PERCEPCIN , ATENCIN Y MEMORIA

CARRERA DE PSICOPEDAGOGA

PhD(c) Marcela Guzmn Snchez

SENSACIN Y PERCEPCIN

Incluyen olores, imgenes, sonidos, sabores, equilibrio, tacto y dolor.

Es nuestra experiencia con el mundo real.

No todos sentimos igual

Es el proceso mental mediante el cual las piezas desordenadas se ordenan, clasifican y

arreglan en patrones significativo.
PERCEPCIN

Percepcin es el proceso mental mediante el cual esas piezas se clasifican, identifican

y arreglan en patrones significativos (Morris y Maisto, 2010).
La sensacin y la percepcin son la base de la consciencia; en conjunto, nos dicen lo
que sucede dentro y fuera de nuestro cuerpo.
Ocurre en el encfalo.

Percibir vs Construir El dilema de la realidad, lo que est afuera vs lo que es

interno.
PERCEPCIN: CMO ORDENAMOS?

Gestalt

Forma o patrn en alemn.

El encfalo interpreta lo desordenado convirtindolo en algo estable, regular y

predictible.Vemos patrones.
Pasa algo similar con asignar significados o con los procesos de abstraccin.

Cmo ordenamos? Se postula que hay reglas de percepcin.

PERCEPCIN: CMO ORDENAMOS?

Morris y Maisto, 2010

PERCEPCIN: CMO ORDENAMOS?
PERCEPCIN: CMO ORDENAMOS?
PERCEPCIN: QU INFLUYE EN CMO ORDENAMOS?

La experiencia juega un papel importante (Ashissar, 1999; Fagiolini y Hensch, 2000; Goldstein, 2010; Quinn,

Bhatt, Brush, Grimes y Sharpnack, 2002; Sengpiel, Stawinski y Bonhoeffer,1999).

Constancia perceptual

Percepcin de distancia y profundidad

Perspectiva area, gradiente de textura, perspectiva lineal y paralelaje de

movimiento.
PERCEPCIN: QU INFLUYE EN CMO ORDENAMOS?

Motivacin, valores, expectativas (lo que uno espera ver).

Estilo cognoscitivo Dependencia de campo e independencia de campo (Witkin, Syk,

Faterson, Goodenough y Karp, 1962). Igualadores o exagerados (Klein, 1951).

Experiencia y cultura el lenguaje influye (cognicin y lenguaje), investigacin de

silencios.
PERCEPCIN: QU INFLUYE EN CMO ORDENAMOS?
PERCEPCIN: QU INFLUYE EN CMO ORDENAMOS?

Personalidad (von Hippel, Hawkins

inconsciente
y Narayan, 1994)

cognitivo y estilos personales

(imgenes proyectadas muy
rpido y cules recordaban).
BASES NEURALES: CEREBRO Y COGNICIN (RAMOS-ZIGA, 2014)

Cognicin procesos mentales en los que se halla la percepcin, memoria-

aprendizaje, atencin, inteligencia, pensamiento, lenguaje, etc.
Percepcin proceso superior que tiene como funcin interpretar estmulos.

Segn Luria (1970) informacin llega a rea de asociacin sensorial o proyeccin

cortical de lbulos temporal, occipital y/o parietal.
reas de asociacin Dan significado a lo sentido.
BASES NEURALES: CEREBRO Y COGNICIN (RAMOS-ZIGA, 2014)
BASES NEURALES: CEREBRO Y COGNICIN (RAMOS-ZIGA, 2014)

Baker y Barasi (2010)

BASES NEURALES: CEREBRO Y COGNICIN (RAMOS-ZIGA, 2014)

http://www2.highlands.edu/academics/divisions/scipe/biology/faculty/harnden/2121/notes/cns.htm
BASES NEURALES: CEREBRO Y COGNICIN (RAMOS-ZIGA, 2014)

Asociacin entre rea secundaria y terciara lbulo frontal

rea frontal dorsolateral (motora primaria, secundaria y terciaria).

La primera zona es la terciaria, que participa en la funcin de planificacin y control

ejecutivo.
Despus a la secundaria, que tiene que ver con el control y secuencias motoras.

Finalmente la primaria, que se prepara y ejecuta la respuesta.

BASES NEURALES: CEREBRO Y COGNICIN (RAMOS-ZIGA, 2014)

James tomar posesin por parte de la mente, de forma clara y vvida, uno de
entre los que parecen simultneamente varios posibles objetos del pensamiento.
Focalizar, concentrar.

Consciencia.

Atencin y Seleccin

Distintos modelos atencionales tericos.

BASES NEURALES: CEREBRO Y COGNICIN (RAMOS-ZIGA, 2014)

Alerta es la base de la conciencia, intensidad o grado de alerta, es la ms bsica. Su

funcionamiento depende del sistema reticular activador, tlamo, sistema lmbico,
ganglios basales, corteza frontal.
BASES NEURALES: CEREBRO Y COGNICIN (CORR, 2008; RAMOS-ZIGA, 2014)
Sistema Reticular Activador
Proyecciones ascendentes que vienen
desde el tallo cerebral. Modula
sensibilidad y reactividad del cerebro
a estmulos. Sueo-vigilia.
Tlamo Parte del diencfalo (con
el hipotlamo). Centro de recepcin.
Todo lo sensorial atraviesa el tlamo.
Sistema Lmbico Emocin y
motivacin, aprendizaje y memoria.
Hipocampo, frnix, amgdala.
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Ganglios basales Subcortical.

Ncleo caudado, Putamen y
Globo Plido.

Corteza Frontal Procesos de

orden superior. Coordinacin de
informacin de sistemas
sensoriales.
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Posterior atencin de orientacin a estmulos. Est en corteza parietal posterior,

pulvinar lateral y colculo superior.
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Corteza Parietal
Procesamiento somatosensorial

Pulvinar lateral conexiones

con reas de asociacin visual

Colculo superior control

msculos oculares
BASES NEURALES: CEREBRO Y COGNICIN (RAMOS-ZIGA, 2014)

Anterior cngulo anterior, prefrontales laterales, caudado, orbitofrontal, sistema

frontal superior (analizar datos y preparar respuesta).
BASES NEURALES: CEREBRO Y COGNICIN (CORR, 2008; RAMOS-ZIGA, 2014)

Cngulo presin, ritmo cardaco,

recompensa, empata, toma de
decisiones..

Prefrontales laterales
Coordinacin de sistemas
sensoriales y funciones ejecutivas

Caudado memoria y
aprendizaje
BASES NEURALES: CEREBRO Y COGNICIN (CORR, 2008; RAMOS-ZIGA, 2014)

Orbitofrontal
inhibicin/desinhibicin, empata,
procesamiento no verbal,
recompensa.
Sistema frontal superior
Dorsolateral planificacin,
metacognicin, cognicin social,
autoconocimiento (Flores, 2008)
MEMORIA

PhD(c) Marcela Guzmn Snchez

MEMORIA

"No slo le costaba comprender que

el smbolo genrico perro abarcara
tantos individuos dispares de
diversos tamaos y diversa forma; le
molestaba que el perro de las tres y
catorce (visto de perfil) tuviera el
mismo nombre que el perro de las
tres y cuarto (visto de frente)".
Borges, 1944, Funes el Memorioso
MEMORIA

Percibir es recordar tenemos expectativas, construimos nuestro mundo en

funcin de lo que ya conocemos. Nos permite seleccionar y organizar los objetos
que percibimos, los reconocemos de un modo especfico.
Usualmente suele usarse el modelo de procesamiento de la informacin, en donde
nos encontramos frente a informacin, la almacenamos y luego podemos recuperarla
(Massaro y Cowan, 1993; Gee-Wan, 2009).
Nosotros no somos computadores.
MEMORIA

La memoria comienza con registros sensoriales y con el proceso de percepcin. Hay

que recordar que ese dato es una perspectiva, una interpretacin.
Nuestra capacidad no es ilimitada, podemos registrar muchas cosas y parecer
ilimitada (Cowan, 1998; Reed Hunt y Ellis, 2007), pero siempre estamos
seleccionando.
La relacin entre percepcin y memoria involucra seleccionar y esa seleccin implica
un proceso de atencin, que implica percibir de manera selectiva y darle un
significado.
MEMORIA: CMO SE FORMAN LOS RECUERDOS?
MEMORIA: CUNTAS MANERAS TENEMOS DE RECORDAR?
MEMORIA: CUNTAS MANERAS TENEMOS DE RECORDAR?
Memoria a Corto Plazo

Retiene lo que pensamos en un momento especfico (Stern, 1985). James (1980) la denomin
memoria primaria. Almacena por unos momentos informacin sensorial para que podamos
pensar en ella.
Memoria de trabajo algo que se mantiene activo durante un momento (Nairne, 2003).
Autores sugieren que su capacidad de almacenamiento es lo que podemos repetir entre 1.5
o 2 segundos (Chen y Cowan, 2009).
Tambin depende de qu es lo que estemos recordando y cmo es que el material est
organizado, esto tambin podemos hacerlo nosotros de manera automtica. Segmentacin
(Gobet et al., 2001).
MEMORIA: CUNTAS MANERAS TENEMOS DE RECORDAR?

Implica hacer varias cosas al mismo tiempo se procesa informacin de distinta

naturaleza o con caractersticas diferentes.

Se supone que la memoria se codifica de alguna manera y se almacena.

Se pueden almacenar sonidos, imgenes, y significados (Cowan, 1988; Matlin, 1989; Terry,
2006).

Se mantiene por un tiempo y repasar la informacin puede ayudar a que lo recordemos

por ms tiempo.
MEMORIA: CUNTAS MANERAS TENEMOS DE RECORDAR?

Memoria a Largo plazo

Puede mantener ms informacin por ms tiempo, incluso muchos aos. Hay

memoria que es explcita y tambin implcita o no verbal (Cowan, 1988).
Repaso elaborativo (Craik y Lockhart, 1972; Clark, 2008) relacionar informacin
nueva con lo que ya sabemos.
Tambin podemos recordar con esquemas mentales.
MEMORIA: CUNTAS MANERAS TENEMOS DE RECORDAR?
MEMORIA: CUNTAS MANERAS TENEMOS DE RECORDAR?

Memoria Implcita

Aprendizajes tempranos conductuales, perceptuales y emocionales, son automticos.

No tenemos mucha consciencia de ellos.
Depende de estructuras cerebrales tempranas o anteriores a las reas que son ms
evolucionadas.
Amgdala, sistema lmbico, corteza motora y perceptual.
MEMORIA: CUNTAS MANERAS TENEMOS DE RECORDAR?

Memoria explcita

Se relaciona a procesos conscientes y a la volicin.

Tener datos sobre las cosas, conceptos, ideas.

Autobiografa.

Pensar sobre un pensamiento

Sentido de s mismo en el tiempo.

Es subjetivo y consciente.
MEMORIA
MEMORIA: CUNTAS MANERAS TENEMOS DE RECORDAR?

Memoria episdica (Tulving, 1985; Prince,Tsukiura y Cabeza, 2007)

Recordar, volver a experimentar.

Subjetivos y conscientes.

Nos permite recordar eventos vitales que son significativos (escena prototpica
est cargada de significado.
Tallo cerebral, hipocampo, sistema lmbico.

Amnesia retrgrada, antergrada y deja vu.

MEMORIA: CUNTAS MANERAS TENEMOS DE RECORDAR?

Datos, palabras, conceptos.

No estn asociados a eventos especficos

Son abstractos

Tienen que ver con categoras

MEMORIA: CUNTAS FORMAS TENEMOS DE RECORDAR?
MEMORIA: CUNTAS MANERAS TENEMOS DE RECORDAR?

Procedimental

(Milner, 1962; Johnson, 2003). Es lo motor,

incluye en cmo es que nosotros
llevamos a cabo una accin determinada.
Lo kinestsico.
Cognitiva, asociativa y fase autnoma
(Fitts, 1954)
Tadlock (2005) propone una memoria
basado en ensayo y error.
MEMORIA: CUNTAS MANERAS TENEMOS DE RECORDAR?

Memoria emocional

Asociado a emociones, pueden ser elementos, episodios, conceptos.

Respuestas emocionales aprendidas.

Pueden ser emociones positivas o negativas.

Se relaciona a las memorias traumticas.

MEMORIA E IDENTIDAD

Memoria y s mismo

Quin soy?
Bases del contenido del self. (Conway, 2006).
Reconstruimos y construimos, no slo reproducimos cosas (Barlett, 1932).
Relato autobiogrfico. Es un discurso que es interpretativo.
La naturaleza del llamado relato autobiogrfico es la de un discurso especfico de
carcter interpretativo, que se define por construir y sostener una figura particular
de s mismo, y tal construccin es realizada en trminos de un personaje (Pia,
1988).
MEMORIA E IDENTIDAD
MEMORIA E IDENTIDAD

Memoria Colectiva

Memoria narrativa
Producto cultural complejo.
Estructuras que se construyen de manera social y que organizan el cmo
recordamos y cmo construimos.
Representacin de un pasado que es una interpretacin y que es producto de
procesos complejos.
 MEMORIA:
Constituye cercaCMOdel 30%SE de FORMAN
la masa
cortical. Es la ms reciente. Est dividida en
LOS RECUERDOS?
corteza motora, premotora y prefrontal.
Es central para la personalidad, conducta,
memoria de trabajo, memoria de fuente y
memoria para orden temporal, as como
funciones cognitivas superiores.

Diferentes almacenes de memoria que

estn en el neocrtex. Cuando se
mantienen se puede permitir el proceso
de recuperacin. Lbulo temporal
izquierdo almacena info verbal y en el
derecho funciones como reconocimiento
de rostros
Tiene relacin con el control del
movimiento, pero est tambin implicado
Esta zona del cerebro recibe informacin del crtexparticularmente
en la cognicin, y enva seales con la
neuronales al hipotlamo y al reamemoria
septal a operativa,
travs del lafrnix (buscar
memoria de trabajo
qu es el frnix). El hipocampo,y tambin
junto con la amgdala
jugara un papel yenreas
la memoria
corticales adyacentes se encargan no verbal.del almacenamiento y
recuperacin de info hasta que se encuentra totalmente consolidada.
Adems, estn implicadas en el proceso de aprendizaje, memoria
espacial, memoria asociada a activacin emocional y orientacin.