DIAGRAMAS

OBJETIVO
Que los alumnos identifiquen los diagramas,
los mapas cognitivos y los esquemas como
estrategias de auxilio y/o herramientas en su
aprendizaje.
 QU SON LOS DIAGRAMAS?
Los diagramas son representaciones esquemticas que
relacionan palabras o frases dentro de un proceso
informativo.
Esto induce al estudiante a organizar esta informacin
no solo en un documento, sino tambin mentalmente, al
identicar las ideas principales y subordinadas segn
un orden lgico.
 PARA QU SE UTILIZAN?
Los diagramas permiten:
Organizar la informacin.
Identificar detalles.
Identificar ideas principales.
Desarrollar la capacidad de anlisis.
Existen dos tipos de diagramas: radial y de rbol.
 DIAGRAMA RADIAL
Se parte de un concepto o titulo, el cual
se coloca en la parte central; lo rodean
frases o palabras clave que tengan
relacin con el.
A la vez, tales frases pueden rodearse
de otros componentes particulares.
Su orden no es jerrquico.
Los conceptos se unen al titulo mediante
lneas.
 DIAGRAMA DE RBOL
a) No posee una estructura jerrquica, parte de un centro y se extiende hacia
los extremos y

c) El concepto inicial esta relacionado con

otros conceptos subordinados, y cada
concepto esta unido a un solo y nico
predecesor.
d) Hay un ordenamiento de izquierda a
derecha de todos los descendientes
 MAPA COGNITIVO DE UVE
Qu es?
Es una estrategia que sirve para adquirir
conocimiento sobre el propio conocimiento y
sobre cmo este se construye y utiliza.
Su uso se recomienda para situaciones
prcticas en las que los alumnos tengan
contacto directo con los fenmenos o las
situaciones observables.
Asimismo, se puede aplicar para el anlisis
de lecturas cientficas.
 MAPA COGNITIVO DE UVE
Est integrada por los siguientes elementos:
a) Parte central: ttulo o tema (es decir, el tema general).
b) Punto de enfoque: fenmeno, hecho o acontecimiento de inters en el
aprendizaje.
c) Propsito: objetivo de la prctica que contiene tres momentos: qu voy
hacer? (verbo operacin mental), cmo lo voy hacer? (mediante, a travs de,
por medio de, etctera), y para qu lo voy hacer?
d) Preguntas centrales: son preguntas exploratorias que concuerdan con el
propsito y el punto de enfoque para delimitar el tema de investigacin.
 MAPA COGNITIVO DE UVE
e) Teora: es el marco que explica el porqu de un comportamiento del
fenmeno de estudio. Se refiere al propsito y al punto de enfoque. Se puede
desarrollar en forma de estrategia.
f) Conceptos: son palabras clave o ideas principales que no se comprenden,
pero que son necesarias para la interpretacin de la prctica (vocabulario
mnimo: cinco).
g) Hiptesis: suposicin que resulta de la observacin de un hecho o fenmeno
a estudiar. Debe estar relacionada con las preguntas centrales.
h) Material: lista de utensilios requeridos para la prctica, especificando el
tipo y la calidad de stos.
 MAPA COGNITIVO DE UVE
i) Procedimiento: es la secuencia de pasos listados para la
realizacin del experimento; siempre est enfocado a la
investigacin que nos lleve a responder las preguntas.
j) Registro de resultados: pueden ser datos cuantitativos y/o
cualitativos; son resultados expresados empleando una estrategia
como cuadro organizativo, cuadro comparativo, etctera. Se realiza
por escrito e incluye las observaciones ms importantes que el
alumno realiz durante el procedimiento, las fallas, los errores, las
correcciones, etctera. Adems, pueden incluirse tablas, grficas y
otros recursos visuales.
 MAPA COGNITIVO DE UVE
k) Transformacin del conocimiento: implica organizar lgicamente
los requisitos a travs de esquemas grficos que permitan presentar
la informacin (anlisis de los resultados para su mejor interpretacin
a travs de grficas, por ejemplo).
l) Afirmacin del conocimiento: es el conjunto de las respuestas a las
preguntas centrales apoyadas en los registros y las transformaciones
del conocimiento.
m) Conclusiones: es el conjunto de resultados que se logran a partir
de la relacin entre propsito, hiptesis y transformacin del
conocimiento.
 CMO SE REALIZA?
Se presenta a los alumnos una situacin o un fenmeno real.
Se presenta la tcnica uve para que los alumnos comiencen a
organizar su pensamiento, sepan hacia dnde dirigir el estudio y
cmo registrar las observaciones realizadas in situ.
Se describe cada una de las secciones que conforman la tcnica.
Se sigue la secuencia presentada anteriormente [inciso a) a m)].
PARA QUE SIRVE?
Desarrollar la metacognicin.
Organizar procesos para desarrollar un proyecto.
Favorecer el uso del mtodo cientfico tradicional; pero
tambin es factible aplicarla en las ciencias sociales.
 ORGANIZADOR BSICO DE TELARAA
Qu es?
Es un esquema semejante a la tela de una araa donde se
clasifica la informacin en temas y subtemas; sirve para
organizar los contenidos sealando sus caractersticas.
Como se realiza?
a) El nombre del tema se escribe en el centro de la telaraa
(circulo).
b) Alrededor del circulo, sobre las lneas que salen de este,
se anotan los subtemas.
c) En torno a las lneas se anotan las caractersticas sobre las
lneas curvas que asemejan telaraas.
 ORGANIZADOR BSICO DE TELARAA
El mapa cognitivo
de telaraa
permite:
Desarrollar la
habilidad de
clasificar.
Evocar
informacin.
Organizar el
pensamiento.
 CUADRO SINPTICO
Que es?
El cuadro sinptico es un organizador grafico muy utilizado, ya que permite organizar y
clasificar informacin. Se caracteriza por organizar los conceptos de lo general a lo
particular, y de izquierda a derecha, en orden jerrquico; para clasificar la informacin se
utilizan llaves.
Como se realiza?
a) Se identifican los conceptos generales o inclusivos.
b) Se derivan los conceptos secundarios o subordinados.
c) Se categorizan los conceptos estableciendo relaciones de jerarqua.
d) Se utilizan llaves para sealar las relaciones.
 CUADRO SINPTICO
Para que se utiliza?
El cuadro sinptico permite:
Establecer relaciones entre
conceptos.
Desarrollar la habilidad para
clasificar y establecer jerarquas.
Organizar el pensamiento.
Facilitar la comprensin de un
tema.
EJEMPLO

Entrevista dirigida o
Entrevista
estructurada

Focalizada
Entrevista no Clnica
estructurada
Libre
 CUADRO COMPARATIVO

Es una estrategia que permite

identificar las semejanzas y
diferencias de dos o mas
objetos o hechos.
 CUADRO COMPARATIVO
Pasos para realizarlo:
a) Se identifican los elementos que se desea comparar.
b) Se marcan los parmetros a comparar.
c) Se identifican y escriben las caractersticas de cada elemento.
d) Se enuncian afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y
diferencias mas relevantes de los elementos comparados.

Es importante incluir la conclusin a la que se lleg.

PARA QUE SE USA EL CUADRO COMPARATIVO?
Permite desarrollar la habilidad de comparar, lo que
constituye la base para la emisin de juicios de valor.
Facilita el procesamiento de datos, lo cual antecede a la
habilidad de clasificar y categorizar informacin.
Ayuda a organizar el pensamiento.
 ESQUEMAS
La palabra esquema proviene del latn schema (figura) y se refiere a
una representacin grfica de los elementos primarios y secundarios
que componen una idea o un concepto.
Su fin es que se pueda visualizar el contenido fundamental del
concepto.
As se puede profundizar
y analizar de forma ms directa.
 ESQUEMAS
Los esquemas pueden
estar comprendidos por distintas
ramificaciones que permitan ilustrar
los diferentes componentes de la idea.

Pueden estar comprendidos por distintas ramificaciones que

permitan ilustrar los diferentes componentes de la idea. A la
vez, que permite jerarquizar la importancia de los
elementos constituyentes del concepto.
 CMO SE ELABORA?
1. Reconocer los elementos ms importantes que estn presentes
dentro del tema, idea o concepto.
2. Organizar las ideas principales y secundarias del tema:
As se podrn incorporar los planteamientos de mayor importancia y sus
respectivas ideas secundarias.
4. Emplear palabras o frases cortas para lograr la simplificacin.
5. El encabezado que se utilice debe estar identificado claramente,
de modo que se pueda reconocer de forma visible el tema.
 TIPOS DE ESQUEMAS
Existen distintas formas de esquematizar y estas permiten
clasificar la informacin de la forma ms conveniente.

Entre los diversos tipos que nos podemos encontrar se encuentran:

1. Flechas.
2. Numeracin.
 ESQUEMA DE
FLECHAS

Permite organizar la informacin de forma vertical.

Se unan las ideas por medio de flechas.
De este modo, las ideas ms importantes estn en un nivel superior,
seguidas de las secundarias.
Este tipo de organizacin logra sintetizar las ideas de forma que se
denote su origen y su relevancia.
 ESQUEMA NUMRICO
Es un organizador que presenta la informacin jerarquizada por
medio de claves numricas.
Se sigue una progresin numrica, siendo la idea principal el
nmero 1 y luego las ideas secundarias se organizan bajo la
numeracin 1.2, 1.3 y as sucesivamente.
Una variante de esta clasificacin
permite organizar los conceptos
con letras en lugar de nmeros.