LITERATURE AS A TOOL

FOR TEACHING AND

LEARNING ENGLISH AT A
BA IN ENGLISH

Estefana Acosta Pitta

 INDEX
Objective
Literature Review
Methodology
Findings
Conclusion
References
 What is the How is the
OBJECTIVE purpose? attitude?

Main question:
What is the
general
How panorama?
Explore the
it is What
personal, perceived? are the advantages ?
cultural and
professional
enrichment
MAIN
OBJECTIVE
Provide a
general
description
of the
Identify literatures Raise the
students and role in the awareness of
teachers' BA. the
points of advantages
view of Literature
 Reasons for using
Literature in the
LITERATURE REVIEW English Classroom

Teaching Process Teaching Approaches

Ways of Teaching
The Role of Literature English through
in English Teaching literature
and Learning

The Role of Literature

in English Learning

Learning Process
Advantages of Using
Literature for
Learning Purposes
 METHODOLOGY

Naturalistic paradigm: Qualitative approach

-Epistemology
-Observing
-Ontology
-Axiology -Meanings
-Interactions

Instruments: -Standardized
open-ended
Qualitative -Interviews interview
interpretive
approach -Class -Non-
observation participant
observation
 -Authentic
people
Explanatory CASE STUDY: -Real
situations
PROCEDURE case study -Experience performing
description
-Feelings
-Thinking

Triangular techniques

-Open-coding
Comparisons and contrasts
-Categorization and labelling
Grounded
Theory DATA
Emerging data obtained ANALYSIS
through the whole
process of research.
 FINDINGS :
PURPOSE AND IMPROVEMENT
Test the level of
language .
057-078 -Good grades
Yo creo que es bueno 373-414 Good level of
English.
para comparar tu nivel
de ingls. [] puedes Me ayud ms a
[] llevar puro 10 en mejorar mi estilo
ingls [] eres muy [] aumentar mi
bueno para la vocabulario y no
gramtica y no te han andar repitiendo
dicho que no eres muy las mismas
bueno comprendiendo palabras [] Interpretations
una lectura. En los tambin [] para
libros de ingls todo es argumentar mejor .
muy cuadrado y en (ELS-Moon/06-09- -Literature as a
oraciones pequeas. Grammar, filter.
2016) vocabulary and -Weaknesses in
(ELS-Aby/06-09-2016 writing skill the systematic
English books
 MOTIVATIONAL AGENT
(LS-Moon/06-09-2016)
(ELS-Aby/06-09-2016) Two types of
Hay muchos que s se students
sienten motivados al Los comentarios ms (LS-Thomas/06-09-2016) Reading for
darse cuenta que no que nada s influyen S me motiva, y es particular
en la motivacin [] Gain interests
pueden entender algo algo que te ayuda a confidence on
que [] tal vez un lo que tena el adquirir informacin writing skills & Out of an
nio en Estados maestro F es que que no se encuentra
obligation
daba mi opinin y l feeling
Unidos s puede [] disponible en espaol
Hay otros que les deca Ah, s, es un [] porque es muy
aterra el hecho de que buen punto, puedes triste pero hay INTERPRETATIONS
no entienden pero no hacer un ensayo de millones de temas
hacen nada, lo ven eso [] el simple que han sido Good
comentario [] me Lack of
como un obstculo e explotados hasta el comments
haca trabajar mejor and teachers information in
igual no les importa cansancio en [] the mother
tanto qu maestro d sobre otras cosas. ingls y aqu no hay. opinions are
Entonces s, tiene que essential tongue
las materias, sino que
si ven que los textos ver mucho el maestro.
Teachers
son difciles no se support to
quieren enfrentar a students.
ellos.
THE PURPOSE OF TEACHING
ELT-Lisa/05-10-2016)
The main
concern:
[] es ahondar en el conocimiento sensitize
de una cultura, de la cultura meta
que se est estudiando. Pero students.
adems, la literatura es la expresin
ms sublime de una lengua [] vas
a aprender las expresiones ms Create a
bellas que pudo haber sacado esta bound
cultura meta que ests estudiando. between the
reader and
the -Teachers purpose is
characters. not improving
(LT-Ivy/03-10-2016) language skills.
-Produce an impact,
[] no solamente vas a change points of view,
aprender gramtica ni make personal
cultura ni historia, sino reflections.
que [] los alumnos se -Explain liking or
empapen de la
disliking: Critical eye.
produccin literaria de la
cultura que estn
estudiando y
sensibilizarlos tambin.
 WAYS OF TEACHING AND TEACHERS
INFLUENCE
Positive
Debating impression of Motivation +
questions, the literature High
predictions teachers = participation =
INTEREST Good grades

Lack of teachers
Pairs and preparation or
team work, Brainstorm Level of Teacher role is
enthusiasm =
group strictness preponderant in
Low motivation
discussion students
intentions and passive
attitude

494-510
Essays and [] nos transmita la motivacin y el amor por la
analysis Literatura. Incluso algunos de nuestros compaeros
a pesar de que [] no les fascinaba la literatura,
(ELS-Moon/06-09-2016) mnimo la llegaron a apreciar un poco ms pero
tambin fue gracias a que el maestro saba cmo
impartir la clase. Honestamente, las clases nunca
fueron aburridas.
 DIFFICULTIES ON
LITERATURE COURSES
Lack of
reading
Literature
habits in (ELS-Aby/06-09-2016) (LT-Ivy/03-10-2016)
demands English Laziness
critical but not a Cuando los alumnos no
thinking, 201-237 leen los textos o llegan
stating
lack of con muy poca
understand En la comprensin, [] yo
opinions and lea todo en espaol, preparacin. Cuando
defend ing entonces me estaba casi son muy tmidos o
arguments. muriendo en ingls [], tienen muy poco inters
con X reprob la materia. en producir [] a veces
Pero s siento que conforme cuando la apata
INTERPRETATIONS Reading fui tomando varios cursos predomina pues s es un
aloud, mi nivel de comprensin poco triste y frustrante.
practicing lectora aument [] El aprendizaje no
Discouragement solamente es input,
pronunciation, muchsimo. Yo era de las
audiobooks. que vea una palabra, no la tambin es output. Y
conozco, la apuntaba y la no, casi no hay output,
buscaba, entonces perda siento que yo pongo
un montn de tiempo, luego mucho y el alumno no,
aprend a aprender las solamente se queda y le
Students palabras por contexto. da pena [] participar
Changes in y producir.
attitude in the staff.
the
classroom.
 SUGGESTIONS ON THE
LITERATURE CLASSES
Pues estara muy bien que fueran ms materias de literatura
Challenging [] Tambin tiene que ver con el enfoque de la facultad,
activities que es ms para producir alumnos que sean maestros []
slo se limitan a eso y no creen que haya del otro lado []
traductores de literatura; yo por ejemplo que trabajo en una
editorial.
(ELT-Lisa/05-10-2016)

Lack of Improve
reading Ms horas [] Falta poner ms quizzes de
participation. comprehension comprensin lectora, ms actividades de
produccin, que pongan un poco ms de ellos en
el aprendizaje.
(LT-Ivy/03-10-2016)

INTERPRETATIONS Apenas y alcanzamos a cubrir, a veces, un autor

de cada corriente y se enfocan incluso nada ms
en literatura de Estados Unidos, yo creo que se
Expanding the necesitan ms literaturas para abarcar todas
References for estas corrientes [] Ni siquiera leemos de
literature
further reading. Sudfrica, por ejemplo. Ningn autor que sea
subjects.
fuera de lo tpico. Creo que tambin deberamos
leer ms en la clase y no dejar los cuentos de
tarea.
Include more (LS-Eric/20-11-2016
countries of the
Anglosphere.
CONCLUSIONS
PERSONAL REFLECTION
-The creation of
students capable of
responding
sensitively to
literary texts Teachers
- Reasoned
criticism response Positive
-Argumentation opinion on
-Literature as a Non Literature
vehicle of change. reading subjects
habits
lack of
interest in
-Improvement in the
language learning subjects.
Students -Teacher
strictness on The
response correction challenge
-Learning of the
autonomy authentic
material

- Relevance of
literature courses in
the English BA
- Desire to keep the
courses and extend Observations
them to improve
the teaching and
learning Learn how to approach
experience. and adapt
this tool on a stress-
free environment.
 REFERENCES
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THANK
YOU!