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Los plaguicidas o pesticidas son resultados del antiguo anhelo del ser humano por librarse
de las plagas que invaden su modo de vida
La historia de los pesticidas es tan antigua como la agricultura misma. El empleo de
productos qumicos inorgnicos para destruir plagas, principalmente insectos, se remonta
posiblemente a los tiempos de Grecia y Roma, Homero menciona la utilidad del azufre
quemado como fumigante, mientras que Plinio el viejo recomienda el arsnico como
insecticida y alude al empleo de sosa y aceite de oliva para tratarlas semillas de
leguminosas.
En el Siglo XVI, los chinos empleaban arsenicales como insecticidas y poco despus,
empez a usarse la nicotina extrada del tabaco, por Europa a principios del Siglo XIX se
utilizaban elementos como cenizas, caldo bordels, azufre, cobre compuestos arsenicales,
tabaco molido, cianuro de hidrgeno, compuestos de mercurio, zinc, fsforo y plomo, etc.
para luchar contra los insectos.
Forman el grupo de los llamados insecticidas de la 1 generacin. Son productos en general
muy txicos, poco efectivos en la lucha contra la plaga y muy persistentes en el ambiente
(hasta 50 aos)
Actualmente con el afan de exterminar las plagas se da el uso exagerado de pesticidas
quimicos que daan el suelo, el alimento y el agua. Devido a estos factores se ha visto la
manera de crear un pesticida ecologico que sea igual que efectivo que el pesticida quimico
pero menos contaminante para el medio que se lo utilice.
FORMULACION DEL PROBLEMA
Qu efectos causan los pesticidas qumicos sobre la
humanidad y el medio ambiente, y como podemos
incorporar el tratamiento novedoso con los pesticidas
ecolgicos?
JUSTIFICACION
La bsqueda de medios eficaces para combatir las plagas es una lucha constante.
La primera sustancia es empleada (que suelen denominarse pesticidas de primera
generacin) incluan metaloides y metales pesados txicos entre ellos el plomo el
arsnico y el mercurio. Ahora sabemos que esta sustancia se acumula en los suelos e
inhiben el crecimiento de las plantas, adems de que tambin llegan a envenenar
animales y personas.
El siguiente paso haba comenzado a principios del siglo XIX con la qumica
orgnica.
Llamada DDT que significa diclorodifeniltricloroetano que apareci en los aos 50.
El DDT mostr al instante que tena xito en el control de insectos portadores de
enfermedades. Por ejemplo en la segunda guerra mundial los ejrcitos los empleaban
para suprimir los piojos, que diseminaban el tifo entre los hombres que vivan entre
las sucias condiciones de los campos de batallas.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
MARCO TEORICO
NUEVA CONCEPCION EDUCATIVA EN EL MARCO DE
LA LEY 070/2010
Analizando las bases filosficas de la Ley 070 se puede advertir una decidida
y abierta inclinacin hacia la corriente socialista. Todos los Ttulos,
Secciones y Captulos de la Ley se sustentan en trminos como
interculturalidad, intraculturalidad, descolonizacin, antiimperialismo,
socialismo, produccin, comunitario, territorialidad, revolucin,
rescatadora de saberes locales, despatriarcalizadora y transformadora de las
estructuras econmicas y sociales.
Art. 5
Objetivos de la Educacin
V. MARCO CONCEPTUAL
5.1. APRENDER A APRENDER
Es DESCUBRIR, CREAR, INVENTAR, los medios que le permiten seguir
con los procesos de ASIMILACION y ACOMODACION intelectiva de un
modo intermitente, no slo en los nios en edad escolar, sino, en todos
nosotros que somos unos aprendices permanentes
5.2. APRENDIZAJE
Es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a travs de las experiencias de
la vida cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los conocimientos que cree
convenientes para su aprendizaje
CURRICULO FLEXIBLE Y ABIERTO
Los Currculos flexibles como todo proceso de direccin educativa, deben ser
diseados, desarrollados y evaluados, con el fin de constatar su veracidad y
eficiencia. En su desarrollo deben estar comprometidos los docentes tanto de
manera individual como en forma cooperativa
EDUCACION INTEGRAL
La educacin integral es la educacin de toda escuela pblica y laica o sea,
trata de integrar a todo tipo de nios, con todas las problemticas y de toda
clase social y credo se trata de integrar a todos con todos para q puedan
cumplir, el da de maana, su rol en la sociedad.
ENSEANZA
Es un proceso afectivo-cognitivo, planificado organizado por el docente,
que consiste en un conjunto de ayudas que ofrece a los educandos con el
proceso personal de construccin de sus aprendizajes.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Las estrategias metodolgicas permiten identificar principios, criterios y
procedimientos que configuran la forma de actuar del docente en relacin
con la programacin, implementacin y evaluacin del proceso de
enseanza aprendizaje.
ORGANIZACIN PEDAGOGICA
Constituye un entorno de aprendizaje y hay que optimizar el desarrollo, por
lo que el entorno tiene que tener una organizacin adecuada.
PROYECTO EDUCATIVO
En este modelo los alumnos participan (cooperan) en proyectos orientados
a generar prcticas innovadoras y esa participacin les permite aprender a
aplicar (emplear) los conocimientos adquiridos en situaciones reales y, al
mismo tiempo, contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.
PROYECTO DE AULA