Rol docente en el

proceso de enseñanza.

Jeremy Elizondo
Aspectos Generales

La educación esta en un proceso de cambio, esta dejando de ser

instruccioncita a ser constructivista.

Al cambiar la metodología de enseñanza debemos cambiar la

forma de evaluar al estudiante.
Educación Superior

La educción debe formar personas que se

desempeñen correctamente en las
distintas áreas del saber (qué se debe
saber, cómo se debe actuar y qué valores
se deben poseer)
 La educación superior responde a
dos intenciones:

• Educar para la vida en la sociedad.

• Educar para el desarrollo del ser.

La función docente

• El docente pasa a ser un mediador entre el

concomiendo y el estudiante.

• La relación entre le docente y el estudiantes

pasa a ser horizontal, donde el aprendizaje es
en doble vía.
Otras funciones del docente.

• Los docentes deben ser capaces de actualizarse, e implementar la

tecnología y los avances en los canales de comunicación.

• Además deben ser capaces de integrar nuevas estrategias educativas.

• Diseñar y evaluar el proceso de adquisidor del conocimiento.

Modelos de diseño curricular

El modelo Constructivista se puede ubicar en el

modelo Deliberativo y práctico
Modelos de diseño curricular

Fuente: Acuña y González, 2010, p. 30.

 El desafío actual de la
educación superior

La evaluación debe de ser autentica lo que significa que busca mejorar

y orientar a los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
(Hawes, 2008, p. 2).
 La evaluación de los aprendizajes

La evaluación es el proceso por el cual los

estudiantes ponen en practica los
conocimientos adquiridos, además ayudan a
que cada alumno defienda sus propias ideas.
 Evaluación auténtica

Es desarrollar en cada estudiante habilidades para pensar, discriminar,

elegir, plantear y solucionar problemas y responder en un mundo
variable y lleno de incertidumbre.
Características de la
evaluación auténtica

• Está articulada con la enseñanza

• Mira el proceso y los productos del aprendizaje
• Enfatiza en el aprendizaje complejo
• Considera el contexto del aprendizaje
• Utiliza múltiples procedimientos y técnicas
• Los criterios de evaluación son presentados al estudiantado
• Demanda presentar tareas significativas
El modo de evaluación puede cambiar, mejorar y
evolucionar, no tenemos que quedarnos solo con los
exámenes memorísticos.
 Modelo de la enseñanza para
la comprensión (EpC)

La idea principal de este modelo es que los estudiantes utilicen el

conocimiento adquirido para hacer cosas nuevas, resolver problemas
nuevos, etc. En otras palabras practicar lo aprendido
Cuatro ideas clave que
componen el EpC

1. Los tópicos generativos

2. Las metas de comprensión
3. Los desempeños de comprensión
4. La evaluación diagnóstica continua.
 1. Tópicos generativos

Este punto abarca todos los temas, conceptos e ideas que

ayuden al alumno a la compresión y desarrollo en profundidad
de los tópicos del curso.
 2. Metas de comprensión

Son las habilidades y procesos que el docente quiere que el

estudiantes comprenda, y ayudan a darle dirección a los tópicos
del curso.
 3. Desempeños de comprensión

Son las tareas y actividades que, de modo progresivo, van

desarrollando las y los estudiantes para demostrar que están
logrando la comprensión de un tópico.
4. Evaluación diagnóstica
continua

Es la estrategia formativa que permite evaluar el desarrollo de la

comprensión que va logrando el estudiantado; según Blythe (1998)

Es el medio por el cual el estudiantado recibe una

retroalimentación en torno a su trabajo
4. Evaluación diagnóstica
continua (Cont.)
También busca integrar al estudiante en la auto evaluación y la
evaluación de sus compañeros.

En las manos del docente queda el construir una buena

estrategia de evaluación que conduzca al logro de las
compresiones
Conclusión.
En lo personal me parece muy interesante el hecho de mejorar y cambiar el
método con el que evaluamos a los estudiantes, ya que pienso que un
examen escrito, no prueba que el alumno haya aprendido para su futuro, por
lo que pienso que el implementar otras formas de evaluación es vital para el
mejoramiento de la educación. De igual manera pienso que el modelo de la
enseñanza para la compresión debe ser implementado ya que nos permite
que el estudiante aplique los cocimientos adquiridos y logre apropiarse mejor
de los mismos. Pienso que este tipo de metodología es muy útil en cursos
donde se requiere practicar para mejorar como el caso de la programación,
bases de datos, etc. De hecho gracias a este curso espero mejorar como
docente ya que he logrado aprender mejor metodologías y estrategias de
enseñanza para aplicar en los cursos que imparto.
 Bibliografía.

• Hawes, G. (2008). Evaluación de logros de aprendizaje de competencias. Disponible en

http://www.gustavohawes.com/Educacion%20Superior/2008EvaluacionAprendizajes.pd
f
• Álvarez, J. M. (2005). Evaluar para conocer, examinar para excluir. España: Morata.
• Acuña, M. y González, V. (2010). Evaluación de cursos de la Licenciatura Farmacia:
informe de investigación. Manuscrito inédito, Centro de Evaluación Académica,
Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica.
• Blythe, T. (1998). La enseñanza para la comprensión: Guía para el Docente. Buenos
Aires: Paidós.