SITI NORLAILA BT MD SHIHAB

SMK JALAN KEBUN

Memperkasa Kepimpinan
Pelajar Dalam Aktiviti
Kokurikulum
 Pengurus sekolah perlu memberi keutamaan
yang sewajarnya bagi mengimbangkan antara
kepentingan aktiviti kokurikulum dengan
akademik.
Pelajar-pelajar di sekolah perlu diberi ruang
untuk mengembangkan potensi mereka
secara menyeluruh dan bersepadu agar
mereka menjadi insan yang seimbang dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.
Aktiviti kokurikulum mempunyai peranan
dalam pembentukan personaliti pemimpin
pada diri pelajar.
 KEMAHIRAN KEMAHIRAN
MEMIMPIN DWIBAHASA

ETIKA &
KEMAHIRAN KEROHANIAN
MEMIMPIN

IDENTITI
PENGETAHUAN NASIONAL
 Terdapat pelajar yang berpendapat bahawa
penyertaan dalam aktiviti kokurikulum tidak
mendatangkan faedah.
Hanya sebilangan kecil sahaja pelajar yang bergiat
aktif dalam aktiviti kokurikulum
Terdapat kumpulan pelajar yang tidak mempunyai
kemahiran dalam kepimpinan khususnya dalam
mengendalikan aktiviti-aktiviti kokurikulum atau
aktiviti-aktiviti lain di peringkat sekolah. Mereka
terlalu bergantung kepada guru kerana tidak
berkeyakinan, tidak berani berucap dan berhujah di
khalayak ramai, tidak boleh membuat keputusan
dan tidak mampu menyelesaikan masalah.
 Berdasarkan hasil soal-selidik didapati
sebahagian besar ajk kelab dan persatuan
kokurikulum di sekolah masih belum mahir
dalam mengendalikan aktiviti kokurikulum.
Sehubungan itu pihak sekolah telah membentuk
satu Jawatankuasa Pembimbing Pelajar bagi
merancang dan melaksanakan satu program
penambahbaikan kepimpinan pelajar untuk
memperkasakan ciri-ciri kepimpinan dalam
kalangan pemimpin kelab dan persatuan
kokurikulum di SMK Jalan Kebun. Jawatankuasa
telah bermesyuarat dan mengambil keputusan
untuk mengadakan kursus kepimpinan untuk
semua ajk induk kelab dan persatuan
kokurikulum.
 KEKUATAN (S)
S1 Terdapat ramai pelajar yang berpengalaman dan berminat dalam
kokurikulum.
S2 60 % murid aktif dalam aktiviti kokurikulum dan sukan
S3 Penglibatan dan pencapaian pelajar di dalam beberapa pertandingan
atau aktiviti peringkat daerah, dan negeri.
S4 Kemudahan fizikal dan prasarana untuk aktiviti mencukupi.
PELUANG (O)
O1 Kursus kepimpinan dan meningkatkan kemahiran guru dan pelajar
anjuran Unit Kokurikulum Sekolah, Pejabat Pelajaran Daerah, Jabatan
Pelajaran Negeri dan beberapa agensi-agensi yang berkaitan.
O2 Beberapa kemudahan infrastruktur dan padang awam berhampiran
sekolah atau tempat tinggal pelajar.
O3 Guru-guru berkemahiran dan menjadi jurulatih pakar di peringkat
daerah atau negeri.
O4 PIBG memberi sokongan dan sumbangan untuk aktiviti penting
sekolah.
O5- Kerjasama dan tolenrasi dari Unit Kurikulum, HEM dan Kaunseling
KELEMAHAN (W)
W1 Terdapat ramai pemimpin pelajar yang kurang mahir atau kurang
berminat dalam mengendalikan aktiviti kokurikulum dan sukan.
W2 40 % murid kurang berminat dan tidak aktif dalam aktiviti kokurikulum
dan sukan
W3 Kurang penyertaan murid di dalam beberapa aktiviti yang dianjurkan di
peringkat sekolah.
W4 Terdapat guru kurang pengalaman dan kemahiran dalam
mempelbagaikan aktiviti kelab/persatuan
CABARAN (T)
C1 Pelajar menghadiri kelas tuisyen pada hari perjumpaan kokurikulum
/ sukan.
C2 Pelajar kurang memberi perhatian dan terlibat dengan aktiviti lain pada
hari perjumpaan kokurikulum/sukan.
C3 Kurang kesedaran ibu bapa atau penjaga dalam kepentingan
menanamkan kemahiran kepimpinan kokurikulum.
C4 Tarikan cyber caf dan pusat beli belah berhampiran sekolah.

DALAMAN
LUARAN
PELUANG (O)
O1 Kursus kepimpinan dan meningkatkan kemahiran
guru dan pelajar anjuran Unit Kokurikulum
Sekolah, Pejabat Pelajaran Daerah, Jabatan
Pelajaran Negeri dan beberapa agensi-agensi
yang berkaitan.
O2 Beberapa kemudahan infrastruktur dan padang
awam berhampiran sekolah atau tempat tinggal
pelajar.
O3 Guru-guru berkemahiran dan menjadi jurulatih
pakar di peringkat daerah atau negeri.
O4 PIBG memberi sokongan dan sumbangan untuk
aktiviti penting sekolah.
O5- Kerjasama dan tolenrasi dari Unit Kurikulum,
HEM dan Kaunseling
CABARAN:
C1 Pelajar menghadiri kelas tuisyen pada hari
perjumpaan kokurikulum / sukan.
C2 Pelajar kurang memberi perhatian dan terlibat
dengan aktiviti lain pada hari perjumpaan
kokurikulum/sukan.
C3 Kurang kesedaran ibu bapa atau penjaga dalam
kepentingan menanamkan kemahiran
kepimpinan kokurikulum.
KEKUATAN (S)
S1 Terdapat 60% pelajar yang berminat dalam
kokurikulum.
S2 10% pemimpin pelajar agak mahir dalam
mengendalikan aktiviti kokurikulum dan sukan.
S3 Penglibatan pelajar yang menggalakkan di dalam
pertandingan atau aktiviti peringkat daerah, dan
negeri.
S4 Kemudahan fizikal dan prasarana untuk aktiviti
mencukupi.
Strategi SO
S1+O1
Pelajar-pelajar dapat meningkatkan kemahiran
atau kepakaran melalui seminar, kursus dan
bimbingan oleh pihak sekolah, PPD, JPN atau
jurulatih bertauliah.
S3+O3
Murid dapat meningkatkan kemahiran dan
pengalaman melalui aktiviti atau pertandingan
yang disertai.
S4+O4
Penganjuran aktiviti atau program dengan
sokongan dan bantuan dari pentadbir dan PIBG.
Strategi SC
S2+S4+C2+C3
Penganjuran aktiviti-aktiviti yang menarik yang
melibatkan ibu bapa dan komuniti setempat.
S4+S2+C3
Gunakan sepenuhnya peranan PIBG dalam
menjalankan aktiviti kokurikulum.
S3+S4+C2
Tindakan disiplin kepada murid yang tidak hadir
aktiviti perjumpaan kokurikulum /sukan di
samping memberi motivasi kepada guru dan
murid.
KELEMAHAN (W)
W1 40 % murid kurang berminat dalam aktiviti
kokurikulum dan sukan
W2 90% pemimpin pelajar kurang mahir dalam
mengendalikan aktiviti kokurikulum dan sukan.
W3 Kurang penyertaan murid di dalam beberapa
aktiviti yang dianjurkan di peringkat sekolah.
W4 Terdapat guru kurang pengalaman dan kemahiran
dalam mempelbagaikan aktiviti kelab/persatuan
Strategi WO
W2+O1
Memberi bimbingan, latihan, kursus atau
seminar sama ada di peringkat sekolah, daerah
atau negeri.
W3+O3
Mengadakan aktiviti-aktiviti yang sesuai dan
menarik, serta pengiktirafan kepada murid yang
berjaya ke peringkat lebih tinggi.
W4+O4
Menggalakkan guru-guru menghadiri seminar,
kursus atau aktiviti yang dapat meningkatkan
kemahiran guru
Strategi WC
W1+W3+C3
Taklimat serta penerangan semasa hari
pendaftaran dan pada mesyuarat agong PIBG
bagi menyedarkan murid dan ibu bapa tentang
kepentingan membangunkan kemahiran
kepimpinan kokurikulum.
W1+C2
Latihan dan kursus kepimpinan kepada
pemimpin pelajar yang kurang mahir atau tidak
berminat dalam mengendalikan aktiviti
kokurikulum dan sukan.
 Kurang diberi latihan dan pendedahan.
Kurang kesedaran tentang pentingnya ilmu kepimpinan.
Ketidakseimbangan di antara pelajaran akademik
(perkembangan mental) dengan perkembangan sosial,
jasmani dan rohani pelajar-pelajar (kokurikulum); di mana
penekanan yang lebih diberikan kepada pencapaian
akademik berbanding dengan prestasi gerakerja
kokurikulum.
Suasana pembelajaran yang sentiasa terkongkong dengan
peperiksaan. Keadaan ini menyebabkan pelajar-pelajar
lebih terikat kepada peperiksaan.
Masa lapang terbuang dengan perkara-perkara yang tidak
berfaedah dan merugikan; dan
Perkembangan pelajar-pelajar yang tidak menyeluruh dari
segi perwatakan dan sahsiah.
 PDCA Perkara Tarikh

Penandaarasan
Plan Perbincangan Awal Bersama Penyelia 1-12 April 2013
Persediaan Perbincangan Bersama Pengetua 3 Mei 2013
Perbincangan Bersama AJK Projek 8 Mei 2013
Cadangan Kursus Kepimpinan 9 Mei 2013
Mesyuarat JK Kursus Kepimpinan 10 Mei 2013
o Pelantikan Penyelaras dan Pembimbing Pelajar (Guru) 13 Mei 2013
o Pemilihan AJK (Pelajar) 14 Mei 2013
Perbincangan Bersama Penyelaras
Perlantikan AJK Pelajar
Perbincangan Bersama Konsultan Kursus Kepimpinan (Man Team Resources)

Perjumpaan Bersama AJK Pelajar.

Do Taklimat Kursus Kepimpinan Kokurikulum 15 Mei 2013
Pelaksanaan & Soal-selidik (pre-test) 16 Mei 2013
Kursus Kepimpinan Kokurikulum 18 Mei 2013
Perjumpaan Bersama Guru Pembimbing 23 25 Mei 2013
Aktiviti 1 4 12-22 Jun 2013
Penilaian 23-25 Jun 2013

Ujian Post
Check Analisis Borang Penilaian 10 24 Jun 2013
Penilaian Analisis Soal Selidik Kepimpinan AJK Persatuan/Kelab Kokurikulum 2013

Menggalakkan perkongsian ilmu dan saling mengingati dan saling memberi 21 Mei 2013
Action motivasi secara berkala (mengikut jadual perjumpaan mingguan) Mulai 25 Mei
Penambahbai Mengadakan Kem Motivasi dan Kepimpinan Siri 2 di luar sekolah 2013
kan Mengadakan program Sayang Di Sayang bagi memupuk sifat kepimpinan dan Mac 2014
Berterusan rasa tanggungjawab dalam kalangan pelajar menengah atas dan memupuk sikap Jan 2014
menghormati dalam kalangan pelajar menengah rendah.
 Membina daya kepimpinan yang berkualiti dan berkesan.
Meningkatkan kemahiran kepimpinan dan komunikasi
yang berkesan.
Melahirkan pelajar yang mampu menggerakkan para
pelajar lain untuk bersama-sama menyumbang tenaga ke
arah mengharumkan nama sekolah ke peringkat yang
lebih tinggi.
Melahirkan pemimpin pelajar yang dapat dijadikan `role
model` oleh pelajar lain.
Membina individu yang berkeyakinan dan berketrampilan
dalam potensi diri
Menerapkan rasa tanggungjawab dan dapat melaksanakan
tugas dengan jujur, amanah dan dedikasi.
Membentuk semangat bekerjasama di dalam sesuatu
organisasi bagi merealisasikan misi dan visi sekolah.
BIL PROGRAM TARIKH

1 UJIAN PRA / SOAL-SELIDIK 16 MEI 2013

2 KURSUS KEPIMPINAN 18 MEI 2013

AMALI 1
3 22 MEI 2013
(AJK KELAB SUKAN & PERMAINAN)
AMALI 2
4 12 JUN 2013
(AJK PASUKAN BERUNIFORM)
AMALI 3
5 19 JUN 2013
AJK PERSATUAN AKADEMIK)
AMALI 4
6 26 JUN 2013
(AJK PERSATUAN BUKAN AKADEMIK)

7 PENILAIAN / UJIAN POST 27 JUN 2013

 Penilaian program dilakukan untuk
mendapatkan maklumat sejauh mana
program yang telah dijalankan memberi
kesan kepada pelajar. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan soal selidik melalui
ujian pra dan pos. Bagi tujuan tersebut,
sebanyak 10 soalan telah dibina untuk
mengukur tahap keberkesanan program
yang telah dilaksanakan dalam kelompok
pelajar dan guru yang dipilih.
 % menjawab YA % menjawab YA
BIL ITEM
dalam ujian pra dalam ujian post
Adakah anda bersedia untuk memikul
1 tanggung jawab sebagai ahli jawatankuasa 95
24
induk dalam unit anda?
Adakah anda memahami bidang tugas anda
2 sebagai ahli jawatankuasa induk dalam unit 78
15
anda?
Adakah anda memahami visi, misi, objektif
3 63
dan matlamat unit anda? 8
Adakah anda bersedia untuk memberikan
4 kerjasama kepada guru penasihat unit 70 100
anda?
Adakah anda berkeyakinan untuk
5 melaksanakan tanggung jawab anda 98
sebagai ajk unit anda? 28
Adakah anda bersedia untuk mengadakan
perjumpaan bersama ajk yang lain
6 88
sekiranya berlaku sebarang permasalahan 37
dalam unit anda?
Adakah anda bersedia untuk memantau dan
7 85
menyelia setiap aktiviti unit anda? 43
Adakah anda berkeyakinan untuk
8 mengendalikan aktiviti unit anda tanpa 77
12
kehadiran guru penasihat anda?
Adakah anda tahu tatacara menulis laporan
9 74
aktiviti yang telah dilaksanakan? 26
Adakah anda bersedia untuk membuat
10 100
 SELEPAS KURSUS
BIL ITEM SEBELUM KURSUS

% %

Tidak Tidak Tidak Tidak

Setuju Setuju
Setuju Pasti Setuju Pasti
AJK Unit Kokurikulum Sekolah
(pengerusi / naib pengerusi) secara
umumnya) :
Berwibawa dalam
1 63 2 0 98 24 13
menjalankan tugas
2 Dihormati oleh pelajar lain 48 35 17 72 21 7
Boleh dijadikan contoh
3 33 56 11 54 40 6
oleh pelajar lain
Sangat membantu guru
4 58 24 18 89 9 2
mengawal disiplin sekolah
Mempunyai sifat
5 31 55 14 77 20 3
kepimpinan yang baik
Boleh menggantikan
6 ketiadaan guru dalam 46 55 9 79 15 6
keadaan tertentu.
Mampu mengadakan
perjumpaan bersama ajk
7 lain sekiranya berlaku 55 13 68 22 6
32
sebarang permasalahan
dalam unit
Mampu menyelia dan
8 memimpin setiap 32 50 18 69 22 9
perjumpaan unit
Memastikan laporan
9 setiap perjumpaan 28 50 22 71 21 8
dilengkapkan
 Semua guru bersetuju bahawa program kursus
kepimpinan dan bimbingan yang berterusan dari
guru pembimbing memberi faedah dan
membantu pelajar dalam meningkatkan
kemahiran kepimpinan mereka.
Kesemua elemen kemahiran kepimpinan
menunjukkan peningkatan selepas mengikuti
program. Pelajar juga yakin selepas mengikuti
program berkenaan mereka mampu
mengendalikan aktiviti dengan baik.
Keseimpulannya berdasarkan analisis soal selidik
selepas mengikuti program ini, sebahagian besar
AJK Kelab dan Persatuan Kokurikulum lebih
bersikap positif dalam mengendalikan aktiviti
perjumpaan atau aktiviti kokurikulum.