EL PROBLEMA DE LA

PREPARACIN DEL NIO PARA

EL APRENDIZAJE ESCOLAR
INTEGRANTES:

ADRIANA GALARZA
LIZBETH BOADA
DANIELA CRUZ
STEVEN FREIRE
Las exigencias a los nios que ingresan en la
escuela y el problema de la preparacin para el
aprendizaje escolar
Surge el El ingreso del
estudio como nio significa
una actividad una nueva
obligatoria posicin del nio
responsable. en la sociedad.

Existen nuevas exigencias,

preocupaciones y
responsabilidades que el
nio debe cumplir.
 El tener xito o no en sus
estudios, tiene para el nio
un profundo matiz afectivo

La prdida de la
La vida psquica posicin que le
interna del nio recibe corresponde en la
un contenido y un escuela o no encajar
carcter totalmente provocan en el nio
distintos que en la un sentimiento de
edad preescolar perdida del centro
de su vida

En la escuela no solo se
desarrollan intelectualmente
sino que tambin forman su
personalidad
La preparacin del nio para el aprendizaje
escolar en la esfera de la actividad cognoscitiva
Vigotsky fue uno de los primeros en formular el concepto de que la
preparacin para el aprendizaje escolar en el aspecto del desarrollo
intelectual del nio no consiste tanto en el bagaje cuantitativo de
ideas sino en las particularidades cualitativas del pensamiento
infantil.

EL nio que no es capaz de seguir el razonamiento del maestro y

conjuntamente a l llegar a conclusiones sencillas no est preparado
todava para el aprendizaje escolar.
 Vigotsky fijo su atencin en el hecho de que el idioma es un
sistema objetivo de signos, palabras y reglas cuyo empleo no
existe para la conciencia del nio escolar, ellos conocen el
idioma de manera prctica, concentran su atencin no en el
idioma sino en el contenido que desean expresar a travs de
ese idioma.

Investigaciones demuestran que el desarrollo de la necesidad

cognoscitiva no es uniforme en todos los nios en algunos
esta direccionada ms de manera terica y en otros est mas
vinculada a su actividad prctica, lo cual esta condicionado
a su educacin.
 Preparacin del nio para la posicin social en los
primeros grados
Caracterizacin de una BASE Formacin de las
nueva posicin social Para un aprendizaje particularidades
(ESCOLAR) social exitoso psicolgicas

En la escuela el nio debe estar preparado para enfrentar una nueva forma de vida
 Nios capaces de
asimilar gran bagaje amplio desarrollo en
de todas formas
de conocimientos y las operaciones
estudian mal
hbitos mentales

Se Evidenci Resuelven problemas

fcilmente

Captan rpidamente
Inters Directo

Aflora la creatividad
 Acciones Negligentes

Obligacin Distraerse

Preparacin personal
insuficiente

Otro estudio
Preescolar Escolar
Motivo principal del ingreso a la Su deseo principal al platear
escuela era el deseo de una conversaciones con sus pares
situacin nueva ( era el de estudiar, por ello el
compaeritos en la escuelita) hecho de asistir a la escuela
nueva interaccin
 D. B. Elkonin y el Juego EN LA EDAD PREESCOLAR

Constituye lo que para Aquello que responda a Un mismo juego tiene

ellos es lo mas sus necesidades diferentes significados
importante y esencial en diferentes edades

EL CONTENIDO DEL JUEGO ES SECUNDARIO, ya que no responde a las necesidades dominantes

de ellos
Necesidad cognoscitiva:
Familiarizacin
Relacin
Inters cognoscitivo
Segn Pavlov:

Considera la posibilidad de nuevas impresiones como un reflejo

incondicionado de orientacin que luego se convertir en una
actividad Orientadora-Investigativa
Acciones innatas del nio
SEGN SECHENOV:

Cuando el nio manifiesta cierto inters instintivo hacia el anlisis

de los objetos y eso hace que el nio empiece a hacer teora
desde su niez
SEGN LEONTIEV Y ZAPOROZHETS:

La Actividad Cognoscitiva expresndolo de esta manera como

una actividad dirigida e impulsada por una tarea cognoscitiva
Comienza en nios preescolares
SEGN ZAPOROZHETS Y
KOSAKOVSKAYA:
La actividad practica que se caracteriza como la motivacin
cognoscitiva donde se puede determinar el carcter del
razonamiento de los nios
SEGN LEWIN:

Demuestra de forma experimental llamada mecanismo que los

objetos del mundo poseen la capacidad de impulsar al hombre a
acciones determinadas
SEGN KONNIKOVA:

Aquello que cambia la conducta del nio o ms bien conocido

como la Pedagoga de la edad temprana
Crisis del primer
El nio actuara dependiendo de
ao
las leyes del entorno sometindose
Crisis del 3 ao a exigencias de las cosas que lo
rodean.
Crisis del 7 ao
Al comienzo del
segundo ao de vida, Negacin a repetir aquellas frases
Crisis del 13 ao continua siendo que expresan algo que
esclavo de la situacin contradice su percepcin directa.
concreta dada.
 El medio externo llega a ser
trasladado al plano interno.
Donde imgenes y
representaciones que entran
en el juego y dirigen la
conducta del nio. En esta edad preescolar surge No jerarqua:
la habilidad de subordinar los carcter no
motivos de su conducta por organizado,
motivos mas fuertes. catico.
 Dominantes en sus
necesidades
Sistema de motivacin
Motivos relacionados con
la existencia.

Leontiev fundamenta que en Donde nos interesa el Mecanismo o sea

la edad preescolar ocurre el la naturaleza psicolgica.
proceso de la verdadera
formacin de la
En el periodo preescolar se manifiesta no
personalidad.
solo la correlacin sino que adquiere un
carcter peculiar.
En la Psicologa los motivos de diferencian
por su contenido y cualidades dinmicas.
Cuasi-
necesidades.

El paso del nio al aprendizaje

Necesidades Necesidades escolar es donde la actividad de
concretas mediatizadas estudio necesariamente presupone
la realizacin de acciones
Interaccin entre ambas voluntarias.
necesidades, sin conflicto.