DRUMUL CU SPINI

COMUNICAREA TOTAL I FUNCIILE

LIMBAJULUI
DEFINIIE I CARACTERISTICI

Un sistem organizat (toate mijloacele verbale orale i scrise i mijloacele

nonverbale) de intervenie sistematic n educarea oricrei persoane care are
drept scop relaionarea.

Mijloacele ei :
- verbale- nonverbale
- gestuale
- acionale

Omul adopt spontan mijloacele extralingvistice, paralel cu folosirea

simbolurilor verbale pentru aciuni sau obiecte.
n tulburrile de limbaj i mai ales n retardul verbal se aleg gesturi care pot
suplini unele formulri verbale
Limbajul gestual susine i completeaz limbajul verbal
M. WEINER : 7% - cuvinte
38 % - paralimbaj (intonaia, inflexiunile vocii)
55% - limbaj neverbal
DEFINIIE I CARACTERISTICI (II)

Limbajul verbal = informaie, ideaie

Limbaj neverbal = latura afectiv a comunicrii

Limbajul verbal devine cu timpul tot mai cenzurat, iar nota de sinceritate
vine din limbajul non-verbal.
Copilul cu tulburri de elocuie adopt forme non-verbale.
Limbajul non-verbal completeaz i susine limbajul verbal. Ambele tipuri
de limbaje se educ i se dezvolt sub influena mediului, dar au la baz i
genele ereditare

n C.T accentul poate s cad pe unul dintre limbaje n funcie de

coninutul comunicrii, de capacitile i experiena vorbitorului
Unii psihologi vorbesc de dou mini : una informaional i una
atitudinal ( Inteligena cognitiv Inteligena afectiv Inteligena social
)
DEFINIIE I CARACTERISTICI (III)

Inteligena cognitiv comunicare verbal prin limbaj oral i scris;

comunicare prin morfeme, cuvinte, propoziii, fraze; se folosete limbajul
expresiv i receptiv, dominant este coninutul informaional.

Inteligena emoional paralimbajul, comunicare prin mimic, privire,

gesturi, timbru, ritmicitate; dominant este coninutul emoional.

Prin modelarea ambelor tipuri modelm personalitatea rezult adaptare

i inteligen social.
Platon, Socrate, Aristotel, Cicero retorica
Orice act de comunicare presupune :
- claritate, fluen
- vocabular accesibil
- implicare activ
- sincronizare corporal i a mijloacelor prozodice etc.
DEFINIIE I CARACTERISTICI (IV)

CT este procesul de trimitere, receptare, nelegere i interpretare a

mesajelor
COMPONENTELE COMUNICRII
- emitorul
- receptorul
- canalul de transmisie
- mesajul
- feed-back-ul
Bariere n comunicare
- tulburrile de limbaj
- ntreruperile
- oboseala
- stereotipia
- limbajul reactiv
- proximitatea (zona intim 45 cm., zona personal pentru prieteni
0,50 1,20 m , zona social 1,20 3, 5 m, zona public )
Grila de evaluare a comunicarii

Item 1 2 3 4 5

Ascult
nelege
Vorbete corect
Dialogheaz
Povestete
Se exprim n
propoziii
Memoreaz poezii
Manifesta interes
i exprim opiniile
1. achiziionat
2. achiziionat parial
3. n curs de achiziionare cu suport verbal
4. n curs de achiziionare cu suport concret
5. neachiziionat

Comunicarea implic sisteme aferente (analizatorul auditiv, vizual, tactil i

kinestezic) i sisteme eferente (elemente motrice care pun n micare
aparatul de emisie).

Cnd comunicm intr n funciune :

- componenta energetic (sonorizarea vocii prin expiraie)
- componenta generatoare (laringe, cavitatea bucal)
- componenta rezonatoare (cavitatea toracic, nazal, nazo-faringian)
FUNCIILE LIMBAJULUI

1. de comunicare
2. de organizare a ideilor
3. de fixare i acumulare a experienei
4. de reglare i auto-reglare

Funcia fundamental este comunicarea exteriorizeaz coninutul

proceselor psihice i dezvluie personalitatea.
Funcia cognitiv deriv din prima (limbajul particip la cunoaterea
realitii obiective) mediaz procesele de generalizare i abstractizare
Funcia simbolic-reprezentativ substituirea obiectelor, relaiilor etc prin
forme verbale ( cuvntul = purttorul informaiei )
Funcia expresiv-afectiv manifestarea unor idei prin fenomene
extralingvistice ( mimic, intonaie, gestic etc )
Funcia persuasiv de convingere
Funciile practic, ludic, dialectic, reprezentativ se dezvolt o dat cu
evoluia limbajului
EVALUAREA LIMBAJULUI I A COMUNICRII

- dac nivelul de dezvoltare a limbajului corespunde vrstei cronologice

- dac exist retard verbal trebuie precizat cauza ( deficit mintal,
senzorial, educativ, economic )
- dac sunt tulburri de limbaj se precizeaz diagnosticul
- impactul tulburrilor de limbaj asupra comportamentului i personalitii

ANAMNEZA apariia i evoluia vorbirii, factorii favorizani

n evaluare s se in cont i de conduitele non-verbale
OBSERVAIA I CONVORBIREA
PROBE Alice Descoudres, proba de vocabular REY, de limbaj Borel-
Maissony
LECTURA DUP IMAGINI -liste de cuvinte i imagini desenate
COMPLETARE FRAZE LACUNARE
PLANE CU ACIUNI
PROBA DE VOCABULAR REY

Tehnica copilul este rugat s spun dou cuvinte dintr-o categorie

6 8/ 9 ANI
ITEMII :
- mbrcminte
- arbori
- nclminte
- construcii navale
- legume
- pri ale corpului
9-14 ANI
- fiine zburtoare - verbe - consoane
- cereale - materii prime - munci agricole
- textile - mamifere - personaje istorice
- grade militare - arte - fiine nottoare
- metale preioase - grade de rudenie - perioade de vrst
- insecte - pietre preioase - tipuri de ape
- diviziuni ale timpului - planete - animale exotice
- sentimente - forme geometrice - mijloace de locomoie
PROBA DE VOCABULAR REY (II)

9-14 ANI
- organe de sim - aparate de zbor - sporturi
- capitale europene - feluri de clim - mpriri administrative
- inventatori - personaje din opere literare
- scriitori - oceane - actori
TESTUL DE LIMBAJ BOREL MAISONNY (1,5 5 ANI)
Bateria are 13 probe timp de aplicare 20 minute
Material plane color
Se apreciaz nelegerea ntrebrilor, formele lingvistice
I. Imaginea unui bieel care ine un cine n les
culori : chilot rou, osete bleu, pantofi roii

1. i se cere copilului s identifice capul, braele, picioarele, prul,

pantalonii, bluza, osetele
2. i se cere copilului s identifice aceleai lucruri la propria persoan
3. s identifice la cine capul, coada, labele, urechile

II. Imaginea unui scul de ln bleu

copilul trebuie s spun ce este i la ce folosete
III. Imaginea unei perechi de pantofi ( exterior bleu, interior bleu deschis
- ce vezi aici ?
- Pentru cine sunt ?

IV. Imaginea a trei flori ( albstrele )cu 3 puncte aezate pe tulpin

- ce vezi ? Arat-mi tulpina !, Cte flori sunt ?, arat-mi punctul din mijloc,
cel de sus, cel de jos
TESTUL DE LIMBAJ BOREL MAISONNY (1,5 5 ANI)
V. Doi cini de mrimi diferite, negri arat cinele mic, cel mare
VI. Trei pisici orientate diferit care pisic e cu spatele la noi, care e n
picioare i cu coada ridicat, care mnnc
VII. Dou cni identice ( gri pe fond gri deschis i gri pe fond portocaliu )
ce vezi ?, sunt la fel ?, arat toarta
VIII. Dou vase diferite ca form e vreo diferen ntre ele ?
IX. Imaginea a dou lebede (una pe fond alb, una pe fond bleu) unde
sunt lebedele ?, arat apa, unde sunt picioarele lebedelor
X. Imaginea unui biat n picioare, ntors cu spatele, n mn are un pahar
cum st biatul, cu faa sau cu spatele spre noi , cum e mbrcat
XI. Doi ursulei, unul n picioare, unul aezat care st n picioare, care e
aezat
XII. O feti cu un balon rou- arat balonul, ce culoare are
XIII. Dou perechi de pantofi (de dam, de brbat)

La 18 luni copilul folosete substantive (persoane, animale, pri ale

corpului, piese de mbrcminte )
3,6 ani substantive care denumesc culori, diferene, dimensiuni
4 ani sesizeaz asemnrile
LEGILE LOGOPEDIEI

1. Tulburarea de limbaj: orice abatere n form i coninut de la vorbirea

standard
2. Orice tulburare de limbaj are tendina de a se croniciza
3. Tulb. de limbaj nu presupun deficit de intelect
4. Ele au o frecven mai mare n copilrie
5. Au un caracter tranzitoriu
6. Produc efecte negative n aria personalitii
7. Pn la 3 ani au o semnificaie fiziologic
8. Au o inciden mai mare la biei
9. Nu se transmit ereditar
10. Terapia se realizeaz n relaie cu stimularea ntregii activiti psihice
PRINCIPIILE INTERVENIEI LOGOPEDICE

1. P. interveniei timpurii se evit formarea automatismelor psiholingvistice

2. P. respectrii particularitilor de vrst i individuale adaptarea materialului
i a activitilor vrstei, personalitii
3. P. pailor mruni se pornete de la respiraie ctre folosirea aparatului fono-
articulator, copilul fiind nvat cum s emit i s perceap sunetul
4. P. contientizrii fonologice i autocontrolului auditiv copilul va fi nvat s
diferenieze sunete care au aceeai baz de articulare i acelai mod de emisie
5. P. parteneriatului logoped printe cadru didactic - doctori
TULBURRILE DE LIMBAJ

Disfuncii care apar n:

- receptarea
- nelegerea
- elaborarea comunicrii ( orale i scrise )

Cauze:
- organice
- funcionale
- psihologice
- educaionale

Efecte : daune n sfera cognitiv, afectiv, a raporturilor sociale, cu impact

asupra ntregii personaliti
TIPURI DE TULBURRI DE LIMBAJ :

1. Fonologice
2. Morfologice (gen, numr, timp ...)
3. Sintactice
4. Pragmatice discordan limbaj verbal i non-verbal

Metode de intervenie :
- Metoda analitico-sintetic
- Intervenie n aria dezvoltrii perceptive
- Stimulare cognitiv
- Stimularea comunicrii
- Deprinderea competenelor sociale
JOCUL N INTERVENIA LOGOPEDIC

- Asimileaz concepte
- Asimileaz reguli

Anteprecolar: jocul explorator manipulativ (introducerea de criterii, s

diferenieze , s recunoasc, s reconstituie obiecte)

Precolarul ( 3-6 ani ): jocul cu reguli; nva asemnri/ deosebiri,

nva comportamente acceptate i acceptabile

Jocul de rol:dialogul imaginativ

Jocul exerciiu: perceperea greelilor, omisiunilor n emisia sunetelor

NSUIREA LIMBAJULUI n 3 timpi:

a) achiziia semnificaiilor
b) recepia cuvintelor (nveliul sonor) i nelegerea
c) exprimarea verbal

Logopedul = model lingvistic

Piramida lingvistic :

- primul etaj: limbajul gestual

- al doilea etaj: codul oral
- al treilea etaj: codul scris
STADIILE LIMBAJULUI RECEPTIV/ EXPRESIV
1,6 2 ani
LIMBAJUL RECEPTIV
Identific trei pri din schema
corporal
Arat 5 obiecte cu degetul
Se joac cu o ppu
nelege comenzile
Execut comenzi din 2-3
secvene
Difereniaz pronumele
personal
Alege un obiect din 5
LIMBAJUL EXPRESIV
Lalalizeaz
Exist cteva cuvinte cu sens
Lexic activ 10-20- cuvinte
Are consoanele p, b, m, t, d, n
Prezint ecolalie
ncearc s cnte
Arat cu degetul ce vrea
Spune NU
Reproduce onomatopee
STADIILE LIMBAJULUI RECEPTIV/ EXPRESIV
2 2,6 ani
LIMBAJ RECEPTIV LIMBAJ EXPRESIV
Identific 5 pri din schema corporal Numete 4 jucrii

Poate aduce la cerere 10 jucrii Vocabular din 50 de cuvinte

Identific 10 imagini familiare Face propoziii din 2 cuvinte
Apare jocul simbolic Cere n cuvinte ap, mncare
Numr 2 obiecte Numete 3-5 obiecte dintr-o carte cu
imagini
nelege verbe ntreab cum se numesc lucrurile,
persoanele
Cere ajutor
Spune te rog, mulumesc
STADIILE LIMBAJULUI RECEPTIV/ EXPRESIV
2,6 - 3 ani

LIMBAJ RECEPTIV LIMBAJ EXPRESIV

Identific urechea, capul, picioarele Limbajul e mai inteligibil

Identific imagini dup indicarea funciei Apar sunetele c,g

i plac povetile cu imagini Se simte frustrat dac nu este neles

Comenteaz ceea ce face Formeaz propoziii din 2-3 cuvinte

Identific o culoare Folosete pronumele

Asociaz sunetele cu obiectele care le Folosete adverbe de timp, de loc
produc
Cunoate grade de rudenie Vocabular de 400-500 cuvinte

Poate rspunde la ntrebri

Alege un obiect din cele dou care i se
ofer
STADIILE LIMBAJULUI RECEPTIV/ EXPRESIV
3 4 ani
LIMBAJ RECEPTIV
execut dou comenzi necorelate
nelege prepoziia SUB
Identific degete, stomac, brbie,
genunchi
Ascult poveti i cere s i fie repetate
Recunoate aciuni n imagini
Poate aduce dou obiecte din alt camer
Recunoate mrimi
nelege prepoziiile n fa- n spate
Compar lungimi
ine minte propoziii cu dou verbe
Aranjeaz obiectele dup dou criterii
LIMBAJ EXPRESIV
80 % din vorbire inteligibil
Face substituiri fonetice ( f cu v )
Repet corect numerale
i spune prenumele la cerere
Numete ce a desenat
Spune dac este biat sau fat
Face propoziii din 3 cuvinte
Folosete adjective, adverbe
Denumete utilitatea
Folosete verbe
Folosete corect pluralul
STADIILE LIMBAJULUI RECEPTIV/ EXPRESIV
4 5 ani

LIMBAJ RECEPTIV LIMBAJ EXPRESIV

Execut 3 comenzi legate Vorbire inteligibil

Identific dinii, unghiile, umrul, cotul,
clciele
Ascult o poveste
tie rou, albastru, verde, galben
Poate spune care obiect este la mijloc
Poate rspunde la comenzi simple
tie conceptul rotund
Sesizeaz absurditi n imagini
nelege noiunea de pereche
Denumete 8 culori
Cunoate gradele de rudenie
Cunoate noiuni opuse
Spune propoziii din 4 cuvinte
spune numele ntreg, vrsta, adresa
Poate spune o poveste fr imagini
Pune ntrebri
Clasific
STADIILE LIMBAJULUI RECEPTIV/ EXPRESIV
5 6 ani
LIMBAJUL RECEPTIV LIMBAJUL EXPRESIV
Identific ptratul Definete substantivul prin funcii
nelege glume, ghicitori tie data naterii
Execut sarcini complexe Spune propoziii din 4-5 cuvinte
Are conceptul de diminea, dup-mas, Repet propoziii din 10 silabe
seara
nelege direcia cunoate care este Folosete corect noiunile ieri, azi,
dreapta mine
Aranjeaz o succesiune de 3-5 imagini Spune nr. de telefon
i plac povetile Rspunde la ntrebri cu de ce
DESPRE CREIER
DESPRE CREIER

Dezvoltarea limbajului a condus la modificri n structura anatomic a

creierului.
Neuronii nu se mai multiplic dup natere, dar conexiunile se multiplic n
funcie de experien
SN un trilion de celule
2 emisfere care comunic prin corpul calos, calea de transmitere a
informaiilor
Fiecare emisfer are un
- girus temporal superior (auzul i vorbitul)
- girus pre central (controleaz micrile voluntare) i post central
(controleaz contientizarea stimulilor senzoriali)
- girus parietal superior (percepia)
- girus lateral parietooccipital (vzul)
Straturile profunde ale scoarei cerebrale sunt alctuite din celulele
sistemului limbic (creierul reptilian) care controleaz afectele i emoiile
Girusul cingulat este responsabil cu atenia, corpul amigdalian = teama i
furia, hipocampul este responsabil cu nvarea i memoria
DESPRE CREIER

LOBUL FRONTAL - automotivarea, comportament adecvat

LOBUL TEMPORAL - auzul, nvarea, memoria
LOBUL PARIETAL integrarea informaiilor de ordin senzorial
LOBUL OCCIPITAL vzul
EMISFERA DREAPT - face asocieri ntre senzaii, amintiri, gndirea
intuitiv, creativitatea (CREIERUL AFECTIV)
EMISFERA STNG responsabil cu limbajul, stocheaz informaii
(CREIERUL RAIONAL)
ZONA LIMBAJULUI cuprinde ZONA BROCA i ZONA WERNIKE
ZONA BROCA n a 3-a circumvoluie frontal din emisfera stng
responsabil cu activitatea musculaturii bucofonatorii
ZONA HESCHL n prima circumvoluie temporal decodarea fonetic
ZONA PENFIELD leziunile produc o disfazie durabil
ZONA WERNIKE circumvoluia cerebral temporal, decodarea
informaiilor auditive, n special a celor cu valoare semantic centrul
auditiv - verbal
ORGANELE FONO-ARTICULATORII
RESPIRAIE I FONAIE

LARINGELE: segmentul superior al tubului respirator

- are dublu rol :
1. calea de trecere n actul de inspiraie/expiraie
2. organ de emitere a sunetelor, a vocii
- e fixat de faringe i trahee
- dimensiunile variaz n funcie de vrst, sex, conformaia individului (la nou
nscui 15-18 mm, la femei 36 37 mm, la brbai 45 48 mm)
-are 3 cartilaje: cricoid (fixat de trahee), tiroid (mrul lui Adam), aritenoid
cartilajul tiroid scut pentru coardele vocale
- marginile lui fac legtura n partea superioar cu osul hioid prin ligamentul
tirohioidian i n partea de jos cu cartilajul cricoid
Epiglota are form de evantai i mpiedic ptrunderea bolului alimentar n
tubul fonorespirator
Coardele vocale se apropie nchiznd glota n timpul fonaiei i se
ndeprteaz n timpul respiraiei
RESPIRAIE I FONAIE

CAVITATEA FARINGAL - rol rezonator

CAVITATEA BUCAL - organe pasive (dinii, palatul dur, alveolelele,

palatul mediu) i organe active (maxilarul inferior, palatul moale, uvul,
limba, buzele)

CAVITATEA NAZAL produce sunetele M i N

ANALIZATORUL AUDITIV
ANALIZATORUL AUDITIV

URECHEA EXTERN pavilion, conduct auditiv extern, timpanul

URECHEA MEDIE cutia timpanic, trompa lui EUSTACHE, cochleea,

fereastra oval, scria, ciocanul, nicovala

URECHEA INTERN n interiorul osului temporal

Cochleea este organul propriu-zis al auzului
Vestibulul are funcie kinetic i de echilibru
DESPRE RESPIRAIE

- aerul ptrunde n inspir prin fosele nazale

- traverseaz faringele
- trece n laringe
- ptrunde n trahee
- intr n bronhii

Plmnul stng are doi lobi, iar cel drept 3 lobi

muchii supracostali i contracia diafragmei
pomparea aerului 18 micri pe minut
capacitatea vital = 0,5 litri
la natere 40-60 respiraii / minut
5-7 ani 25 respiraii
12-14 ani 20 respiraii
adult 16 18 respiraii

O respiraie incorect conduce la oboseal, lipsa ateniei, dureri de cap.

EXERCIII PREGTITOARE

1. Cap i gt - rotirea capului, nclinarea capului dreapta- stnga, n fa

n spate
2. Umeri - rotire, ridicare
Oftatul, cscatul, rsul uureaz respiraia

EXERCIII PENTRU RESPIRAIA COMPLET

I.
- aezat turcete pe sol
- palmele pe sol, coatele uor ndoite
- n inspir se mpinge n mini, braele se ntind, abdomenul se retrage
- n expir se ndoaie bustul, braele se pun n faa genunchilor opui ( se
ncrucieaz

II.
- cu spatele ntins pe sol
- se ndoaie piciorul drept, se prinde genunchiul cu braele
- n expir, genunchiul se trage spre piept i se ndoaie capul
- n inspir se revine lent la poziia iniial
CLASIFICAREA I ETIOLOGIA TULBURRILOR DE
LIMBAJ (I)
I. Tulburri de pronunie: - dislalia
- rinolalia
- disartria
II. Tulburri de ritm i fluen: - blbiala
-logonevroza
- tahilalia/ bradilalia
- aftongia
- bazate pe coree
- tumultus sermonis
III. Tulburri de voce: - afonia
- disfonia
- fonastenia
- mutaia patologic
IV. Tulburri ale limbajului citit-scris: - dislexia alexia
- disgrafia agrafia
V. Tulburri polimorfe: afazia
alalia
CLASIFICAREA I ETIOLOGIA TULBURRILOR DE
LIMBAJ (II)
VI. Tulburri de dezvoltare ale limbajului i comunicrii :
- mutism psihogen
- retard n dezvoltarea vorbirii
- disfazia
- tulb. din autism
- tulb. din handicap de intelect
- tulb. din deficiene senzoriale

VII. Tulburri bazate pe disfuncii psihice :

- dislogia
- ecolalia
- jargonofazia
- bradifazia etc
CAUZE

n timpul sarcinii: incompatibilitate RH, intoxicaii, infecii, carene nutritive,

traume mecanice asupra ftului, traume psihice i fizice asupra gravidei
n timpul naterii: nateri grele, cu travaliu prelungit, traume fizice
Dup natere :
1. CAUZE ORGANICE
- traumatisme mecanice care influeneaz dezvoltarea SNC, care
afecteaz auzul sau organele fonoarticulatorii
- prognatism progenie, macroglosie- microglosie
- bolile din copilrie scarlatina, rujeola,, meningita
- anomaliile dento-maxilo-faciale
- lezarea timpanului
2.CAUZE FUNCIONALE pot afecta expiraia, fonaia, articulaia
- afectarea proceselor de excitaie/ inhibiie
- insuficiena auzului fonematic
3.CAUZE PSIHO-NEUROLOGICE
- handicap mintal, tulburri de memorie i atenie, tulburri ale
reprezentrilor vizuale i auditive
4.CAUZE PSIHO-SOCIALE
DIAGNOZA N LOGOPEDIE

- pe teren diagnostic prezumtiv

- n cabinet diagnostic de certitudine i diferenial
- pe parcursul terapiei diagnostic formativ dinamic

METODE I PROCEDEE
Se examineaz :
- aspectul fonator (respiraia)
- aspectul articulator (praxia organelor fono-articulatorii)
- aspectul auditiv (diferenierea fonematic)
- aspectul lingvistic (latura lexico-gramatical)

1. anamneza
2. examen somato-funcional
3. examenul funciei auditive
4. examen auz fonematic
5. examinarea respiraiei
6. examinarea pronuniei
PROB LATERALITATE HARRIS
I. Dominana minilor
1. aruncarea mingii 2. ntoarcerea ceasului 3. rsucirea cheii
4. perierea dinilor 5. pieptnatul 6. rsucirea unui buton
7. tergerea nasului 8. tiat cu foarfeca 9. taie cu cuitul
10. scrisul
NOT: se noteaz ce mn a folosit D dreapta S stnga
2 ambele mini
II.Dominana ochilor
- un tub de carton privete prin tub
- o puc jucrie - intete
- se noteaz ce ochi a folosit

III. Dominana piciorului

- ut
- otron
- se noteaz ce picior a folosit

INTERPRETARE
dreptaci dac e DDD
lateralitate ncruciat DSD
stngaci SSS
lateralitate neprecizat ddD sau ssD
PROB MOTRICITATE

Obiective: evaluarea comportamentului motor (vitez, for, ndemnare)

Mod de administrare: individual, 4 11 ani
Materiale: o coal de hrtie cu ptrele cu latura 1 cm
10 ptrele n nlime,25 n lungime
1 creion
1 cronometru
Instruciuni: n fiecare ptrel s traseze o liniu ct mai repede
nu trebuie s sar niciun ptrel, nu revine
Durata 1 minut

Indicatori nr liniue

6 ani 57 7 ani 74 8 ani 91 9 ani 100 10 ani 107 11 ani - 115

PROB ORIENTARE SPAIAL PIAGET
6 ANI - arat mna stng, mna dreapt, ochiul stng ( 3/3 )
7 ANI A. micri la comand :
- du mna dreapt la ochiul stng
- du mna stng la ochiul drept
-du mna stng la urechea stng
- du mna stng la urechea dreapt
B. Poziia a dou obiecte
- mingea roie e la dreapta sau la stnga ?
- mingea albastr e la dreapta sau la stnga ? ( 5/6 )
8 ANI - recunoaterea dr/stg pe alt persoan
- atinge mna mea dreapt
- atinge mna mea stng
- n ce mn in mingea ? (3/3 )
9 ANI imitarea micrilor fcute de logoped
1.mna stg. La ochiul drept
2.mna dreapt la ochiul drept
3.mna dreapt la ochiul stng
4.mna stg. La urechea stng
5.mna stg. La urechea dreapt
6. mna dr. La urechea stg.
7. mna stg. La ochiul stng ( 6/8 )
PROBE PENTRU PRAXIE

Micri: pune mna sub brbie, atinge urechea cu degetul arttor

salut, trimite bezele, cheam prin gest pe cineva, a bate cu ciocanul, a se
ruga, a aplauda, a cnta la pian

Desen: desen din memorie : un arc, o cruce,un pom, un om, figuri

geometrice
Desen copiat; cerc, acele la ceas

Construcii: din bee de chibrit un ptrat, un turn, un gard, s modeleze din

plastelin
PROB CONTIENTIZARE FONOLOGIC (de la 5 ani)

1. recunoaterea rimelor
2. numrarea silabelor
3. s elimine din cuvnt o silab i s spun ce cuvnt i-a ieit
(ex : par-c par)
4. identificarea consoanelor (8 itemi)
5. numirea consoanei iniiale (8 itemi)
6. suprimarea primei consoane (8 itemi)

coala logopedic francez Program de antrenament al contientizrii

fonologice Phonorama
PROB RETARD DE LIMBAJ

Aria fonetic
1. recunoaterea rimelor
2. numrarea silabelor
3. eliminare silabic
4. fonemul iniial
5. identificarea fonemului
6. eliminare fonemic TOTAL 12 puncte
Aria semantic
1. vocabular
2. definiii
3. integrare
4. antonime
5. relaii cauzale
6. sesizarea absurdului
7. nelegerea conceptelor abstracte
8. completare lacune
9. comparaii
10. cunoaterea utilitii TOTAL 20 puncte
PROB RETARD DE LIMBAJ (II)

Structura gramatical
1. propoziii dup imagini
2. liante gramaticale
3. povestire dup imagini
4. ordonarea logic a imaginilor TOTAL 8 puncte
Alte probe :
1. memorie cifre, cuvinte
2. orientare spaio-temporal
3.copiere figuri
4. culori TOTAL 8 puncte

Cotare
2 puncte rezolvare integral
1 punct- rezolvare parial ( )
0 puncte
6-7 ani trebuie s obin 50 puncte
scor individual = ?ori 100 = .....%
scor total 50
75 100 % = limbaj normal dezvoltat
50 75 % = retard mediu
sub 50 % = retard sever
PROFIL DE COMPETENE PENTRU LOGOPED

1. Organizarea cabinetului
2. Documente
a. Fia logopedic
b. Probe de examinare
c. Planificarea calendaristc
d. Dosarul logopailor
e. Caietul de observaie logopedic
3. Activiti de documentare i perfecionare
4. Demersul terapeutic pregtitor
a. Formularea obiectivelor cadru
b. Depistarea copiilor
c. Evaluarea iniial
d. Examinarea complex
e. Stabilirea diagnosticului logopedic i formarea grupelor
5. Demersul terapeutic propriu-zis
a. Stabilirea strategiilor terapeutice
b. Elaborarea PIP
c. Evaluri intermediare
6. Colaborri
PRINCIPIILE EXAMINRII COMPLEXE

1. atmosfera stenic
2. aplicarea probelor
3. colaborarea cu aparintorii i cadrele didactice
4. precizarea diagnosticului i prognozei

DISLALIILE
I
1.monomorfe
2. polimorfe
II.
1. mecanic
2. funcional
III.
1.congenital
2. dobndit
1. Examenul vocii
- se noteaz dac subiectul prezint fonastenie, afonie, disfonemie, timbrul
(ridicat-jos), intensitatea (puternic-slab)
2. Examinarea ritmului vorbirii tahilalic sau bradilalic (se cronometreaz o
fraz dat ( ex : Ionel pleac la pia ca s cumpere morcovi)
3. Examinarea structurii gramaticale (ex: Petii not.) i se spun copilului
10 propoziii, din care 5 sunt greite; el trebuie s sesizeze greelile
4. Examinarea vocabularului activ i se dau copilului 10 jetoane cu care
trebuie s formuleze propoziii
- proba de definiii (ce este o mas?)
- proba automatisme verbale (numeraia 1-10, zilele sptmnii)
- denumire culori
- recitare
- povestire
- proba vorbirii independente
- proba vorbirii reflectate
- proba logatomilor fr sens
- proba completare lacune
5. Proba predispoziii dislexie
a. Denumete imagini de la stnga la dreapta
b. Identific stg-dr pe propriul corp ( prin imitaie, dup indicare, dup
numire )
c. Poate s discrimineze dou zgomote diferite
d. Organizare temporal reproduce 2 aciuni ntr-o ordine dat,
reproducerea a dou structuri ritmice
e. Organizarea spaial aaz obiectele conform indicaiilor

6. Proba lexie
a. 20 litere de tipar s gseasc litera mic
b. Gsete litera pe care ai auzit-o
c. Citirea celor 20 de litere cu voce tare
d. Caut imaginea corespunztoare cuvntului scris
e. Corespondena imagine propoziie
f. I se d un text; se noteaz nr. cuvinte citite, nr. de erori, tipuri de greeli
DISLALIA

a. Motorie dificulti de pronunie dificulti motorii nnscute sau

dobndite la nivelul periferic al analizatorului verbo-motor (prognatism,
malformaii palatine...)
b. Senzorial dificulti de discriminare auditiv
c. Mecanic
d. Funcional
SIGMATISMUL I PARASIGMATISMUL

1. sigm. interdental
2. sigm. lateral ( dexter, sinister )- pareza parial a nervului hipoglos
3. sigm. addental prognatism
4. palatal s nlocuit cu
5. labial s nlocuit cu f
6. sigtm. nazal - ng
7. sigm. laringual

ROTACISMUL I PARAROTACISMUL
1. interdental
2. r. labial
3. r. labiodental
4. r. apical limba strns lipit de alveole
5. r. velar vibreaz palatul
6. r. nazal
7. r. uvular
8. r. bucal
LAMBACISMUL I PARALAMBDACISMUL

1. l. Interdental
2. l. Nazal
3. l.afon

ORDINEA SUNETELOR N RECUPERARE

I. P, B, M
II. S, Z,
III. , J, CE, GE
IV. L, R
V. T, D, N
VI. F, V
VII.C, SG, H
RINOLALIA

- tulburarea rezonanei sunetelor i a vocii

- tulburrile de fonaie coexist cu cele de articulaie

R.APERTA aerul se scurge pe nas

- malformaii ale vlului palatin
- vegetaii
- atonia vlului palatin
- despicturile labio-maxilo-palatine

R.CLAUSA aerul se scurge pe gur (m, n)

R. MIXT nu ine seama de caracteristicile articulatorii ale sunetelor

DISARTRIA ( DISLALIA CENTRAL )

- e perturbat ntreaga comunicare

- disritmii verbale, vorbire confuz, monoton, rezonan nazal, disfonie
- decalaj ntre vorbirea expresiv i cea impresiv
- poate s existe n retardul mintal, n tulburrile senzoriale, n tulburri de
motricitate
- disartricul este contient de dificulti
MULUMESC !