Mostra Institucional de Resumos Cientficos

01 A 03 DE NOVEMBRO DE 2017

O DILOGO ENTRE TEORIA E PRTICA DENTRO DO CONTEXTO EDUCACIONAL

Marcelo L. OLIVEIRA.; Amauri. LIMA
Acadmico de graduao do 6 Perodo do Curso de Letras da Faculdade Educacional de Medianeira UDC Medianeira. marceloraulseixista@gmail.com

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo traar o panorama geral do processo educacional, desde o seus
fundamentos tericos at sua historicidade e prtica cotidiana. Buscando trazer luz toda a dinmica
humana de apreenso e transformao de valores dentro do contexto escolar, elaborou-se uma pesquisa
crtica e analtica do sistema educacional e os seus conceitos fundamentais. Por meio de consideraes
tericas e metodolgicas, em conjunto com o estgio de regncia e observao, a imerso do acadmico
no que tange o processo educacional torna-se inevitvel. Ademais, a educao como prtica social sugere
aos doscentes transformar-se diariamente, visto que a sociedade e seus membros caminham rumo ao
conhecimento sistematizado e, constantemente, norteado pelas mudanas sociais. O embasamento da
obra resumida, sugere ao leitor mais atento a possibilidade de comtemplar os postulados de Paulo Freire,
Geraldo Mattos, Irand Antunes, Mikhail Bakhtin, Carlos Rodrigues Brando, Marcos Bagno e Jos Carlos
Libneo. Questes como o Preconceito Lingustico, autonomia dos discentes em classe, o professor como
educador, a organizao do estabelecimento de ensino, a diferenciao entre oralidade e escrita e a
histria diacrnica e sincrnica da Lngua Portuguesa foram problematizadas neste trabalho. Os estgios
de observao e regncia propiciam o contato dialgico entre teoria e prtica, ora a teoria apontando como
anttese, ora apontando como tese fundada no empirismo. A teoria em dilogo com a prxis redefine o
papel da escola, a prioridade j no somente a formao intelectual do aluno, mas sua aprendizagem
em conformidade com a prtica social. A relao entre docente e discente, o ensinar como forma de
aprender, a troca dialtica baseada no Discurso como Prtica Social fornece aos participantes experincias
ainda no anlogas ao contexto educacional. Os estgios supervisionados, mais o contato direto com a
realidade do sistema de ensino, so parte integrante da aproximao dos docentes frente aos desafios
escolares. Desafios que provocam mudanas, pois ensinar transformar, aprender enquanto dissemina
o conhecimento, possibilitar a esperana de que uma educao de qualidade no uma utopia, mas,
sim, uma realidade que pode ser alcanada em conjunto. o dilogo entre a teoria e prtica no contexto
escolar culminando em aprendizado.

Palavras chave: Educao, dilogo, prtica, Lngua Portuguesa.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. MEC: Brasil, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 2003.
PARAN. Diretrizes Curriculares Estaduais: Lngua Portuguesa. Paran: SEED, 2008.
MATTOS, Geraldo. Histria da Lngua Portuguesa. Curitiba: IESDE, 1997.
BRANDO, Carlos Rodrigues. O que educao. So Paulo: Brasiliense, 1985.
LlBNEO, Jos Carlos. Pedagogia e Pedagogos para qu? So Paulo. Editora Cortez, 2002.