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PROYECTO DE APRENDIZAJE
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO
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Las polticas que se estn llevando a cabo para profundizar en la educacin

bolivariana:
Garantizar Educacin de calidad para todas y todos
Desarrollar una pedagoga del amor, el ejemplo y la curiosidad
Fortalecer el papel de los maestros y las maestras como actores fundamentales de la
calidad educativa
Promover un clima escolar caracterizado por la convivencia y la
paz
Lograr una estrecha relacin entre las familias, la escuela y la comunidad

Desarrollar un currculo nacional integrado y actualizado

Garantizar edificaciones educativas sencillas, amigables, seguras

Desarrollar un sistema de evaluacin de la calidad educativa y fortalecer la

supervisin educativa
Reconfigurar la organizacin y funcionamiento del Ministerio del
Poder Popular para la Educacin.
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Orientaciones Pedaggicas
2016/2017

Proceso de transformacin curricular

Participacin en los Grupos estables

Investigacin y Formacin Permanente

Programa Todos Manos a la Siembra

Recursos para el aprendizajes

Proceso de organizacin escolar

Trabajo en circuitos
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En la elaboracin del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) se realiza

desde la investigacin-accin, participativa y transformadora, donde los colectivos
de formacin, investigacin y reflexin permanente tienen importante
responsabilidad en su concrecin.
Las dimensiones para su elaboracin:
Dimensin axiolgica El PEIC est sustentado en los principios y
valores establecidos en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), as
como en el ordenamiento jurdico que
establece la Ley Orgnica de Educacin
(2009). Desde una mirada integral se asumen
las lneas estratgicas establecidas en el plan
de la nacin.
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Dimensin Epistemolgica

En el PEIC, el conocimiento se construye, por una parte desde

el dilogo de saberes.
La integracin y la participacin de saberes en colectivo,
constituyen medios fundamentales para la concienciacin
sobre el mundo y la necesidad de su transformacin por parte
del sujeto social que en el participa.
Lo comunitario y lo escolar como expresin de la totalidad
concreta de lo social, mantienen relaciones dinmicas de teora
y prctica, saber y hacer, lo ancestral y diverso que en la
realidad venezolana, se suscriben en su abordaje al enfoque
geohistrico.
El debate permanente se concibe como el medio de
confrontacin del saber escolar con respecto a los saberes
cotidianos.
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Dimensin Pedaggica
El proceso pedaggico de acuerdo a la LOE (artculo 14, 2009) se fundamenta en
el desarrollo de una didctica centrada en los procesos que tiene como eje la
investigacin, la creatividad y la innovacin; en la interaccin dialgica en la cual la
construccin del conocimiento de las y los que participan se reconocen como
sujeto social.
La integralidad que implica considerar la realidad social como totalidad
histrica concreta revela la existencia de saberes y conocimientos
integrados, desde una metodologa interdisciplinaria.
El sujeto social, estudiante, desarrolla sus potencialidades en el marco de
un proceso curricular, donde los referentes tericos prcticos mantienen
pertinencia sociocultural. Los aprendizajes contribuyen al desarrollo de la
persona como individualidad y como parte de un colectivo social.
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Dimensin Poltico-organizativa.

La escuela como espacio abierto que contribuye a la

formacin integral en coherencia con el encargo social que
exige el momento histrico concreto venezolano, en el
desarrollo del proceso educativo, asume la metodologa de
proyectos, la participacin democrtica y protagnica y la
conformacin de colectivos de investigacin y reflexin
permanente.

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) asumen

la contextualizacin como principio curricular.
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PLAN ESTRATGICO DEL MPPE

PRINCIPIOS DESARROLLO CURRICULAR CARACTERSTICAS

Participacin
Integralidad
Flexible Sistmica Intencionada
Interculturalidad
Equidad
PEIC

ORIENTACIONES
PEDAGOGICAS
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
PROYECTO LINEAS DE
(PA ) y CLASE
SOCIO
PARTICIPATIVA INVESTIGACION
PRODUCTIVO
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Los proyectos de Aprendizaje son

estrategias de enseanza, que tiene
por objetivo lograr una mejor
adaptacin individual y social. Son la
estrategia de aprendizaje para que el
estudiante intervenga y transforme
realidad socioeducativa que lo haga
desde la articulacin e integracin de
teora prctica e investigacin como
proceso permanente de reflexin.
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PROYECTOS DE APRENDIZAJE

Debe tomarse como un Proyecto de Investigacin (Investigacin- Accin-Participativa-

Transformadora): Dentro del cual se deben tomar cuatro pasos fundamentales, como lo son:
Diagnstico, Planificacin, Ejecucin y Evaluacin El ttulo no debe ser mayor de 16 palabras.
Objetivos Opcionales Justificacin y Propsito es Obligatorio

Los Proyectos de Aprendizaje deben realizarse en las instituciones por grado, de existir varias
secciones deben haber un consenso entre los y las docentes. La diferencia existir en la clase
emancipadora, la cual debe responder a los intereses del estudiante

Recursos a utilizar en todo P.A. Canaima, Coleccin Bicentenaria, Valija Didctica y Revista Tricolor
Cualquier falla de las Canaimas comunicar de inmediato a la Responsable de Formacin Docente.
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Sistematizacin del Proceso Contenido Estrategias Actividades Didcticas Recursos Evaluacin de los
Aprendizajes Indicadores Tcnica Instrumento Forma Observacin
Evaluacin Flexible Sistmica Intencionada Escuela Familia - Comunidad Basada en Leyes

Especialistas Proyecto de Aprendizaje (uno por grado) Diagnstico es uno por aula, donde es
consenso de docentes de aula y especialistas, quienes en una reunin hacen los acuerdos. Plan de
Accin, adicionados al PA del docente de aula.

Donde se especifica los ejes transversales e intencionalidades estratgicas No se especifica rea

sino el Contenido, el cual debe ser abordado por las diferentes reas. Integradora
Propsito Inicio, Desarrollo y Cierre. Unidos por conectivos.
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Proyecto Educativo Integral

Comunitario (PEIC), es un proyecto
institucional a partir del cual se
construye, planifica y desarrollan
acciones entre todos los actores que
hacen vida en la institucin y la
comunidad.

Es decir, es un proceso reflexivo,

participativo y abierto con los sectores
del entorno educativo, en atencin a
las prioridades socio-comunitarias.
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Ideas bsicas para su elaboracin:

Es la metodologa de gestin escolar que concreta la triada familia-
instituciones educativas-comunidad.
Revela la planificacin educativa desde su carcter estratgico.
Es favorecedor en su elaboracin de habilidades para la investigacin
de las y los participantes y corresponsables del proceso educativo.
Revela un carcter sistmico debido a las relaciones que se
establecen entre sus fases, al interior de las mismas, develando un
continuo desarrollo cclico que en espiral describe avances en
sucesivas construcciones.
Favorecedor de intercambio de saberes y construccin de
conocimientos, donde los referentes tericos prcticos son pertinentes
socioculturalmente.
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ORGANIZACIN DEL P.E.I.C.

El PEIC no necesita una receta, su desarrollo depender de la realidad , el entorno del

plantel y la comunidad. De organiza en 3 fases estas son:

Diagnostico Participativo Integral, donde interviene la comunidad, consejo comunal,

educandos, docentes, padres y representantes, obrero, administrativo y todos los
que hacen vida en esa localidad. Esto con el fin de detectar Potencialidades, Intereses
y Necesidades. Luego de esto se jerarquizan las problemticas y se identifica la
situacin problema

Plan de Accin, Conformacin de los Colectivos y Ejecucin. planificacin de

estrategias para modificar situaciones problemticas que afectan a la comunidad.
Designacin de responsabilidad, corresponsabilidad y ejecucin del plan.

Evaluacin, Sistematizacin y Divulgacin registros de los resultados evidenciando

avances, logros y dificultades, para orientar y reorientar el plan. Promocin y
difusin de lo que se ha realizado.

El PEIC no tiene un lapso de culminacin, el tiempo lo determinar la evaluacin del

proyecto.
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ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL DIAGNSTICO PARTICIPATIVO

INTEGRAL
El diagnstico es una forma de ordenar los datos e informacin sobre cmo es y qu
problemas tiene una determinada realidad en la comunidad. Es importante recabar la
informacin de las potencialidades, inters y necesidades en el contexto comunitario
donde se realiza el abordaje.
Para hacer un DIAGNSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL COMUNITARIO se pueden
mencionar los siguientes aspectos bsicos:
Social.
Histrico.
Institucional.
Geogrfico.
Econmico.
Cultural.
Infraestructura comunitaria.
Pedaggico.
Entre otros que consideren necesario
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ASPECTOS A CONSIDERAR PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES

Jerarquizacin del Problema.

Identificacin del Problema.

Conformacin del COLECTIVO responsable para LEVANTAR, RECOPILAR, ANALIZAR

Y SISTEMATIZAR la informacin de la comunidad a travs de diferentes estrategias,
tcnicas e instrumentos, (conversatorios, entrevista, revisin de fichas de inscripcin,
cuestionarios entre otros), donde debemos participar todos y todas.
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ASPECTOS A CONSIDERAR PARA EL PLAN DE ACCIN

PROPOSITOS Y METAS
Los propsitos expresan lo que se quiere lograr , tomando en cuenta los resultados
obtenidos en el anlisis situacional, a fin de garantizar su factibilidad y viabilidad.
En las metas se establecen las acciones a desarrollar especificando el tiempo y el
espacio, as como su logro cuantificable.

ACTIVIDADES
Todas las actividades deben estar en correspondencia con la finalidad del PEIC:
Actividades de Formacin.
Actividades culturales: Manifestaciones culturales entre otros.
Actividades deportivas: Encuentros de nter cursos, otros.
Actividades Socio-Productiva: Proyectos productivos.
Actividades Socio-Comunitarias
Actividades de apoyo educativo: Mantenimiento, rehabilitacin de infraestructura.
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TAREAS
Debe precisar los elementos particulares en la planificacin de las actividades.

RESPONSABLES
Persona o personas encargadas de cumplir con cada una de las tareas.

RECURSOS
Todo medio material, econmico e institucional, para ejecutar cada una de las
tareas.

CRONOGRAMAS
Se establecen fechas, responsables, los compromisos adquiridos, el tiempo de
ejecucin.
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PLAN DE ACCIN

Encabezado de la institucin, Nombre del PEIC, nombre del

colectivo o comit planificador, lnea de investigacin
institucional, fecha de elaboracin.

Propsitos Metas Actividades Tareas Responsables Recursos Cronograma

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ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACIN, SISTEMATIZACIN Y

DIVULGACIN

EJECUCIN

EVALUACIN DIVULGACIN
SISTEMATIZACIN
(SE REALIZA DESDE EL INICIO)

SUPERVISIN
SUGERENCIAS, CONTROL Y SEGUIMIENTO
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Sistematizacin:
La sistematizacin permite documentar el desarrollo del Proyecto Educativo Integral
Comunitario. Su contribucin es significativa en tanto posibilite la reconstruccin del proceso
vivido, la identificacin y caracterizacin de los elementos, la reflexin acerca de las
relaciones, en el entender que el proceso educativo es de carcter complejo. A partir de aqu,
producir un nuevo conocimiento que permita transformar la realidad, enriquecer la teora
pedaggica, y nuevamente transformar la realidad, un proceso dialctico de praxis-teora-
praxis continuo

Evaluacin:
Permite valorar la ejecucin del plan de accin en cuanto a sus impactos, logros;
rectificaciones y reimpulsos necesarios. Deben ser considerados en este momento la
pertinencia social, viabilidad y coherencia de las acciones planificadas y desarrolladas.
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ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EJECUCIN

Verificar logros.
Analizar dificultades.
Reorientar acciones.
Sistematizar las acciones emprendidas, actividades.
Divulgar el alcance del PEIC, en carteleras, reuniones,
peridico escolar, entre otros.
Evaluar las acciones propuestas en el plan de accin.
Realizar un acompaamiento y monitoreo del plan de accin.
Es necesario recordar que los Proyectos de Aprendizaje
deben estar en concordancia con el PEIC para lograr los
resultados pedaggicos deseados, a travs de este el docente
debe organizar su trabajo y prever el cmo, cundo, dnde, con
qu y para que aprender.
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De los P.E.I.C. Y P.A

Se deben actualizar los planes de accin para enriquecer el
PEIC y para darle respuesta a la solucin de problemas a
partir del contexto.
El PEIC no tiene misin ni visin, ya que estas son propias
de empresas y las escuelas no son empresas. Cambiar
estas por Finalidad y Propsitos.
No existe modelo de plan de accin ni de planificacin,
estos se elaboran en colectivo y de adecan a las
necesidades, respetando la esencia que implica una buena
planificacin.
Para el PA, se propone el siguiente esquema:
Finalidad, propsitos, contenidos
contextualizados, estrategias, recursos y
evaluacin.
Los indicadores son propios de los registros,
mas no de la planificacin.
El PEIC es uno, debe ser continuo en su
redaccin, en forma de bloque.
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LOS CONSEJOS EDUCATIVOS

El objetivo 5 (artculo 5) del Consejo Educativo
ilustra:

Propiciar espacios de participacin

protagnica y corresponsable para la
organizacin, planificacin, ejecucin,
control, seguimiento y evaluacin del
Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC), a partir de la concepcin de la
escuela como uno de los centros del
quehacer comunitario y la comunidad
como centro del quehacer educativo.