a criao de
projetos interdisciplinares
 CONTEDO PROGRAMTICO
O papel e a identidade do professor na sociedade do conhecimento
Tericos: Philippe Perrenoud, Pedro Demo, Fernando Becker
Metodologias pedaggicas comentadas
Tericos: Marco Antnio Moreira, Cesar Coll
Interdisciplinaridade: definio
Tericos: Ivanir C. A. Fazenda, Hilton Japiassu
Interdisciplinaridade na escola
Tericos: William Bender, Marilena Bittar, Luck Helosa
Projetos na escola
Tericos: William Bender, Santos, B. B
Projetos interdisciplinares
Tericos: M. D. Cattai; M. G. Penteado, Santos, V. P.
Oficina de projetos interdisciplinares
VAMOS REFLETIR?
 O PAPEL E A IDENTIDADE DO
PROFESSOR NA SOCIEDADE DO
CONHECIMENTO
O sculo XX ser lembrado por trs grandes inovaes
que na efmera existncia do ser humano no cosmos
ele no atingiu em milhares de anos de sua existncia:
 A capacidade de ter produzido meios de
intensificar, prolongar e melhorar a qualidade da
vida;
Pr a nossa civilizao global pela
primeira vez em perigo
A percepo sem precedentes da natureza
de ns mesmos e do universo
O conhecimento humano evoluiu sem
precedentes nos ltimos 100 anos.

A escola e o professor, acompanaram essa

mudana na mesma velocidade?
 As Cincias da Educao
O termo foi utilizado pela primeira vez em
1812 pelo francs Marc-Antoine Jullien na
obra LEsprit de la mthode dducation de
Pestalozzi.
Em 1883 foi ministrado o primeiro curso na
faculdade de letras de Sourbone Frana.
 Henri Marion, o primeiro professor da
disciplina a definiu como o estudo metdico, a
pesquisa racional dos fins que se devem
propor ao educar s crianas e dos meios mais
apropriados para este fim.
(BUISSON, apud PLAISANCE e VERGNAUD, 2003, p. 20)
 As cincias da educao so diferentes das
cincias exatas que so objetivas e formulam
leis. As cincias da educao so subjetivas e
possuem incerteza relativa
 Durante o sculo XX foram desenvolvidas
importantes teorias de aprendizagem e
ensino.

Piaget, Vygotski,
B. M. Skinner Wallon
Behavorismo Construtivismo

David Ausubel
Aprendizagem
Gestalt Significativa

Howard Gardner Gerald Vergnaud

Humanismo Inteligncias Campos
Paulo Freire Mltiplas conceituais
A EDUCAO INTERDISCIPLINAR
Psicologia
Filosofia
Sociologia
Histria
Pedagogia
Etnologia
Biologia
 A educao no mais para uma classe
dominante.
A universalizao da educao garante a
competitividade da sociedade.
 No objetivo do presente trabalho fazer a cobrana que o
governo e os polticos fazem e tornam o professor o eterno
culpado pelas mazelas da sociedade, no entanto,
imperativo fazer uma reflexo sobre a prpria prtica
pedaggica j que temos os meios metodolgicos, como j
foi mencionado, nunca tivemos tantos subsdios para a
prtica docente e os meios polticos, mesmo sendo uma
leve preocupao pela qualidade de educao. Tambm
no objetivo colocar o peso da formao e a educao de
TODOS os alunos nos ombros do professor. Algumas
dificuldades de aprendizagem, problemas sociais e culturais
fazem com que alm do professor outros profissionais
faam parte do contexto educativo como so os psiclogos,
assistentes sociais e entes governamentais.