EDUCACIN

DEFINICIN

La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza

que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que
contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura,
y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
LEY GENERAL DE EDUCACIN No. 28044 - Artculo 2
 ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA EDUCACIN
La educacin necesita de la accin de dos
elementos:
uno con capacidad de influenciar
otro capaz de ser influenciado.
Hablando de la educacin del hombre, esta es
posible gracias a la accin de estos dos elementos:
uno externo (educare) a l, que lo configura desde
fuera y otro interno proveniente del propio individuo
(exducere).

Podemos decir entonces que la educacin del

hombre es el balance de estas dos fuerzas:
htero y autoeducacin.
TIPOS DE EDUCACIN

Natural

Cientfica Organizada
 LMITES DE LA EDUCACIN
Lmite ESENCIAL:
El educando, en cuanto hombre, es "individuo" limitado por su
corporeidad. Por lo tanto, su capacidad de desarrollo no es
indefinida, sino delimitada por su condicin de mortal.
Lmite EXPERIENCIAL:
Las condiciones biolgicas, squicas, sociales, econmicas
constituyen limitaciones reales y relativas que varan de acuerdo
a circunstancias de edad, tiempo y lugar. La herencia, el
ambiente, el temperamento, los educadores que estn llamados
a favorecer y potenciar la obra educativa, tambin pueden
comprometerla y limitarla.
Lmite TEMPORAL:

La educacin es un desarrollo perfectivo no podremos hablar de

ella en los primeros aos del nio, que por su edad no se educa
de manera consciente y libremente. Este primer periodo puede
llamarse "pre-educativo", pero nunca "educativo".
Cuando el educando es capaz de asumir la iniciativa y la
direccin de su propio desarrollo, capaz de tomar
definitivamente la responsabilidad de la propia vida, habr salido
ya del proceso educativo.
CONCEPTO DE EDUCABILIDAD

Segn Ferrndez y Sarramona (1984), la labor

educativa se fundamenta en una concepcin del
hombre como ser no enteramente determinado por la
herencia o el ambiente. La no admisin de esta
determinacin total, involucra a la libertad del ser
humano y por ende la factibilidad de educarlo, de
transformarse. A esta posibilidad de transformacin
es lo que en filosofa de la educacin se conoce
como educabilidad.
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CONCEPTO DE EDUCABILIDAD
PLASTICIDAD

CAPACI PARA DUCTILI

DAD APRENDER DAD

HABILIDAD
CONCEPTO DE EDUCABILIDAD

A Herbart se le atribuye la introduccin del concepto

de educabilidad, este autor la define como una
cualidad humana, como un conjunto de disposiciones
y capacidades, que permiten a una persona recibir
influencias para construir su conocimiento; como
ductilidad y plasticidad, cualidad que solo posee el
hombre y que le permite transformarse,
perfeccionarse.
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CONCEPTO DE EDUCABILIDAD

Gracias a la educabilidad el hombre es capaz de

aprender, de tomar decisiones, de enrumbar su vida y
de crear cultura. Su compleja estructura psico-
biolgica, le ha permitido asimilar conocimientos y
crear nuevas estructuras espirituales a nivel personal
y comunitario (proceso de personalizacin y
socializacin). A esta caracterstica humana que le
posibilita el proceso educativo y esta capacidad de
aprender Hubert Henz la denomina educabilidad.

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CONCEPTO DE EDUCABILIDAD

La educabilidad es un poder ser educado, una

posibilidad y una categora humana. Una
posibilidad porque permite la viabilidad del
proceso educativo y la factibilidad del mismo, y
una categora humana, porque es una
cualidad de su ser desde el mbito
antropolgico. Se dice que el hombre es
sociable, histrico, perfectible y educable por
naturaleza.
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CONCEPTO DE EDUCABILIDAD
El hombre es educable porque puede
comunicarse, dispone de una capacidad de
apertura hacia los otros y de toma de
decisiones que le permite afrontar las diversas
opciones que se le presentan en la vida. Todo
ello indica que el hombre posee inteligencia y
libertad.
Sin apertura no es posible
la educabilidad.
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LA%20EDUCABILIDAD.pdf
CONCEPTO DE EDUCABILIDAD
Entre el proceso de autorrealizacin y
posibilidad de educarse existe identificacin.
El ser humano es capaz de proyectar su
autoperfeccionamiento y autorrealizacin.

Segn Fermoso P. (1985, p. 196): El hombre

es un ser cultural, activa y pasivamente, es
decir, puede crear y escribir cultura.
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FUNDAMENTACIN DE LA EDUCABILIDAD

Para algunos autores, el hombre es educable

porque es un ser espiritual y como tal tiene
capacidad de educarse, es decir de cambiar su
conducta, de perfeccionarse.

Segn Fermoso (1985): "El espritu es la explicacin

suprema de la educabilidad porque para ser
educado es condicin primordial, ni estar preparado
ni determinado de antemano.
FUNDAMENTACIN DE LA EDUCABILIDAD

"La nica parcela del ser humano que admite

perfectividad es aquella que por su misma
esencia es flexible y dctil. Slo el espritu
posee la inteligencia y la libertad perseguida
por la educacin. La espiritualidad es la
primera condicin de la educabilidad"
(Fermoso ,1985, p. 200).
 LMITES DE LA EDUCABILIDAD

El hombre es una unidad binaria de cuerpo y

espritu, y esta condicin crea lmites en su
forma de ser y de actuar. Se dice que la
limitacin mayor de la educabilidad es la
corporeidad del ser humano. Esta corporeidad
(materia) es la base de sus limitaciones
porque frena los impulsos de su dimensin
espiritual orientada hacia lo infinito.
 LMITES DE LA EDUCABILIDAD

Para Garca Carrasco la naturaleza humana

tiene sus lmites determinados por sus
dimensiones biopsquica, social y espiritual.

La perfectibilidad es limitada, porque la

radicalidad humana lo es tambin. El hombre
ni es plenitud de ser, ni plenitud de perfeccin
o de perfectibilidad.
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CARACTERSTICAS DE LA EDUCABILIDAD
Hay por lo menos cinco aspectos que hacen posible la
realizacin de la educabilidad, segn Paciano Fermoso
(1990).

PERSONAL NECESARIA
(Exigencia individual) (Autorrelizacin y
socializacin)
INTENCIONAL DINAMICA
(Autodireccin) (Supone actividad)

REFERENCIAL
(Es teleolgica)
GRACIAS