ROBERTO ENRIQUE CAMPOS

ANTECEDENTES
La propuesta pedaggica se origina a partir de la necesidad de centros
escolares y SI-EITP de contar con un instrumento de planificacin estratgica
diseado y consensuado por la comunidad educativa a partir de su propia
realidad, que oriente el que hacer pedaggico y trascienda a concretizar el
modelo pedaggico plasmado en los diferentes documentos curriculares, PSE,
PNEFN, etc., y contextos escolares del pas.

Histricamente a la propuesta pedaggica le preceden otras herramientas de

planificacin como el PEI (Proyecto Educativo Institucional) y el PCC (Proyecto
Curricular de Centro); ambos documentos han sido de mucha importancia en el
desarrollo evolutivo del sistema educativo nacional.

La P.P. constituye la versin moderna y actualizada de planificacin en centros

escolares y SI-EITP, teniendo sus races en los C.E. Piloto EITP y SI-EITP.

En el devenir constructivo del modelo pedaggico nacional la P.P. ha sufrido

algunas modificaciones en su concepcin y estructura, actualmente se cuenta
con un formato base, (Mnimum Vital)
 IMPORTANCIA Y PERTINENCIA DE LA PROPUESTA PEDAGGICA.

Debido a las particularidades y contextos distintos de cada C.E y SI-EITP, se

torna necesario que se establezca una propuesta pedaggica propia de cada
C.E. que recoja y aglutine sus propias aspiraciones pedaggicas y culturales.

La P.P. debe facilitar la articulacin efectiva del currculo prescrito (Programas

de estudio, fundamentos curriculares, etc.) con las condiciones del contexto de
las comunidades educativas, idiosincrasias institucionales y elementos
pedaggicos del aula en especfico, con la finalidad que de garantizar que los
estudiantes logren los aprendizajes y competencias previstos.

Los acuerdos pedaggicos de la P.P. marcan el actuar de todas y todos, as

tambin ha de permitir que cada uno de ellos y ellas asuman el papel y
compromiso que les corresponde.
 Posibilita brindar respuestas acertadas a las demandas educativas que
comunidad y el pas tienen de la escuela salvadorea, proporcionando un
marco ordenador del que hacer pedaggico del centro escolar y SI-EITP.

Propicia una forma renovada del ser y estar de la escuela donde todos los
actores educativos trabajan de manera colaborativa, creando un clima
armnico propicio para el aprendizaje del estudiantado, permitiendo la
conformacin de capacidades acadmicas, productivas y ciudadanas.

Facilita la construccin de una visin educativa compartida con el propsito

de formar a los ciudadanos que el pas requiere.
Elementos de la Propuesta Pedaggica.
Portada
Indice
Introduccin
Principios Pedaggicos.
Perfil del estudiante.
Problemas Pedaggicos.
Retos Pedaggicos.
Objetivos Pedaggicos
Acuerdos Pedaggicos.
Metas Pedaggicas.
Indicadores de Proceso y de Resultado.
Cronograma de Actuacin
Evaluacin de la propuesta Pedaggica.
Principios Pedaggicos
Son la razn fundamental de la P.P. y algunos se
encuentran declarados en los diferentes
documentos curriculares del MINED.
El C.E. deber plasmar como se han de concebir y
llevar a la prctica institucional y de aula.
Perfil del estudiante
Rasgos y distintivos formativos que han de
caracterizar a los estudiantes, a ser atendidos bajo
el marco de la propuesta.
Han de describirse las competencias generales a
desarrollar a por ciclo nivel.
Problemas Pedaggicos.
Provienen de la caracterizacin del C.E. o del
SI-EITP y se describen como situaciones que
impiden el desarrollo de todo el potencial del
estudiantado.
Pueden agruparse por categoras para su mejor
anlisis e interpretacin.
Retos Pedaggicos
Son desafos principalmente para el mediano
plazo del centro y se derivan de los problemas
pedaggicos identificados en la caracterizacin.
Los retos han de ser profundamente analizados
y contrastados con la visin compartida de la
comunidad educativa
Objetivos Pedaggicos
Son la intencionalidad y pretensin propia de la
P.P. y se encuentran en coherencia con los
retos, de manera que los objetivos en ultima
instancia brindan respuesta a los retos
pedaggicos.
Acuerdos Pedaggicos
Permiten concretar los objetivos e intenciones
de la P.P.
Son consensos que guiarn al centro para el
accionar inmediato en torno a las situaciones
problemticas que se quieren revertir y su
rango de amplitud abarca a directivos,
docentes, estudiantes y comunidad, cobrando
atencin especial el docente y su aula.
Metas Pedaggicas
Son la cuantificacin observable y medible de
los objetivos de la P.P. e incluyen tambin el
accionar de la comunidad ante los acuerdos.
Indicadores de proceso y de
resultado.
Son pautas del avance y consecucin de los
objetivos y en consecuencia de las metas
pedaggicas
Permiten ir comparando resultados parciales
de proceso con los objetivos, evidenciando el
rumbo y cumplimiento de la P.P. en general, as
como su efectividad.
Cronograma de actuacin
Programacin en el tiempo de acuerdos,
acciones y actividades a fin de identificar los
momentos de intervencin.
Evaluacin de la propuesta
pedaggica.
Implica la evaluacin del logro y avance de
indicadores de proceso a medio trmino y al
final.
Puede realizarse a medio ao y al final, para ello
es necesario disear los instrumentos y
protocolos necesarios.
Requiere amplia, activa y transparente
participacin de la comunidad educativa