DIAGNSTICOS PSICOLGICOS

Unidad 2: Fase 3 Hiptesis y Diagnostico

Carlos Alfredo Parra Monsalve Cdigo: 1026262931

Grupo:403024-233

Docente: Giovanny Menaca

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela De Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH
Psicologa
Bogot Octubre 2017
 Tratamiento Mediante Modelo Conductual
A Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad

Se presenta el tratamiento conductual de un caso de trastorno por dficit

de atencin e hiperactividad no especificado, con presentacin
combinada, de gravedad moderada.
Presentacin del caso

DATOS DE IDENTIFICACION

NOMBRES Y APELLIDOS: Mario Gil

EDAD: 13 aos
SEXO: Masculino
ESCOLARIDAD: Sptimo de Bachillerato
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: Bogot, 20 de Marzo de 2000

MOTIVO DE CONSULTA

Madre: En el colegio sugirieron, es que no se queda quieto, no se

concentra.

Adolescente: No s.

Expectativas: Que coja ms responsabilidad.

Historia y Descripcin Del Problema

La madre reporta que el problema se inici desde el ao pasado cuando

el Adolescente empez a llegar a la casa con notas de los profesores, a no
querer copiar, moverse constantemente del puesto. Tambin reporta que
siempre ha sido inquieto, pero ahora no le pone importancia a las cosas,
grita, se re, se encuentra disperso y en el colegio ya tiene matrcula
condicional y firm un acta de convivencia aunque acadmicamente tiene
un adecuado rendimiento. El Adolescente reporta que se aburre en la
clase porque entiende todo muy fcil y le parece aburrido copiar lo que
ya sabe, de igual forma, reporta que no hace tareas porque ya las sabe
hacer. Actualmente asiste a la Fundacin Pavlov para armar
rompecabezas. La mam reporta que debido a estos problemas le toc
salirse del trabajo para estar pendiente de l.
Observacin Conductual

Mario es una adolecente con aptitudes para comunicarse e interaccionar,

en cuanto a su motivacin, se muestra no colaborador y se opone a
realizar actividades, respecto a la atencin, muestra dificultades de
atencin sostenida y focalizada, se distrae con rapidez y pierde la
atencin, por lo que su desempeo es menor; en cuanto a memoria no
retiene informacin, se presentan dificultades de memoria de trabajo,
posiblemente asociadas a la inatencin, olvida instrucciones, repite
errores, manifiesta cansancio en actividades fsicas. Se evidencia un estilo
cognitivo impulsivo, adems de movimientos continuos, se levanta de la
silla continuamente, respecto a los aspectos conductuales, es necesario
reforzarle continuamente para que contine trabajando, ya que en las
labores que le resultan aburridas, se niega a continuar.
Hiptesis

A travs del resumen del caso se obtienen datos bsicos como,

informacin personal y familiar, Motivo de consulta, Antecedentes
relevantes, Intervenciones anteriores y conducta durante el examen, con
lo cual se elabora una hiptesis sobre el diagnostico psicolgico.

Mediante el manual diagnostico DSM V, se evidencia que Mario Gil

presenta Trastorno por dficit de Atencin e Hiperactividad no
especificado, con presentacin combinada pues se cumplen el Criterio A1
(inatencin) y el Criterio A2 (hiperactividad-impulsividad), de gravedad
moderada pues predominan los sntomas caractersticos de trastorno por
dficit de atencin con hiperactividad que causan malestar clnicamente
significativo o deterioro del funcionamiento social, laboral o de otras
reas importantes, pero que no cumplen todos los criterios del trastorno.
Pruebas Diagnostico

La evaluacin psicolgica debe incluir test psicolgicos y pruebas

neuropsicolgicas a fin de Conocer si existe TDAH u otra patologa y en
caso de TDAH determinar si existen otras alteraciones asociadas, se indica
la realizacin de las siguientes pruebas diagnostico.

Snap IV
Escala de Conners
Escala Du Paul
Test de Vanderbilt
Escala de sntomas de Ansiedad/ Depresin

Adems es necesaria la intervencin en el plano conductual identificando

dificultades cognitivas, emocionales y/o comportamentales, a travs de
entrevistas al sujeto, madre y rea acadmica.
Diagnostico

Los resultados de la evaluacin indican aptitudes dentro del promedio

para su edad, aunque presenta rendimiento por debajo de la media, en
relacin a los aspectos atencionales, la informacin que aportan los
padres y el colegio, denota que dichos problemas se aprecian en los
distintos contextos y a lo largo del desarrollo, a nivel de problemas de
conducta, Mario presenta dificultades de autocontrol e inhibicin, en
cuanto a los aspectos emocionales, no es consciente de sus dificultades
de atencin, impulsividad y autocontrol, en relacin al rea social, sus
habilidades sociales son adecuadas.

De acuerdo a los resultados obtenidos, as como por la observacin

conductual, su estilo impulsivo y sus dificultades en atencin y
concentracin, planificacin, memoria de trabajo e inhibicin de
conductas, se diagnstica a Mario con trastorno por dficit de atencin e
hiperactividad no especificado, con presentacin combinada, de gravedad
moderada.
Modelo de intervencin

De acuerdo a los postulados del modelo conductual se plantea una

intervencin centrada en la reduccin de los problemas de conducta,
promovida por las habilidades adaptativas, donde se precisa el ambiente
como determinante directo y nico de la conducta del sujeto, por ello el
tratamiento se dirige a la modificacin de las variables ambientales
mediante terapia conductual donde se mejoren habilidades fsicas,
mentales y de comunicacin, a travs de la modificacin de las conductas
que le generan problemas al adolecente.

Se proyectan terapias donde se valore positivamente el inters y el

esfuerzo por compensar las dificultades, se fortalecen los avances y se
incentivan todas las conductas que impliquen un mayor grado de
autonoma y responsabilidad.
Relacin del modelo Conductual

A pesar de ser un modelo de intervencin reduccionista, por eliminar

como causales los procesos mentales superiores dentro del objeto de
estudio, el modelo conductual se plantea el control y prediccin de la
conducta observada, ya que dentro de sus tcnicas y mtodos destacan la
observacin y la proyeccin, razn por la cual se considera la mejor
opcin con el nimo de intervenir la afectacin de Mario, donde se
pueden controlar y evaluar las conductas impropias a fin de realizar
transformaciones de peso; hecho que se evidencia al plantear
modificaciones a travs de tcnicas focalizadas en, mejorar la atencin
selectiva, aumentar la atencin sostenida, aumentar el cumplimiento de
normas, aumentar la motivacin por el trabajo autnomo y eliminar las
conductas inadecuadas.