Uso de Texto Dramtico como Recurso Didctico na

Aula de Portugus: caso da Escola Secundria Geral

de Quelimane, 9 classe, Turma H, C/D, 2017

Proponente: Daudo Lus Artur

Orientadora: Marlene Jamal

19/09/2017
1
Estrutura da Apresentao
CAPTULO I: Introduo

CAPTULO II: Fundamentao Terica

Referncia bibliogrfica

19/09/2017 2
1.Introduo
Um dos recursos de formao de alunos que pode motivar, contagiar
o aluno para o hbito de ler, de escrever e expressar-se livremente
ou imaginar em todos os graus de ensino, o texto dramtico, pois
auxilia-o, no aprendizado de um determinado contedo ao mesmo
tempo oferece possibilidades de diverti-lo.
O texto dramtico pode ser lido como texto literrio, mas muito fica a
ter mais peso se for analisado tendo em conta as suas
potencialidades de transposio para o palco onde os actores
encarnam as personagens e lhes do vida aliando-se as palavras, a
gestos, a expresses corporais, a atitudes, a ritmos, a pausas, a
silncio , entre outras formas.
.

t
19/09/2017 3
1.3. Problematizao
Actualmente, tem-se verificado mudanas no PEA, envolvendo
novas tcnicas de ensino e recursos didcticos. Existindo assim,
uma necessidade de incluir o aluno no PEA como o centro do
ensino, buscando tambm conciliar tanto a teoria e a prtica,
bem como o gosto pela arte. O texto dramtico um deles,
mesmo com as inmeras vantagens que podem ser exploradas
dentro do processo de ensino aprendizagem, isto no
observado.
O texto dramtico, o que se destina a ser representado por
actores ou por um s actor no caso de monlogo, num momento
presente. Entretanto, isto no concretizado na ESGQ.

Quaisso as estratgias adoptadas no uso do texto dramtico

como recurso didctico na aula de portugus?
19/09/2017 4
1.4. Objectivos

1.5.1.Objectivo geral
Analisar as estratgias adoptadas no uso do texto dramtico
como recurso didctico na aula de portugus.
1.2.2. Objectivos Especficos
Descrever as vantagens do uso de texto dramtico como
recurso didctico nas aulas de Portugus, na Escola
Secundria Geral de Quelimane, 9 classe, Turma H, C/D;
Avaliar as estratgias adoptadas pelos professores no uso de
texto dramtico como recurso didctico na Aula de Portugus
na Escola Secundria Geral de Quelimane;
Propor estratgias de modo a melhorar o uso de texto
dramtico como recurso didctico na Aula de Portugus na
Escola Secundria Geral de Quelimane.
19/09/2017 5
1.5. Justificativa
A escolha deste tema, surge em trs ordens de raciocnio,
pessoal, pedaggico e social.
A escolha deste tema surge pelo facto de existir uma paixo
do proponente pelo texto dramtico, seus gneros e o gosto
pela arte de representar cenas ou peas teatrais.
Ao nvel pedaggico, o texto dramtico pode ser usado como
uma componente bsica que auxilia no desenvolvimento
cognitivo, afectivo e ldico.
Na vertente social, o texto dramtico serve como um meio de
comunicao entre o pblico-alvo e o/s actor/es, onde atravs
de diversos efeitos que o texto dramtico tem quando
representado, auxilia o pblico a tomar uma nova deciso em
relao ao texto representado.

19/09/2017 6
1.6. Metodologia
1.6.1. Pesquisa Quanto abordagem
Qualitativa
1.6.2. Pesquisa Quanto aos Objectivos
Exploratria
1.6.3. Quanto ao Mtodo de Procedimento
Indutivo
Bibliogrfico
1.6.3. Tcnicas de Recolha de dados
Questionrio e Entrevista
Universo= alunos e professores de portugus da ESGQ.
Amostra= 20 pessoas=16 alunos, 9 H e 4 professores de
portugus da 9 classe da ESGQ.

19/09/2017 7
 Captulo II: Fundamentao Terica
2.1. Texto Dramtico
O estudo do texto dramtico implica pensar em dois pontos, o
texto representado e o texto escrito pelo dramaturgo, que o
seu final de se concretizar em palco.
Na ptica de NASCIMENTO & PINTO (2006: 206), o Texto
Dramtico o que se destina a ser representado por actores
(ou por um s actor no caso de monlogo) num momento
presente.
Portanto, o texto dramtico pode ser percebido como aquele
que procura demonstrar as aces por meio da
representao, ou aquele que se qualifica para a
encenao, apresentando aspectos estticos que podem ser
reconhecidos pela crtica como obra literria de carter
artstico.
19/09/2017 8
 2.2.1. Estrutura do Texto Dramtico
Segundo NASCIMENTO & PINTO (2006: 206), o Texto Dramtico
constitudo por:

oTexto Principal ou Rplicas, isto , as falas das personagens e

Texto Secundrio ou Indicaes Cnicas, ou Didasclias, que so
as indicaes fornecidas pelo dramaturgo ao encenador e aos
actores, tendo em vista a representao da pea.

o Parafraseado, XAVIER (2010:41) o texto dramtico quanto as

aces encontramos em duas estruturas, externa - as aces
divididas em cena/s o que v numa das personagens de uma pea
teatral, muda em cena sempre que entra ou sai uma personagem do
palco e actos-cenrios que a decorao teatral, ambiente que
rodeia um acontecimento.
19/09/2017 9
Cont.
Quanto estrutura interna, as aces
encontram-se divididas em quatro partes
fundamentais:
Exposio;
Conflito;
Clmax;
Desenlace;

19/09/2017 10
2.3. Importncia do Texto Dramtico no PEA
No PEA, no se pode esquecer o papel fundamental do
professor.

Para o PEA, o texto dramtico traz uma multiplicidade de

actividades que podem compreender em diversas prticas
de escrita, de oralidade, onde o debate, a leitura e o jogo
dramtico representam momentos de prazer, assim como
formas de adquirir conhecimentos, sem falar nos
mecanismos psicolgicos que activam no aluno, ()activa
a capacidade de visualizar a cena da histria, a forma
como aconteceu; resgata a histria e o sentimento da
histria, seja para o espectador, seja para os leitores,
(CALZAVARA, 2009).
19/09/2017 11
 2.4. Como Ensinar o texto Dramtico na Aula de Portugus

o Para ensinar o texto dramtico pode-se pautar por duas vias, por
meio de questionrio ou por via da exposio.
o Questionrio
o Para ensinar o texto dramtico, o professor questiona a classe,
de forma a perceber que tipo de contacto os alunos da turma j
tiveram com a realidade dramtica.
o Exposio
oO professor dever iniciar a sua exposio explicando aos seus
alunos o que um texto dramtico e at recorrendo a exemplos
concrectos se achar que poder ser uma mais-valia para a sua
compreenso. pertinente lembrar que o texto dramtico, criado
pelo dramaturgo, tem como finalidade ser representado, passando
assim, a texto teatral, (AMOS & MARTINS, 2007:28).

19/09/2017 12
Cont.
A fase seguinte dever passar pela leitura silenciosa de
um texto dramtico incluso no livro do aluno ou de um
outro previamente selecionado pelo professor. Os alunos,
ao fazerem uma leitura silenciosa, tomam primeiro
contacto com o texto e identificam as personagens.

Por fim, deve proporcionar-se aos alunos uma leitura

participativa por se tratar de um texto dramtico a recriar.

19/09/2017 13
 4. Referncias Bibliogrficas

AMS, Armindo & MARTINS, Flvia. Didctica do Portugus-

Educao Hoje. Maputo, 2007.
CALZAVARA, Rosemarie. Encenar e Ensinar O Texto Dramtico
na Escola, Curitiba, 2009. documenta acessado no dia 19 de
agosto de 2017.
MARCONI, Marina de Andrade. LAKATOS, Eva Maria. Tcnicas de
pesquisa. 7 Ed, So Paulo, Atlas, 2009.
NASCIMENTO, Zacarias & PINTO, Jos Manuel de Castro. A
Dinmica da Escrita: Como Escrever com xito. 5 Edio. Lisboa,
Pltano Editora, 2006.
19/09/2017 14
 Obrigado pela ateno dispensada!

O mtodo de ensino deve ser adoado de modo que o ensino seja agradvel,
transmitido sob a forma de conversas ou de charadas.
COMENIUS, (2001: 86)

19/09/2017 15