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desenvolvimento do ensino-
aprendizagem
Sumrio
Introduo
Concluso
Tcnicas para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem no
ensino
Introduo
A importncia das tcnicas ao tratarmos a aprendizagem como ponto central da
ao docente.
Introduo
A relatividade da tcnica.
Objetivo principal:
Aquecer um grupo ou desbloque-lo
Objetivos secundrios:
Permitir interao em um clima descontrado
Transformar apatia para um relacionamento mais dinmico e favorvel disciplina
Facilitar a expresso de expectativas ou problemas que afetam o clima do grupo
Produzir grande nmero de idias em curto prazo
Desenvolver originalidade e desinibio
Quebrar percepes potencialmente preconceituosas entre membros da classe
Tcnicas para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem no
ensino
1. Apresentao simples
2. Complemento de frases
4. Desenhos em grupo
5. Deslocamento fsico
6. Brainstorm
Tcnicas para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem no
ensino
1. Apresentao simples
3. Complementao de frases
4. Desenhos em grupos
Como se aplica:
Turma separada em grupos de 5 a 7 pessoas no mximo, d-se um tema qualquer e
pede-se que os grupos se expressem atravs de desenhos ou colagens de jornais e
revistas que o professor levar em sala.
Aps um tempo estipulado, cada grupo convidado a expr seus trabalhos e os outros
alunos diro que idias estaro sendo transmitidas naquele desenho.
Posteriormente o grupo autor do desenho se explicar
Pode ser usada em grandes grupos quando se tem espao suficiente
Permite interao e descontrao dos grupos com a classe
Tcnicas para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem no
ensino
5. Deslocamento fsico
Como se aplica:
O professor apresenta um tema ou uma palavra e pede que os alunos se manifestem
verbalizando qualquer termo que vier s suas mentes, sem se preocuparem com o certo ou
errado. A cada palavra falada, o professor a anota no quadro sem falar nenhum comentrio
a favor ou contra.
Passado um tempo de no mximo 3 minutos, o professor encerra as manifestaes e tenta
agrupar as palavras construindo um conceito junto com os alunos acerca do tema inicial.
As palavras que no puderem ser usadas devem ser deixadas por ltimo, de preferncia
fazendo com que os prprios alunos cheguem a essa concluso.
Tcnicas para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem no
ensino
Aplicabilidade:
Salas de aula
Laboratrios
Bibliotecas
Congressos
Tcnicas para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem no
ensino
1. Aula expositiva
Usabilidades:
Abrir um tema de estudo
O professor apresenta um cenrio bem amplo em que se coloca a importncia, a
atualidade do estudo a ser feito e suas relaes com outros assuntos, matrias
do curso e exerccio profissional. O objetivo motivar os alunos ao estudo do
tema.
Tcnicas para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem no
ensino
1. Aula expositiva
1. Aula expositiva
1. Aula expositiva
3. Estudo de caso
Objetiva colocar o aluno em contato com uma situao profissional real ou simulada
Estimula uma anlise diagnsitca de situao, levando em conta diversas variveis
Aplica as informaes situao real, integrando teoria e prtica
Estimula o trabalho em equipe
Desenvolve a capacidade de analisar problemas e encaminhar solues
Tcnicas para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem no
ensino
Tem como objetivos criar condies para que o aluno aprenda a propor o encaminhamento
e desenvolvimento de determinada situao, a partir de uma anlise diagnstica, e ajud-lo
a relacionar a teoria com a prtica, as disciplinas entre si, propiciando uma experincia
integrativa de conhecimento e de interdisciplinaridade.
Deve:
indicar os objetivos a serem atingidos e as etapas de realizao do projeto
estabelecer metas parciais para cada uma, tempo, participantes, aes,
responsabilidades, recursos, estratgias;
organizar um sistema de acompanhamento de avaliao e feedback.
A apresentao do trabalho final para a turma representa a oportunidade de se
compartilhar informaes.
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7. Dinmicas de grupo
Trata-se de tcnicas coletivas que devero trazer algumas vantagens diferentes das
tcnicas usadas para aprendizagens individuais e colaborar para outras aprendizagens que
no seremos capazes de obter apenas individualmente.
Tcnicas para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem no
ensino
7. Dinmicas de grupo
Objetivos:
Desenvolver a capacidade de estudar um problema em equipe
Desenvolver a capacidade de discutir e debater superando a simples justaposio de
idias
Aprofundar a discusso de um tempo chegando a concluses em conjunto
Aumentar a flexibilidade mental mediante o reconhecimento da diversidade de
interpretaes sobre o mesmo assunto
Ter oportunidade de desenvolver a participao em grupos, sua verbalizao,
relacionamento em equipe e capacidade de observao e crtica do desempenho
grupal, confiando na possibilidade de aprender tambm com os colegas
Valorizar o trabalho em equipe, exigncia para a atividade profissional
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7. Dinmicas de grupo
7. Dinmicas de grupo
8. Leituras
Consiste na prtica de leitura de material, pginas de livro ou artigos pelo aluno como
forma de preparao para aula posterior
Os textos indicados devem ser de fcil acesso com tempo suficente para leitura
O trabalho a ser feito com o texto lido deve variar, como a apresentao de resumos, a
criao de perguntas, organizao em tpicos, etc.
A atividade feita em casa deve ser continuada em sala para no desmotivar o aluno
Em sala, deve-se fazer uma prtica dinmina com os trabalhos apresentados, no apenas
uma repetibilidade do que foi feito.
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9. Recursos audiovisuais
Empregados como apoio a aulas expositivas para explicitar o objeto de estudo por meio de
desenhos, fotos, mapas, tabelas e figuras
Exemplos: Cartazes, Fotos, Quadro-negro, Slides, Mapas, Pintuas, Grficos, Filmes,
Vdeos, Transparncias, Msicas, entre outros
Cada recurso possui sua regra prpria de uso
No se deve escrever textos longos com a utilizao deste recurso
Deve-se usar com cautela, de preferncia, um de cada vez
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1. Estgio
1. Estgio
Prtica de formao comum em todas as profisses.
O no aproveitamento pedaggico de tal prtica.
A necessidade de se resgatar a importncia e validade do estgio,as instituies devero
coloc-lo em lugar de destaque no currculo,e a necessidade de sua valorizao diante do
aluno.
A valorizao da formao continuada por intermdio do contato como os professores .,os
funcionrios da instituio e os futuros profissionais.
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1. Teleconferncia
2. Chat ou bate-papo
3. Listas de discusso
4. E-mail
5. Internet
6. Slides
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1. Teleconferncia
Possibilidade de colocar um professor ou um especialista em contato com telespectadores
em locais fsicos distantes daquele onde ela acontece
Evita deslocamento dos ouvintes ao mesmo local
Difere-se da videoconferncia pois no uma palestra gravada em vdeo e exibida a
qualquer tempo para qualquer pblico em diferentes ocasies, mas sim, realiza-se em
tempo real, de preferncia com a participao dos ouvintes, mas apenas sendo possvel
com a utilizao de head-set em todos os pontos
Esta prtica deve ser precedida de estudos sobre o tema, permitindo um aproveitamento
maior das contribuies do professor, um debate no ar com perguntas e questionamentos
para que seja uma prtica de dilogo, no um monlogo.
Vdeo ou a Teleconferncia no poder acontecer como uma atividade isolada
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2. Chat ou bate-papo
o brainstorm virtual
Momento em que todos os participantes esto conectados e so convidados a expressar
suas idias e associaes sobre um tema proposto
O professor deve se esforar para que o assunto no fuja do tema proposto e evitar fazer
interferncias e expressar-se conclusivamente mesmo quando solicitam diretamente sua
posio
Objetivos:
Aquecer um posterior estudo e aprofundamento do tema
Preparar uma discusso mais consistente
Motivar um grupo para um assunto ou torn-lo menos aptico
Criar ambiente de grande liberdade de expresso
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3. Listas de discusso
Cria a oportunidade de um grupo de pessoas poder debater um assunto j estudado
Objetiva o avano dos conhecimentos, das informaes ou das experincias com o intuito
de criar um trabalho qualitativamente . s idias originais
Favorece o desenvolvimento de atitude crtica perante o assunto
Possibilidade a expresso pessoal fundamentada e argumentada sobre os vrios aspectos
que esto sendo debatidos e no pode ser atropelada pelo professor ou por interferncias
diretas no mbito escolar
O professor pouco intervm, apenas incentiva o progresso das reflexes
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4. E-mail
Facilita o encontro entre aluno e professor entre uma aula e outra
Sustenta a continuidade do processo e da aprendizagem
Favorece a interaprendizagem entre os alunos, a troca de materiais e a produo de textos
em conjunto
fundamental a disponibilidade do professor para responder aos e-mails para no se
interromper o professo e criar desmotivao do aluno
Porm, tambm importante que o professor defina um tempo mximo dirio para
responder seus e-mails para que no o tire de outras atividades igualmente importantes.
Neste caso, a idia seria responder as mensagens mais urgentes no dia e para outras com
assuntos similares, mandar uma nica mensagem ao grupo.
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5. (WEB)
Recurso dinmico, atraente, atualizado, com possibilidade de acesso a um nmero ilimitado
de informaes
Comodidade do acesso s grandes bibliotecas de todo o mundo
Estimula-se a leitura, pesquisa, comparao de dados, anlise, crtica e organizao de
informaes
Desenvolve-se a criatividade, a auto-aprendizagem e a intrapendizagem
O papel do professor o de orientar o aluno sobre a forma de utilizao do recurso,
enfatizando que no permitir o plgio de trabalhos j prontos e com direitos autorais
Tcnicas para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem no
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6. Slides
Tcnicas multididticas e hipermiditicas
Integram imagem, luz, som, texto e movimento
Disponibilizam informaes e orientaes de trabalho para os alunos de forma integrada
Ativa novos sentidos do aluno, tornando a aula menos cansativa;
A tarefa do professor promover a participao do aluno ao longo da apresentao para
que o aluno no fique passivo durante todo o desenrolar da atividade
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