El Constructivismo

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 El conocimiento no es una copia de la realidad sino una
construccin del ser humano (Piaget).

Existen mltiples realidades construidas individualmente

y no gobernadas por leyes naturales.

La ciencia no descubre realidades ya hechas sino que

construye y crea realidades.
 Teora Constructivista
En pedagoga se entiende por constructivismo
una corriente que afirma que el conocimiento
de todas las cosas es un proceso mental del
individuo, que se desarrolla de manera interna
pero sobre la base de lo que el individuo
obtiene informacin e interacta con su
entorno.
Jean Piaget
Jerome Bruner
David Ausubel
 La teora psicogentica: Jean
Piaget (1948).
El desarrollo es un proceso
continuo de adaptacin
asimilacin y acomodacin que le
permite al nio una nueva
estructura mental. Jean Piaget
 CONSTRUCTIVISMO JEAN PIAGET

Estadio:
El paso de un estadio a otro representa tanto cambios
cuantitativos como cualitativos, los cambios son
observables por cualquier persona.
El cambio implica que las capacidades cognitivas
sufren una fuerte reestructuracin.
Cada estadio posee limites de edad que son bastante
precisos aunque pueden variar de unas poblaciones a
otras.
 CONSTRUCTIVISMO JEAN PIAGET

Las adquisiciones cognitivas dentro de cada estadio

no son productos intelectuales aislados, sino que
guardan una estrecha relacin, formando lo que
suele dominarse una estructura de conjunto
Cada estructura resulta de la precedente y esta
pasa a subordinada de la anterior.
Un estadio se caracteriza por tener un periodo de
inicial de preparacin y otro final de culminacin.
 David Paul Ausubel (1973 ).

El concepto de "aprendizaje
significativo" para distinguirlo del
repetitivo o memorstico.
Es significativo cuando la nueva
informacin puede relacionarse, de
modo no arbitrario y sustancial para
resolver un problema determinado.
 CONSTRUCTIVISMO DAVID AUSUBEL

El conocimiento que se transmite en cualquier

situacin de aprendizaje debe estar estructurado no
slo en s mismo, sino con respecto al conocimiento
que ya posee el alumno. El nuevo conocimiento se
asentar sobre el viejo. Por tanto los contenidos de los
profesores deben tener en cuenta los conocimientos
previos de los alumnos. Aprender es sinnimo de
comprender.
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
 Jerome Seymour Bruner;
(Nueva York, 1915)
El conocimiento a travs del
descubrimiento se obtiene mediante la
manipulacin concreta y conceptual.
Seala que el aprendizaje por
descubrimiento tiene como
recompensa el hecho de haber resuelto
el problema y no la aprobacin de los
maestros o de la sociedad.
 CONSTRUCTIVISMO JEROME BRUNER

Bruner, afirma que una teora de enseanza debera tratar

cuatro aspectos importantes:

1. La predisposicin hacia el aprendizaje,

2. Las maneras en que un cuerpo de conocimiento puede
estructurarse para que pueda ser comprendido de la mejor
forma posible por los estudiantes,
3. Las secuencias ms efectivas para presentarlo,
4. La naturaleza y entrega de gratificaciones y castigos.

Fionella K. Macklins I.
 CONSTRUCTIVISMO JEROME BRUNER

Bruner ha desarrollado una teora constructivista

del aprendizaje, en la que, entre otras cosas, ha
descrito el proceso de aprender, los distintos modos
de representacin y las caractersticas de una teora
de la instruccin. Bruner ha retomado mucho del
trabajo de Jean Piaget.
 La memoria no es slo un cmulo de
recuerdos de lo aprendido sino un acervo
que permite abordar nuevas informaciones
y situaciones.
Lo que se aprende significativamente es
memorizado significativamente.
La enseanza basado en la Inestigacin y el Descubrimiento Personal
 PRINCIPIOS

Los alumnos son el centro del proceso educativo.

Los alumnos construyen sus propios aprendizajes.
Los alumnos aprenden en la interaccin con su
realidad natural, social y cultural.
Asumen las condiciones del aprendizaje: uso
ptimo del tiempo, del espacio y material
educativo as como el trabajo en grupos.
 CARACTERSTICAS y ROL DE UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA

Acepta e impulsa la autonoma e iniciativa del alumno.

Usa materia prima y fuentes interactivos y
manipulables.
Usa terminologa cognitiva tal como: Clasificar, analizar,
predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar,
pensar.
Investiga comprensin de conocimientos e indaga
conceptos de los estudiantes.
 Caractersticas del Aprendizaje Constructivista

Confronta los Considera el Aprendizaje Estimula la Critica, El trabajo

Conceptos previo Humano cooperativo, y la solucin de
con los nuevos problemas
Parte de las ideas
previas que el alumno
tiene
 Planificacin de la Enseanza

Plantea la necesidad de apoyarse en la metodologa de

planificacin por proyectos. Es una metodologa
innovadora que privilegia el aprender a aprender, es decir
el dominio de los instrumentos fundamentales para el
aprendizaje autnomo
 Aspectos de la Planificacin
en el Modelo
Qu Ensear Cmo Ensear Qu Evaluar

Eleccin del Intencionalidad: A travs de la Observacin y

Tema: Es Habilidades, Destrezas,
seleccionado por Aptitudes
los estudiantes o
Organizacin del trabajo:
por el docente Busca informacin y la
emplea para la planificacin
registro continuo. Se
promueve la Auto-
evaluacin, Co-evaluacin y
Heteroevaluacin
 Implicaciones.
Mas:
Trabajo de campo.
Laboratorio y biblioteca.
Prcticas profesionales.
Servicio social e intercambios.
Aprendizaje significativo y
colaborativo.
Menos:
Exposiciones.
Actividades del maestro.
Programas rgidos.
Rigidez en revalidaciones y
acreditaciones, calendarios,
horarios, etc.
 La finalidad del constructivismo es:

Promover procesos de crecimiento personal en

el marco de la cultura social de pertenencia,
as como desarrollar el potencial que todos
tenemos de realizar aprendizajes significativos
por s solos y con otros en una amplia gama de
situaciones.