DESAROLLO

AFECTIVO DEL
ALUMNO
Tomado de Eduardo Meja
AUTOESTIMA Y
AUTOEFICACIA
Definicin de autoestima
Valoracin que uno tiene de si mismo. Positiva o
Negativa.

Se forma a travs de un proceso de asimilacin y

reflexin mediante el cual se interiorizan las
opiniones de las personas socialmente
significativas (padres, maestros, compaeros...) y
se utilizan como criterios propios para nuestra
conducta.

La autoestima es la disposicin a considerarse

competente frente a los desafos bsicos de la
vida.
Es lo mismo autoestima que
autoconcepto?

El autoconcepto es la idea general que

elaboramos sobre nosotros mismos en
distintos aspectos de nuestras vida.
La autoestima es la valoracin que
hacemos de esa idea, ya sea positiva o
negativa.
 En el mbito infantil o juvenil, podemos
hablar de cinco reas:

REA SOCIAL (sentimientos del nio o

adolescente sobre las relaciones con sus
amigos).
REA ACADMICA (qu piensa de su faceta
como estudiante).
REA FAMILIAR (se siente como parte
integrante de su familia).
IMAGEN FSICA (cmo ve su aspecto fsico
o sus capacidades fsicas).
AUTOESTIMA GLOBAL (valoracin general
que hace de s mismo).
Componentes de la autoestima
 Con la adolescencia aparecen nuevos
componentes para el desarrollo de la
autoestima:

El atractivo fsico.
Las relaciones afectivo sexuales.
Nuevas exigencias escolares.

La autoestima en la adolescencia
 La autoestima en la adolescencia
Normalmente en el inicio de la adolescencia se produce un
descenso de la autoestima porque:

Se siente menos satisfecho con su aspecto, debido a los cambios

fsicos y emocionales que experimenta.

Empieza a preocuparse de no ser correspondido por la persona

por la que se siente atrado, o por su grupo de pares.

El cambio de la educacin primaria a la secundaria conlleva un

aumento de las exigencias, sobre todo si ha habido un cambio de
centro escolar, por lo que el adolescente necesita adaptarse a un
entorno desconocido con nuevos profesores y compaeros.
TIPOS DE AUTOESTIMA:

BAJA PASIVA

BAJA AGRESIVA

MEDIANA

ALTA
 AUTOESTIMA BAJA PASIVA
Sin metas Sufrido
No se defiende
Triste Acomplejado
Derrotista
No se halla
Inseguro Pasivo Se asla

Se ofende fcilmente Temeroso

LA GENTE CON BAJA AUTOESTIMA

PASIVA, NO CONOCE NI RESPETA SUS
PROPIOS DERECHOS
 AUTOESTIMA BAJA AGRESIVA
Sin control
Criticn Superficial

Ofensivo Egosta
Inseguro
Agresivo
Irresponsable Impositivo Envidioso

EL PRESUMIDO, ENGREDO O PREPOTENTE

TIENE EN REALIDAD UNA BAJA AUTOESTIMA.

LA GENTE CON BAJA AUTOESTIMA AGRESIVA,

NO CONOCE NI RESPETA LOS DERECHOS
DE LOS DEMS.
AUTOESTIMA MEDIANA
Tmido Irresponsable

Sale del Paso Del Montn

Indeciso Indiferente

Metas Inconclusas

Tibio Lo deja todo

para Maana
No intenta
cambiar
A Activo Responsable
U Piensa antes de hablar y actuar, es Se defiende
T asertivo sin agredir
O Controla su agresividad y sus Acepta sus errores y
instintos aprende de ellos
E A
Se Adapta
S L Corrige sin lastimar
T T Confa en s mismo Se siente bien
I A Es Comprensivo consigo mismo

M Lleva las riendas Reconoce lo bueno en los

A de su vida dems
 Es capaz de afrontar los problemas.
Se muestra tolerante con las crticas y las discrepancias
con los dems.
Acta de forma coherente con sus valores y creencias.
Es sensible ante las necesidades de los dems y est
dispuesto a ofrecerles su ayuda.

Alta autoestima?
 Autoestima negativa?

Se muestra insatisfecho con lo que hace.

Se fija exclusivamente en lo que no le gusta de su aspecto y se
ve mltiples defectos.
Se siente incapaz de hacer las cosas por s mismo.
Siente muchas dudas cuando tiene que tomar una decisin.
Es negativo respecto de sus posibilidades.
 Manifiesta que los dems no le tienen en cuenta y le
rechazan.
Cree que no tiene habilidades para las actividades
fsicas.
Cree que es menos inteligente que los dems.
Piensa que a los dems les cuesta menos estudiar que a
l.

Autoestima negativa?
 Se responsabiliza de los sucesos negativos que ocurren a
su alrededor.
Con frecuencia manifiesta un estado de nimo triste.
Suele utilizar frases del tipo: Todo me sale mal, No le
gusto a los dems...

Autoestima negativa?
 FORTALECE
DAA
Crtica Respeto
Desprecio Reconocimiento
Agresin Apoyo
Irona Confianza
Burla Motivacin
No aceptacin Aceptacin
Comparacin Compaa
Indiferencia Caricias
Incomprensin Comprensin
Rigidez Criterio
Amor condicionado Amor incondicional
Sobreproteccin Firmeza

Cmo se forma la
autoestima
 Son las creencias que tiene la persona
sobre sus capacidades para organizar y
ejecutar caminos para la accin
requeridos en situaciones esperadas o
niveles de rendimiento. (A. Bandura)

AUTOEFICACIA
 Algunos autores (Gonzlez y Tourn, 1992) la definen
como la clave del xito o del fracaso para comprender y
comprendernos a los dems, ya que afecta virtualmente
en forma decisiva a todos los aspectos de nuestra
experiencia.
Mltiples trabajos ponen de manifiesto, que cuando un
sujeto se siente autocompetente se produce un aumento
en su implicacin activa en el proceso de aprendizaje
 COMPETENCIA COMPETENCIA
AFECTIVO- COGNITIVA
MOTIVACIONAL
AUTONOMA HABILIDADES
PERSONAL COMUNITARIAS

COMPETENCIA SOCIAL

HABILIDADES
HAB.
VOCACIONALES,
SOCIALES.
OCUPACIONALES
ASERTIVIDAD
Y LABORALES

COMPETENCIA COMPETENCIA
SOCIAL FSICA
 COMPETENCIA SOCIAL

Es un grupo diferenciado de creencias

enlazados a distintos dominios de
funcionamiento con respecto a:

autoregulacin del proceso de pensamiento

motivacin
estados afectivos y fisiolgicos
 Autoeficacia

Expectativas
Conocimientos y
de xito
habilidades
Las creencias de autoeficacia afectan la
conducta en 4 formas de influencia:

En la eleccin de la respuesta.
En el esfuerzo a utilizarse para una actividad.
En los patrones de pensamiento y en las
reacciones emocionales.
En el reconocimiento de los seres humanos
como productores en vez de predictores del
comportamiento
 Son 4 las fuentes de la autoeficacia:

1.Generar experiencias de destreza

2.Experiencia vicaria (comparaciones)
3.Persuasin verbal y otros tipos de
influencia social
4.Estados fisiolgicos y afectivos.
 "La meta ms importante de la educacin
formal debe ser la de proveer a los
estudiantes con herramientas intelectuales,
creencias de eficacia as como intereses
intrnsecos necesarios para educarse a s
mismos en una variedad de ocupaciones a lo
largo de su vida (Albert Bandura)
Autoeficacia y procesos cognitivos

Construccin de metas.
Intereses intrnsecos.
Uso de habilidades cognitivas y metacognitivas.
El impacto del desempeo.
Autorregulacin del desarrollo cognitivo.
Influencia de coetneos.
Ansiedad acadmica.
 Construccin de metas

Hacer metas a corto plazo brinda:

Incentivos inmediatos
Indicadores de destreza que ayudan a instaurar un
creciente sentido de eficacia.
Reduce el riesgo de desmoralizacin.
Los comportamientos pueden crear satisfaccin
cuando estos adquieren un significado personal.
Guarda relacin con los estndares que uno mismo
se ha colocado, y esto se da de la siguiente manera:
 Genera la motivacin necesaria para
construir la eficacia.
Selecciona los desafos que empatan con sus
metas.
Se da una retroinformacin del progreso.
Se genera satisfaccin intrnseca por el logro
de metas a corto plazo
 El impacto del desempeo

Las reacciones evaluativas del docente

influyen en el juzgamiento de las
capacidades propias del alumno.
La retroinformacin de habilidad es ms
eficiente que la del esfuerzo.
La eficacia en el aula
 Ansiedad acadmica

Los estudiantes ineficaces:

No se concentran en el dominio acadmico
sino en la dificultad de la tarea.
Se enfoca en sus inadecuaciones
personales, aflicciones emocionales y fallas
en su desempeo.
 Los docentes

Las creencias de eficacia instruccional

influyen en el:
desarrollo acadmico de los estudiantes.
afectan su orientacin general hacia los
procesos educativos y las actividades
instruccionales.