FUNCIONES DE EVALUACIN

El Modelo Sistmico
Origen: Surge en la dcada de 1960, con nuevas
concepciones sobre el aprendizaje y la evaluacin.
Conjuntamente con la psicologa cognoscitiva, y el
constructivismo proponen la evaluacin formativa
para regular y adaptar la programacin a la necesidad
del alumno.
La evaluacin se diversifica y desarrolla las
modalidades de: Diagnosis inicial, evaluacin
formativa y evaluacin sumativa.

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 EVALUACIN FORMATIVA
es

UN PROCESO
SUJETOS
que tiene como propsito

OBSERVAR, RECOGER Y referente a: PROCESOS

ANALIZAR INFORMACIN

para ELEMENTOS

EMITIR JUICIOS DE VALOR orientados A LA TOMA DE DECISIONES

para

Retrocomunicacin del Regular los procedimientos Reevaluar, reformular los objetivos de

educando utilizados en el proceso de E conducta y los instrumentos de
evaluacin

que permitan alcanzar los

OBJETIVOS EN TERMINOS DE CONDUCTA ALCANZADOS
La evaluacin sistmica

EVALUACION

ANTES DURANTE DESPUS

De la enseanza De la enseanza De la enseanza

INICIAL
FORMATIVA
Colectiva: SUMATIVA
Inter activa
Pronostico
Retroactiva
Diferenciada:
Pro activa
diagnostico
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 EVALUACIN SISTEMICA

DIAGNOSTICO SUMATIVA

FORMATIVA 5
 Metas de enseanza, el anlisis del proceso educativo,
destrezas, conocimientos y caractersticas

QUE?
Durante el proceso de E/A

EVALUACION
CUANDO? COMO?
FORMATIVA

POR
QUE?

Para adaptar el proceso didctico al progreso y problema

de aprendizaje del alumno
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 Evaluacin sumativa

Establece balances fiables al final del proceso

E/A
Destaca la elaboracin de instrumentos para el
recojo de informacin
Cumple una funcin social (exigencia del
sistema)

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Desde el punto de vista de Gagne, podemos evaluar los siguientes dominios:

Evaluar:
El nivel de conocimientos,
comprensin, aplicacin,
anlisis, sntesis y
evaluacin.
Destrezas intelectuales y
estrategias cognitivas

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Desde el punto de vista de Gagne, podemos evaluar los siguientes dominios:

Evaluar:
La recepcin, respuesta, valoracin, organizacin y
caracterizacin por un valor.
Actitudes como el respeto, confianza, seguridad en si
mismo, autocontrol, responsabilidad, cooperacin,
participacin, inters, etc.

9
Desde el punto de vista de Gagne, podemos evaluar los siguientes dominios:

Evaluar la percepcin, respuesta dirigida, mecanizacin de

actos complejos, destrezas motoras, control del cuerpo,
expresin corporal, coordinacin, desplazamiento, etc.

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