DOCUMENTO RECEPCIONAL

JUEGOS MATEMATICOS: PARA DESARROLLAR UN APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO DEL ALGORITMO DE LA MULTIPLICACIN EN UN GRUPO DE
PRIMER GRADO

PARA OBTENER
EL TITULO DE LICENCIADO EN EDUCACIN SECUNDARIA

PRESENTA
OSCAR SOTO RIVAS
 CAPTULO I
TEMA DE ESTUDIO
 CONTEXTUALIZACIN

1. Econmico

2. Poltico

3. Social

4. Cultural
El contexto escolar es fundamental para la buena relacin de la prctica docente, ya
que fortalece las habilidades que ponemos en juego al trabajar con alumnos de
diferentes estratos sociales.
La Escuela Secundaria General No. 15 Carlos Monsivis se encuentra ubicada en Av.
Universidad s/n, Fraccionamiento Joyas de Torren Clave: 05DES0085I fundada en
Agosto del 2012

Horario

infraestructura

Padres de familia

Maestros

Alumnos
 CONTEXTO GRUPAL
El grupo de segundo grado , seccin D, est conformado por 40
alumnos, de los cuales 19 son mujeres y 21 son hombres, en este
grupo heterogneo encontramos alumnos

Observadores

Crticos-Reflexivos

Emprendedores

Respetuosos

Solidarios

Participativos

Reponsables
Las competencias para la vida que se trabajaron fueron:

1. Para el aprendizaje permanente

2. Para el manejo de la informacin

3. Para el manejo de situaciones

4. Para la convivencia

5. Para la vida en sociedad

Competencias de la asignatura

Validar procedimientos y resultados

Resolver problemas de manera autnoma

Manejar tcnicas eficientemente

Comunicar informacin matemtica

COMPETENCIAS COMPETENCIAS NIVEL CARACTERSTICAS DE LA
DESARROLLADAS EN RBRICA DE ACUERDO AL
SEXTO GRADO. NIVEL DE DESEMPEO
Pensar y razonar Formar y relacionar BSICO Resolver situaciones complejas
conceptos en multitud de contextos
Argumentar Elaborar argumentos desde BSICO Formular razonamientos y
reflexiones propias argumentaciones desarrollados y
concatenados.
Comunicar Hace conjeturas BSICO Comunica conclusiones con
precisin
Modelar Desarrolla y usa modelos BSICO Abstrae modelos y los usa en
en mltiples situaciones otros contextos

Plantear y resolver Genera resultados de BSICO Selecciona, compara y evala

problemas problemas estrategias

Representar Relaciona diferentes BSICO Selecciona el sistema de

sistemas de representacin representacin optima
y traduce con fluidez de uno
a otro
Utilizar el lenguaje Domina el uso del lenguaje BSICO Inicia con un lenguaje simblico
simblico simblico.
 JUSTIFICACIN.

Eleg la asignatura de matemticas por ser una disciplina:

Con contenidos formativos ideales para el desarrollo de una persona

Por las competencias que se desarrollan.

Para desarrollar el pensamiento lgico-matemtico

Contar con actividades que promueven la reflexin y los valores.

La eleccin de la lnea temtica uno: Anlisis de experiencias de
enseanza, me da la oportunidad de analizar con ms detalle y a
profundidad:

Mi practica docente.

Mis debilidades y fortalezas

Las competencias y los rasgos del perfil de egreso que desarrolle

Los contenidos establecidos en la RIEB 2009

El planteamiento central en cuanto a la metodologa didctica que
sustentan los programas para la educacin primaria consiste en:

Llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el inters de

los alumnos

Los inviten a reflexionar,

Encontrar diferentes formas de resolver los problemas

Formular argumentos que validen los resultados.

CAPITULO II. DESARROLLO DEL
TEMA
MAPEO DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS
 SECUENCIA DIDCTICA 1
Asignatura de Matemticas Bloque: 2
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Eje: forma, espacio y medida
matemtico
Consigna: Construye y calcula prismas y pirmides a partir de desarrollos planos.

Tema: Medida Subtema: estimacin y calculo

Competencia general: Validar Competencia especifica: Calculo de

procedimientos y resultados. reas laterales y totales de primas y
pirmides
Propsito: Sepan calcular permetros, reas o volmenes y expresar medidas en
distintos tipos de unidad.
Aprendizaje esperado: Construye y calcula la superficie lateral y total de prismas y
pirmides
Intencin didctica: Que los alumnos determinen cuales son las medidas
pertinentes para calcular el rea total de un prisma o pirmide a partir del
desarrollo plano.
 SECUENCIA DIDCTICA 2
Asignatura de Matemticas Bloque: 2
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Eje: Manejo de la informacin.
matemtico
Consigna: Resuelve problemas de razonamiento.

Tema: Medida Subtema: estimacin y calculo

Competencia general: Maneja tcnicas Competencia especifica: Resuelve

eficientemente. problemas que impliquen compara
razones mediante diversos
procedimientos.
Propsito: Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e
interpretacin de datos, comunicando informacin que responda a preguntas
hechas por ellos mismos.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que impliquen comparar razones.

Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen comparar
razones expresadas en fracciones o porcentajes.
 SECUENCIA DIDCTICA 3
Asignatura de Matemticas Bloque: 5
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Eje: sentido numrico y pensamiento
matemtico algebraico.
Consigna: Resuelve problemas mediante mltiplos y divisores.

Tema: Significado y uso de las Subtema: Problemas multiplicativos.

operaciones.
Competencia general: Resuelve Competencia especifica: Resuelve
problemas de manera autnoma. problemas que involucren la bsqueda
de divisores o mltiplos.
Propsito: Utilicen de manera flexible el calculo mental, la estimacin de
resultados, para poder resolver problemas aditivos o multiplicativos.
Aprendizaje esperado: Usa el divisor comn o el mltiplo comn para resolver
problemas.
Intencin didctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen obtener
mltiplos y divisores comunes de dos o ms nmeros.
Logros

Dificultades

Retos

Aprendizajes

Fortalezas
No se donde radica el mayor merito de
un maestro si en darlo todo a cambio de
nada o partir de nada crearlo todo