MODELOS DE EVALUCIN

PSICOLGICA
reas Clnica Educativa Trabajo Investigacin

Objetivos Diagnstico Orientacin Seleccin Experimentos

P. Tratamiento Relaciones Promocin
Ev. eficacia Bullying (acoso escolar) Mobbing (asediar,
acosar, acorralar
en grupo)

Tcnicas Entrevista Entrevista Entrevista Reg. Fisiolgicos

Observacin / AO Test Test Tareas experimentales
Test, cuestionarios Observacin Observacin Test
Sociomtricas Dinmicas

Trminos Evaluacin, Psicodiagnstico, Valoracin, Aplicacin de test, Medida / Cuantificacin

Introduccin a la Evaluacin Psicolgica:
Ejemplos

Qu es comn? Qu es diferente?

Se desarrollan una serie de El objetivo de la evaluacin

actividades de exploracin, medida,
o anlisis del comportamiento o de
fenmenos psicolgicos.
Relativos a una persona o grupo
definido.
Se realizan mediante un
procedimiento de indagacin y de
toma de decisiones.
(diagnosticar, evaluar la eficacia,
orientar, seleccionar).
El contexto o rea de desarrollo
(clnico, educativo, empresa,
investigacin).
No extraa que se desarrollen
diferentes trminos para denominar
una misma cosa.
PSICODIGNOSTICO Y SU ORIGEN
Herman Rorschach: en el contexto del
diagnstico psicopatolgico a travs de la
aplicacin del Test de Rorschach, es decir, nace
en el campo de las tcnicas proyectivas y del
enfoque psicodinmico.
 PSICODIAGNSTICO
Proviene del griego: diag (a travs de) y nstico
(caracterstica): conocer atravesando algo, es
decir, necesidad de un examen riguroso.
Importante: no tiene connotacin de explicacin.

La psicologa lo recoge en su afn por entrar en el

campo mdico. Durante mucho tiempo, se utiliz
como el trmino de referencia para denominar
esta materia (Europa, Espaa, nombre de la
asignatura de muchos planes antiguos de estudio
universitarios).
 PSICODIAGNSTICO
Tipo de evaluacin psicolgica especfica y propia
del contexto clnico, porque su objetivo es
establecer un diagnstico psicopatolgico. Es un
trmino vlido para el campo de la psicologa
clnica y se comparte con otras especialidades
como la psiquiatra.
Problema de la imprecisin y el carcter
reduccionista del trmino: la evaluacin
psicolgica transciende al mbito clnico (abarcar
mltiples objetivos, reas, etc.).
 ACLARACIONES TERMINOLGICAS: MEDICIN (TESTING)

Evaluacin psicolgica es equivalente a medicin o a las tcnicas de

recogida de informacin (p. ej., aplicacin de test)?:

Aunque la evaluacin psicolgica implica medida psicolgica, siendo una

NO parte muy importante (p. ej., test estandarizados) y, por ello, durante
mucho tiempo se consideraron sinnimos

Medicin: aplicacin de una serie de reglas para asignar unos nmeros

que representan los atributos de un objeto determinado (p. ej., un CI de
100 indica que la persona posee una inteligencia normal).
Durante mucho tiempo se consideraron sinnimos.
ACLARACIONES TERMINOLGICAS: MEDICIN
(TESTING)

Evaluacin psicolgica: proceso mucho ms amplio, que puede implicar

realizar muchas medidas diferentes, pero ste no es el objetivo prioritario de
la evaluacin psicolgica.

Objetivo de la evaluacin psicolgica (Cronbach, 1990):

Recoger informacin de la manera ms objetiva posible
Interpretacin, integracin y valoracin de dicha informacin
Para emitir un juicio en relacin con el objetivo del propio proceso de
evaluacin.
De manera que, en relacin con una hiptesis explicativa de la conducta de la
persona (tericamente basada) facilite la descripcin, clasificacin, explicacin y
prediccin del comportamiento del individuo.

Reduccionismo de la evaluacin psicolgica a una de las actividades que

puede abarcar el proceso de evaluacin (p. ej., aplicacin de test, aunque sea
una de sus partes ms importantes).
EVALUACIN PSICOLGICA
Disciplina que explora y analiza el comportamiento de un
sujeto o grupo con distintos objetivos (descripcin,
diagnstico, seleccin, prediccin, explicacin, cambio y
valoracin) a travs de un proceso de toma de decisiones
en el que se emplean una serie de dispositivos (test y
otras tcnicas de medida) tanto para la evaluacin de
aspectos positivos como patolgicos.

La evaluacin del ambiente y la evaluacin de programas

son extensiones actuales.

En el sentido amplio abarca desde la descripcin del

comportamiento a la evaluacin de programas.

Incluye medicin y psicodiagnstico.

Datos cualitativos y cuantitativos.
Implica integracin y valoracin de datos.
Imagen del funcionamiento del individuo, grupo o
programa.
Disciplina terica ms el rea de la prctica aplicada.
LA EVALUACIN ACTUAL DEBERA ABORDAR EN
UN MODELO EXPLICATIVO DE LA CONDUCTA

Las variables internas del individuo.

Los determinantes fisiobiolgicos
personales.
Las conductas manifiestas.

Los procesos cognitivos subyacentes al

pensar y actuar humanos.
Los mecanismos de autocontrol,
planificacin.
Las interacciones funcionales entre el
sujeto y la realidad.
El estudio del contexto.

La eficacia de las intervenciones.

EVALUACIN PSICOLGICA: HISTORIA
ANTECEDENTES PRECIENTFICOS
Mticos: Astrologa.
Racional y Especulativos: Filosofa y Medicina.

ANTECEDENTES CIENTFICOS
Psicofsica, Fisiologa, Psiquiatra, Organicista, Pedagoga,
Experimental.
Willem Wundt 1879. Primer laboratorio de psicologa
experimental, mtodo experimental para el estudio de la
mente.
CONSTITUCIN PSICODIAGNSTICO (XIX)
Francis Galton: Padre de la Psicologa Diferencial.
Raymond Catell: Test mental 1890.
Alfred Binet: Primer test de inteligencia 1905.
Otros: Thordike, Freud, Spearman.
1890 1910 surge el Psicodiagnstico que es una Disciplina
destinada al anlisis de la individualidad mediante los test
mentales.
DESARROLLOS DEL S. XX EN LA EVALUACIN
PSICOLGICA
HASTA LOS 50
Tecnologa evaluativa: anlisis y constatacin de atributos
psicolgicos, entidades nosolgicas y constructos dinmicos.

A PARTIR DE LOS 60
Crtica de una evaluacin en base a test.
Crisis del psicodiagnstico tradicional.
Desarrollo de modelos: conductual y cognitivo.

A PARTIR DE LOS 70
Extensin del objeto de evaluacin: del anlisis del individuo
a las interacciones persona-ambiente, al ambiente y a la
evaluacin de intervenciones.
Nuevos instrumentos: evaluacin de interacciones, de
ambiente, de programas.

DCADA DE LOS 80
Se pierde el purismo en los planteamientos tericos.
Relativismo respecto a la interpretacin y significacin de los
resultados con distintas tcnicas.
Recuperacin del modelo psicomtrico.
Psicologa comprometida con problemas sociales, creacin
de nuevos instrumentos para identificar grupos de alto
riesgo.
CRISIS Y RESURGIMIENTO DE LA EVALUACIN
PSICOLGICA
CAUSAS DE LA CRISIS (60-75)
Critica a los test y tcnicas proyectivas.
Auge en la evaluacin conductual.
Ataques sociales a los test.

INDICADORES DEL RESURGIMIENTO (80)

Pervivencia uso de test.
Incremento en tiempo y congresos.
Nuevas publicaciones.
Revisin test tradicionales y construccin de nuevos test.
Disminucin antagonismo entre el enfoque tradicional y el
enfoque conductual.
Aplicacin y procesamiento de la informacin a la
evaluacin de la inteligencia.
Ampliacin del objeto de estudio: individuo, pareja, grupo,
organizacin, programa.
Creacin de nuevos campos de intervencin: psicologa de
la salud.
Introduccin de los ordenadores.
 MODELO PSICOMTRICO CORRELACIONAL O DEL ATRIBUTO

Orgenes Galton, Mckeen, Catell, Binet. Otros respresentantes: Eysenck, Guilford.

Presupuestos La conducta se explica en funcin de variables internas o intrapsquicas
Tericos (rasgos).
Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo de
tiempo y de las situaciones.
Rasgo es innato.
Reformulaciones posteriores: Hay una interaccin entre la persona y situacin
(interaccionismo).
Variables Rasgos de la personalidad, dimensiones (temperamentales, cognitivos).
Objetivos Describir, clasificar, comparar y predecir.
Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relacin al grupo de
referencia normativo en un rasgo o dimensin concreta que puede
cuantificarse.
Enfoque nomottico (Aplicase a las ciencias que tienen un cuadro de leyes
generales mediante las cuales pueden preverse ciertos acontecimiento
especialmente sociales, o establecerse sus factores determinantes).
Tcnicas Tcnicas psicomtricas elaboradas mediante procedimientos estadsticos y
factoriales.
mbitos de Escolar. Organizacional. Clnico. Investigacin
aplicacin
 MODELO CLINICO-DINMICO: PERSPECTIVA MDICO-PSIQUITRICA

Orgenes Incremento de las necesidades de evaluacin clnica por efecto de

las dos guerras mundiales.

Presupuestos La conducta esta determinada por causas gentico-biolgicas e

Tericos intrapsquicas.
Modelo mdico de enfermedad.

Variables Entidades nosolgicas (hospitales).

Trastornos biolgicos.

Objetivos Describir, clasificar y pronosticar.

Estudian el grado de afectacin del trastorno, los factores histrico
biogrficos etiolgicos, el curso del proceso psicopatolgico y el
tratamiento farmacolgico adecuado.

Tcnicas Test psicomtricos para constatar rasgos, dimensiones o entidades

nosolgicas(entrevista psiquitrica, examen mental, EEG, RM, TAC),
Tcnicas observacionales; Tcnicas proyectivas.
mbitos de Clnico.
aplicacin
 MODELO CLNICO-DINMICO: PERSPECTIVA PSICOANALTICA

Orgenes Modelo Freudiano de la Personalidad.

Presupuestos La conducta se explica en base a una serie de construcciones
Terico tericas internas que conforman la estructura de la personalidad
en conexin con dinamismos internos inconscientes.
nfasis en la historia pasada del sujeto.

Variables Estructura intrapsquica de la personalidad del sujeto (Ello / Yo /

Super-Yo).
Peso de los elementos topolgicos (Consciente, Preconsciente,
Inconsciente).
Mecanismos de defensa.
Objetivos Explicar y comprender.
Estudian las elaboraciones mentales subjetivas del sujeto, ms
que su conducta.
Enfoque ideogrfico.
Tcnicas Tcnicas proyectivas (preferentemente), Anlisis de los Sueos,
Asociacin Libre, Entrevista libre o semiestructurada, Autobiografas,
Anlisis de la Trasferencia, Anlisis de la resistencia.
mbitos de Clnico (preferentemente) y Escolar.
aplicacin
 MODELO FENOMENOLGICO, HUMANISTA, EXISTENCIAL

Orgenes Husserl, Rogers, Maslow, Perls.

Presupuestos La conducta est determinada por la percepcin subjetiva que el
Tericos sujeto tiene del mundo y de s mismo.

Variables Autopercepcin, Percepcin de los otros y del ambiente, Estrategias

personales de resolucin de problemas, Tendencia a la
autoactualizacin, Motivacin de crecimiento.

Objetivos Comprender e intervenir para estimular el crecimiento personal,

logrando un mejor ajuste personal y social del sujeto.

Tcnicas Tcnicas subjetivas (preferentemente), Observacin y

Autoobservacin, Entrevista libre, Tcnicas proyectivas y Tcnicas
psicomtricas.

mbitos de Clnico (preferentemente) y Escolar.

aplicacin
 MODELO CONDUCTUAL RADICAL (PRIMERA GENERACIN)

Orgenes Watson, Skinner.

Presupuestos Condicionamiento clsico y operante.

tericos El ambiente como determinante directo y nico de la conducta del
sujeto, por lo que el tratamiento se dirige a la modificacin de
variables ambientales.
Rechaza la introspeccin, proponiendo una explicacin de la
conducta en trminos estmulo-respuesta, respuesta-reforzamiento.

Variables Anlisis de las conductas directamente observables (Anlisis

topogrfico de la conducta).
Variables ambientales y motoras.

Objetivos Controlar y predecir la conducta.

Tcnicas Tcnicas observacionales.

Tcnicas con garantas psicomtricas de validez y fiabilidad.

mbitos de Laboratorio (inicial y preferentemente), Clnica, Escolar.

aplicacin
 MODELO CONDUCTUAL MEDIACIONAL O NEOCONDUCTISMO
(SEGUNDAGENERACIN)

Orgenes Tolman, Guthrie, Hull, Wolpe, Eysenck, Bandura, Rotter.

Presupuestos El ambiente tiene gran importancia en la determinacin de la

tericos conducta, pero el impacto de la situacin sobre la conducta est
mediatizado por una serie de variables del organismo o variables
intervinientes.
Inters por los procesos mediacionales (preceptos, imgenes,
ideas), por los procesos mentales que pueden ser estmulos
encubiertos.
Variables Aceptan la medida de variables no directamente observables.
Variables de mediacin de carcter cognitivo-emocional: Intencin,
Ansiedad, Motivacin, Valor del refuerzo para el sujeto, Locus de
Control interno y externo.

Objetivos Predecir y controlar la conducta.

Tcnicas Autoinformes verbales y cuestionarios sobre conducta cognitiva,
Tcnicas de observacin, Tcnicas de intervencin en la ansiedad
(modelado, desensibilizacin sistemtica, relajacin).

mbitos de Clnico (preferentemente), Escolar, Comunitario.

aplicacin
 MODELO CONDUCTUAL INTEGRADOR-INTERACTIVO (TERCERA GENERACIN):
LA EVALUACIN CONDUCTUAL-COGNITIVA

Orgenes Ellis, Cautela, Mahoney, Beck, Meichembaum

Presupuestos Incluyendo al ambiente como variable elicitadora de conductas,
tericos estiman que su impacto sobre el organismo no es directo ni siquiera
mediatizado, sino interactunte con las propias variables de cada
organismo.
Variables Analizan las Variables ambientales, Variables del organismo y
Variables de respuesta.
Tres niveles en la evaluacin del organismo: Conductas cognitivas
(los pensamientos, la interpretacin del medio que efecta el sujeto,
las expectativas y los automensajes, habilidades o estrategias,
motivaciones), Conductas motoras y Conductas fisiolgicas.

Objetivos Anlisis topogrfico, explicacin funcional y modificacin de la

conducta.
Tcnicas Observacin y Autoobservacin, Autoinformes, Registros
psicofisiolgicos.
mbitos de Clnico (preferentemente), Escolar, Organizacional.
aplicacin
 MODELO CONDUCTUAL INTEGRADOR-INTERACTIVO (TERCERA GENERACIN):
EL CONDUCTISMO PARADIGMTICO
Orgenes Staats.
Presupuestos No acepta la linealidad en los determinantes de la conducta e incluye
tericos en su formulacin variables situacionales, variables de persona, de
respuesta y variables biolgicas.
Tiende un puente entre el conocimiento conductista y el tradicional.

Variables Condiciones ambientales histricas de aprendizaje del sujeto y

condiciones ambientales actuales.
Repertorios Bsicos de Conducta (elementos que configuran la
personalidad), Repertorio Lingstico-Cognitivo, Sensorio-Motor y
Emocional-Motivacional.
Condiciones biolgicas pasadas y actuales.
Topografa de la conducta problema.

Objetivos Explicacin y modificacin de la conducta.

Tcnicas Test psicomtricos de inteligencia y personalidad tradicionales,
autoinformes escritos y verbales (sobre emociones y pensamientos),
Registros psicofisiolgicos, Tcnicas observacionales.

mbitos de Clnico (preferentemente).

aplicacin
 MODELO COGNITIVO
Orgenes Avances en electrnica y computacin, Formulaciones psicolingsticas
(Chomsky), Piaget, El enfoque de la interaccin biolgico-social sovitico.

Presupuestos El sujeto es un agente activo, procesador de informacin del medio

Tericos externo e interno.
La conducta es explicada en base a una serie de procesos y
estructuras mentales internas, es una funcin del mundo cognitivo
de la persona.
No se niega la importancia del aprendizaje, pero se admite cierta
preprogramacin y potencial biolgico.
Cierta independencia del funcionamiento cognitivo con respecto a las
variables del ambiente, considerando que el sujeto cuenta con planes,
propsitos, programas de accin que excede a la conducta elicitada.
Variables Estudian variables cognitivas, Estructuras mentales, Procesos, Estrategias
cognitivas empleadas para resolver tareas cognitivas. Funciones mentales
superiores como la memoria o el lenguaje, representaciones, fases en el
procesamiento de la informacin, procesos y estrategias.

Objetivos Describir, explicar y predecir la conducta.

Tcnicas Autoinformes, Test situacionales (simulacin), Instrumentos de evaluacin
fisiolgica (procedimiento cronomtricos), Bateras Neuropsicolgicas.

mbitos Laboratorio, Escolar y Clnico (neurociencias).

aplicacin
 MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
Orgenes Fusin de la Psicologa experimental con la Teora y tecnologa computacional
(inteligencia artificial).
Presupuestos Analoga entre procesos computacionales y conceptos mentales, pero la
Tericos igualdad no es virtual, ya que en el ser humano se da procesamiento lineal
como en las mquinas, y otro tipo de procesamiento simultneo o paralelo
basado en el supuesto de que el sistema cognitivo humano posee una serie de
estadios secuenciales para procesar la informacin.
Sujeto: Procesador activo de informacin procedente tanto del medio externo
como interno.
Las capacidades innatas y los procesos internos como planes estrategias,
decisiones. toman relieve.
La organizacin de la cognicin descansa en la articulacin dinmica de
estructuras cognitivas (redes, esquemas con sustrato neurolgico y cierta
estabilidad) y procesos cognitivos

Variables Estudian estructuras y procesos cognitivos.

Objetivos Identificar estructuras y procesos cognitivos.
Determinar las variables que influyen en unas y otros y sus complejas
interrelaciones.
Tcnicas Anlisis cronomtricos, programas de ordenador, diagramas de flujo, tcnicas
de medida de tiempos de reaccin, anlisis de los movimientos oculares,
mapeos cognitivos, procedimientos de medida de la memoria, tcnicas
taquistoscpicas.

mbitos Clnico, Educativo.

aplicacin
 EVALUACIN NEUROPSICOLGICA

Orgenes Gall. Representantes: Benedet, Benton.

Presupuestos Existencia de relaciones entre el cerebro (SNC) y las funciones psicolgicas bsicas
Tericos (atencin, percepcin) las superiores (razonamiento, memoria, resolucin de
problemas, lenguaje, imgenes mentales) y aspectos emocionales, de personalidad.
Relaciones entre funcionamiento cerebral y conducta.

Variables Funciones psicolgicas bsicas y superiores.

Estructuras y procesos cognitivos.
Funcionamiento cerebral.

Objetivos Estudiar las relaciones funcionales entre conducta y cerebro sustentndose en lo

neurofisiolgico y desde un punto de vista psicomtrico y objetivo.
Describir, identificar y establecer relaciones entre la organizacin cerebral y las
actividades cognitivas, afn de explicar la conducta y predecirla.

Tcnicas Tcnicas neurolgicas importadas de la medicina: TAC, RMN, EEG, PE...

Clsicos test o bateras neuropsicolgicas: Luria-Christensen, Test de copia de una
figura compleja de Rey, Test de Barcelona.
Tcnicas neuropsicolgicas vinculadas al estudio de los procesos perceptivos de la
informacin: Escucha dictica, visin taquistoscpica.
Tcnicas psicolgicas centradas en el anlisis de los procesos cognitivos,
memorsticos, atencionales, perceptivos.

mbitos Clnico. Educativo. Investigacin bsica.

aplicacin