Algunas estrategias pedaggicas PREVENTIVAS

(Para hablar)

Ensear el lenguaje en diversos ambientes naturales y

nunca a grupos aislados.
Ensear las habilidades del lenguaje en relacin con
otros contenidos del currculum.
Favorecer las habilidades pragmticas del lenguaje,
como pueden ser formular preguntas o hablar por
turnos.
Atender primero el contenido del mensaje del nio y
slo despus corregir, si es procedente, los errores de
sintaxis.
No se debe pedir a los nios que se expresen con frases
demasiado largas o muy complejas, esto rompe las
reglas del lenguaje normal.
Ensear la generalizacin del lenguaje (aplicar las reglas
a situaciones nuevas).
Algunas estrategias pedaggicas PREVENTIVAS
(Para escuchar)

Escuchar siempre atentamente, prestando atencin

global y con buen contacto visual.
Es recomendable el uso conjunto del habla espontnea
y la lectura en voz alta (intervienen distintas
habilidades).
El uso de pautas de organizacin y secuenciacin por
parte del profesor, facilitan el aprendizaje del saber
escuchar.
Los alumnos con dificultades escolares, se adaptan
mejor a una velocidad lenta en la comprensin del
discurso.
Adecuar la velocidad del discurso cuando se usan frases
en pasiva, adjetivos continuados, frases adverbiales,
nuevos trminos, etc.
El espacio de aprendizaje y su importancia
para desarrollar la conducta comunicativa
El aula es un lugar de trabajo privilegiado, el
espacio donde se desarrolla:
- el acto didctico,
- el aprendizaje,
- el lugar donde se comparten experiencias y
vivencias entre los alumnos y el profesor

Por ello, debe estar acondicionada para tal fin,

facilitando y motivando el trabajo diario, sin
riesgos fsicos para ninguno de sus miembros.
Son factores que favorecen la correcta
comunicacin:

una adecuada iluminacin

fcil manejo y uso del material escolar
(mesas, sillas...) para su adecuacin a la
dinmica ms aconsejable
buena acstica
buena interaccin
 Los elementos fsicos deben reunir
una serie de caractersticas:
aceptables condiciones de seguridad e higiene
crear espacios suficientes
funcionalidad del ambiente
ventanales amplios para la iluminacin solar
suficiente ventilacin
suficiente nmero de luces fluorescentes (luz blanca)
calefaccin
ndice cromtico que estimule el trabajo escolar
buena relacin seal-ruido, es decir que la relacin entre ruido
externo y mensaje que queremos emitir o captar sea adecuada.
que no exista reverberacin, pues las reflexiones de la seal
acstica en paredes, suelos, techos, etc. enmascaran las de menor
frecuencia (las consonantes) y reducen la inteligibilidad del
mensaje, etc.
La importancia de la implicacin
familiar

Se puede facilitar considerablemente el

desarrollo de la comunicacin en el nio
Trabajando conjuntamente con los padres y
aplicando las recomendaciones que se dan
a continuacin:
 a) Respecto al desarrollo del lenguaje:
El control de la articulacin se hace en gran
parte por medio del odo y del cerebro
auditivo. Por ello, dar al nio la ocasin de
desarrollar su control auditivo-vocal,
hablndole pausadamente y con claridad
Dar tiempo para que desarrolle su repertorio de
sonidos. No ejercer presiones excesivas sobre el
nio para hacer que pronuncie todos los sonidos
lo ms pronto posible.

Evitar repetir al nio palabras tal como l las

pronuncia, con las supresiones, las inversiones y los
desplazamientos de sonidos que l hace
 b) En relacin con las primeras palabras y
frases:

No esperar ni exigir que el nio hable/utilice

palabras gramaticalmente correctar antes de su
momento evolutivo. Es decir, hablarle con frases
simples y bien articuladas, responderle
repitiendo sus propios enunciados (lo que l
tomar como una confirmacin) y que integre en
stos el material lingstico que falte.

Vigilar la voz del nio. El pequeo fuerza su

propio registro vocal, bien al reproducir sonidos
o ruidos que sean muy agudos, muy graves o
muy intensos (al imitar ruidos de animales,
ruidos de motores, etc.) o incluso los de sus
propios padres.
 En relacin con el desarrollo lingstico, se
favorecer:

La comprensin de la ley de la secuencia a la

cual obedece el desarrollo lingstico y
adecuarlo a sus intervenciones.

La adquisicin de las palabras gramaticales,

de las conjunciones verbales y el desarrollo
de la capacidad para producir frases
complejas, lo que le permitir expresar
gradualmente ms opiniones.
 Cmo hablar al nio?

Hablar lento, claro y pausadamente.

Utilizar un vocabulario apropiado al nivel del
desarrollo del nio.
Hablarle de las cosas que le interesan y que
sean susceptibles de retener su atencin.
Adaptar la complejidad del lenguaje utilizado
a las posibilidades y al nivel de desarrollo del
nio.
Dirigirse con un lenguaje inteligible, evitar los
discursos demasiado directivos y demasiado
ricos en imperativos y manifestarle atencin,
inters y apreciacin.