CONVIVENCIA ESCOLAR Y

CYBERBULLYING

Lupe Garca Ampudia

NTIC
Nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin

Sociedad incomunicada y seres

humanos debatindose en la
soledad
Las nuevas tecnologas
de informacin y
comunicacin

NUEVOS CONTEXTOS DE INTERACCIN

NUEVOS CONTEXTOS DE
INTERACCIN

Los escolares ponen en juego,

en un nuevo espacio, las
mismas claves que estn
presentes en las relaciones
que mantienen con los
iguales en otros contextos
de interaccin
NUEVOS CONTEXTOS DE
INTERACCIN

La presencia de un esquema
de abuso, dominiosumisin
o violencia presente en las
interacciones entre los
adolescentes y jvenes,
terminan exportndose a los
otros espacios o relaciones
donde los alumnos
participan
 NUEVA GENERACIN?

GENERACIN NET

SON NATIVOS DE TODO ES PBLICO

INTERNET SUS RELACIONES CON HASTA LA
SUS IGUALES SON A INTIMIDAD
TRAVES DE LA RED
 ADOLESCENCIA

SOCIALIZACIN EN NUEVOS AGENTES

NECESIDAD DE VIOLENCIA Y AFIRMACIN
CONTEXTOS SOCIALIZADORES
PROTAGONISMO DE LA IDENTIDAD
DE VIOLENCIA
 CYBERBULLYING
El cyberbullying se define como una
conducta agresiva e intencional que se
repite de forma frecuente en el tiempo,
se lleva a cabo por un grupo o
individuo mediante el uso de medios
electrnicos, y se dirige a una vctima
que no puede defenderse fcilmente
por s misma (Smith, Mahdavi, Carvalho
y Tippet, 2006).
Dra Lupe Garca Ampudia
 CIBERBULLYING

Intimidacin sistemtica utilizando las TICs (internet:

correo electrnico, weblogs, pginas personales,
celulares etc;
El agresor generalmente se mantiene en el anonimato.
Exige el dominio y uso de las TICS - Se trata de una
forma de acoso indirecto
Llegan a un nmero ilimitado de personas
Utilizan tanto textos como imgenes

Dra Lupe Garca Ampudia

 MODALIDADES DEL CYBERBULLYING

PRIMERA MODALIDAD Subordnacin

SEGUNDAde los contenidos
MODALIDAD
a favor de las capacidades
Acta como reforzador de un
Son
formas
Enseanza centradade
en losacoso
bullying ya iniciado, que se entre iguales que no
alumnos
desarrolla, generalmente,
cuando las formas de acoso presentan antecedentes,
Formacin
de mododeque profesorado
sin motivo
tradicionales dejan de
centrada en la enseanza
resultar atractivas o aparente el alumno
satisfactorias. En este caso empieza a recibir formas
el agresor es fcilmente FUNCIN EPISTMICA DEL
de intimidacin a travs
identificable, ya que coincide CONOCIMIENTO:
de las TIC
con el agresor presencial. Metas formativas
 MODALIDADES DEL CYBERBULLYING

PRIMERA MODALIDAD Subordnacin

SEGUNDAde los contenidos
MODALIDAD
a favor de las capacidades
Los efectos de este En ocasiones, despus
Enseanza centrada en los
Cyberbullying son de un tiempo de recibir
alumnos
sumativos a los que ya este tipo de acoso, el
padece la vctima, pero cyberagresor decide
Formacin de profesorado
tambin amplifican e completar
centrada en la su
enseanza
incrementan los daos, intimidacin con una
dada la apertura y experiencia presencial,
FUNCIN EPISTMICA DEL
generalizacin del dando la cara
CONOCIMIENTO:
acoso a travs de la red.
Metas formativas
 TIPOLOGA DEL CYBERBULLYING
SEGN LOS MEDIOS QUE USA

MENSAJES DE TEXTO
LLAMADAS TELEFNICAS

AGRESIN EN EL CHAT
CORREOS ELECTRNICOS

MENSAJERA INSTANTNEA
PGINAS WEB

FOTOLOGS

REDES SOCIALES: FACEBOOK

13
CONVIVENCIA ESCOLAR
Red de relaciones sociales, que
se desarrollan en un tiempo y
espacio determinado
(centro educativo),

que tiene un sentido y/o

propsito (educacin y
formacin)

Que convoca a los distintos actores que

participan en ella a cooperar y acompaarse
en la construccin de relaciones
y vnculos entre sus miembros
 CONVIVENCIA
ESCOLAR

Es una aspiracin
educativa
Coexisten dinmicas Que se construye y
Positivas y negativas Reconstruye
permanentemente
 CULTURA ESCOLAR

INCLUYE ATODOS
LOS MIEMBROS
PUEDE INCENTIVAR DE LA
O DISMINUIR LA COMUNIDAD
PRESENCIA DE EDUCATIVA
INTIMIDACIN
 ALUMNOS

MICROSIS- PROFESORES
TEMAS

PROFESORES
ALUMNOS

ALUMNOS
DIRECTIVOS

PROFESORES DIRECTIVOS
DIRECTIVOS
 APRENDER A CONVIVIR
Aprender a vivir juntos
desarrollando la comprensin del
otro y la percepcin de las formas
de interdependencia -realizar
proyectos comunes y prepararse
para tratar los conflictos-
respetando los valores de
pluralismo, comprensin mutua y
paz. (Informe Delors)
 LEY 29719
Artculo 5. Obligaciones Subordnacin
Artculo 13. de los contenidosde
Entrega
a favor de las capacidades
del Ministerio de boletn informativo
Enseanza centrada en los
Educacin Toda
alumnosinstitucin educativa
El Ministerio de Educacin debe entregar al inicio del
tiene las siguientes Formacin de profesorado
ao escolar a cada
obligaciones: centrada en la enseanza
estudiante y padre de
2. Disear un boletn
informativo sobre los familia un boletn
FUNCIN EPISTMICA DEL
principios de sana informativo que difunda
CONOCIMIENTO:
convivencia para ser las normas y principios de
difundido entre las Metas formativas
sana convivencia y
instituciones educativas. disciplina escolar..( )
 PORQU ACTAN LOS
AGRESORES?
Afirmacin de su estatus en el grupo
utilizando la violencia para doblegar
o dominar.
La liberacin de responsabilidades
por la invisibilidad
La consideracin de la permisividad
para actuar libremente on line

Dra Lupe Garca Ampudia

IMPACTO DEL CYBERBULLYING
EN LA VCTIMA
- El desconocimiento del agresor magnifica el
sentimiento de impotencia
-Indefensin frente a lo que sucede por la
inexistencia de normas legales que frenen el
acoso.
- Sentimiento de desproteccin total, porque
el acoso invade mbitos de privacidad y
aparente seguridad como es el hogar
familiar,
- Sentimiento de vergenza porque el acoso
se hace pblico y se difunde rpidamente.
Dra Lupe Garca Ampudia
IMPACTO DEL CYBERBULLYING EN LA
VCTIMA
Inseguridad en los espacios y lugares
cotidianos.
Temor de posibles agresiones en cualquier
momento
Debilitamiento de las redes sociales de
apoyo afectivo
Deterioro de la autoimagen
Mayor intensidad de sus efectos, ya que
puede ser reledo o visionado muchas veces.

Dra Lupe Garca Ampudia

 GRACIAS
lgarciape@yahoo.es

Dra Lupe Garca Ampudia