CERRÓN ROJAS, Waldemar José

I. Estructura
II. Presentación física
III. Aspectos de fondo
IV. Aspectos de forma
 Capítulo II. Características del área de
estudio.

1.1. CUERPO PRELIMINAR. Capítulo III. Resultados.

a. Portada
b. Página del asesor Capítulo IV. Discusión de resultados.
c. Dedicatoria
d. Agradecimiento Capítulo V. Conclusiones.
e. Tabla de contenidos
f. Índice de tablas e ilustraciones. 1.3. BIBLIOGRAFIA.
g. Resumen
1.4. MATERIAL COMPLEMENTARIO
1.2. TEXTO O CUERPO DE LA TESIS. (ANEXOS)

Introducción.

Capitulo I. Aspectos de la investigación.

 Planteamiento del problema.

Objetivos
Justificación
Marco teórico
Hipótesis de la investigación
Diseño metodológico de la investigación.
 Nombre de la
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU
institución
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y HUMANIDADES

Logo

TESIS

Título de la
tesis
Presentado por

Para optar el grado académico de:

Autor (es)
LICENCIADO EN EDUACIÓN

HUANCAYO – PERU

2011 Protocolo de
titulación
 i

• Cuidar la redacción y
ortografía.
• Sugerencia: elegir el momento
propicio para su redacción.
• Se inicia la paginación con
número romano en la parte
superior derecha
• No tiene un diseño específico, DEDICATORIA

ni en cuanto a la estructura, ni A mis padres, esposa e hija

el tipo de letra.
• No es indispensable
 ii

AGRADECIMIENTOS

A mis mamas Juanita, Isabel, Mechi, a

mi hermana Brillo y a toda mi familia
porque siempre me apoyan, alientan
todas mis iniciativas y han estado
conmigo todo el tiempo.

A Delia y Domingo, gracias a ellos sé lo

que es la amistad verdadera, gracias por
estar conmigo y aconsejarme siempre.

Al Dr. Manoel De Freitas, Consultor

Internacional con amplia experiencia en
Plantaciones Forestales en Brasil; por su
valiosa asesoría científica y por
compartir su conocimiento conmigo e
inspirar en mi mucha admiración.
 iii

Tabla de contenidos

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1
1.1 El aprendizaje de la Química en el bachillerato
1.1.1 Principales obstáculos en el aprendizaje de Química en 2
bachillerato
1.1.2 Nuevos retos en la enseñanza de las ciencias 3
1.1.3 La clase de Química en el bachillerato del Instituto
Vanguardia de Hermosillo, A.C. 7
1.2 Planteamiento del problema
1.2.1 Justificación 9
1.2.2 Pregunta de investigación 17
1.3 Objetivos 17

CAPÍTULO II
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA EN EL BACHILLERATO DEL
INSTITUTO VANGUARDIA DE HERMOSILLO, A. C.
2.1 Aspectos generales 19
2.2 La Química en el plan de estudios del bachillerato del Instituto Vanguardia de Hermosillo, A. 25
C. 27
2.3 Dificultades en el aprendizaje y en la enseñanza de la Química
 iv

Lista de tablas
Tabla 01 Clave de interpretación imagen SPOT……………… 09

Lista de figuras y gráficos

Figura 01 Localización del área de estudio …..……………… 64

• Tabla de contenidos o "Sumario", es una lista de
las partes de un libro o documento incluye los
títulos del primer nivel de cabeceras, como el
capítulo más largo en los títulos de obras, incluye
el segundo nivel o títulos de sección en ocasiones
incluso de tercer nivel de títulos.
• Un índice es una lista de palabras o frases
('encabezados') e indicadores asociados que
permite la ubicación de material al interior de un
libro o una publicación.
 RESUMEN

La investigación se realizó en dos plantaciones de Eucalyptus saligna Smith de 7 y 10 años de edad ubicados en el sector Alto Bocaz y La
Limeña respectivamente en el Distrito de Villa Rica, Provincia de Oxapampa, Departamento de Pasco. El objetivo fue estimar la cantidad
de Carbono almacenado a cuatro niveles: sobre el nivel del suelo (la biomasa aérea), bajo el nivel del suelo (subterránea), a nivel del suelo
(hojarasca) y el suelo (20 cm de profundidad). Los métodos empleados fueron: inventario forestal, para estimar el Carbono almacenado en
biomasa y hojarasca, norma ASMT-D-1762, para la determinación del Carbono y Wallkley Black para la determinación de Carbono
almacenado en suelo. Los resultado para la plantación de 7 años: 22,86 tC/ha (fuste y copa), 5,98 tC/ha (raíces), 2,42 tC/ha (hojarasca) y
15,84 tC/ha (suelo) y para la plantación de 10 años: 58,51 tC/ha (fuste y copa), 3,89 tC/ha (hojarasca), 14,46 tC/ha (raíces) y 25,46
tC/ha (suelo). Haciendo totales de almacenamiento de Carbono con valores de 47,04 ± 2,3 tC/ha y 102,32 ± 5,75 tC/ha en 7 y 10 años
respectivamente. La captura potencial anual está en función al IMA de biomasa comprendida por el fuste, copa, hojarasca y raíces, sin
considerar al suelo por ser este otro ente de comparación, los valores indican para la plantación de 7 y 10 años un incremento medio anual
de biomasa seca de 13,29 y 22,43 t/ha/año de biomasa seca, estos datos representan 2,26 y 2,55 t/ha/año de Carbono potencial anual
almacenado para ambas plantaciones.

PALABRAS CLAVE: Secuestro de Carbono, Biomasa

ABSTRACT

The investigation was made in two plantations of Eucalyptus saligna Smith from 7 to 10-year-old located in Alto Bocaz and La Limeña in
Villa Rica – Oxapampa Province, Pasco Department. This study’s aim was to estimate the storage Carbon quality in four levels: over the
sea level (aereal biomass), under the soil level (underground), on the soil level (dead leaves) and the soil (20 cm in deep). The used
methods were: forestall inventory to estimate the storage of Carbon, biomass and dead leaves, policy ASMT – D – 1762 for the Carbon
determination and Wallkley Black for soils storaged Carbon determination. The results for the 7-year-old plantation: 22,86 tC/ha (trunk and
top), 5,98 tC/ha (roots), 2,42 tC/ha (dead leaves) y 15,84 tC/ha (soil) and for 10-year-old plantations: 58,51 tC/ha (trunk and top), 3,89
tC/ha (dead leaves), 14,46 tC/ha (roots) y 25,46 tC/ha (soil) coming out to be 47,04 ± 2,3 tC/ha y 102,32 ± 5,75 tC/ha for 7-year-old and 10-
year-old of Carbon capture respectively. The annual potential capture is based on the IMA of biomass involved in the trunk, top, dead
 Introducción
• Es la presentación clara, breve y precisa del contenido de la tesis.
• No debe incluirse resultados ni conclusiones.
• En la introducción es importante considerar lo siguiente:
 Las razones que motivaron la elección del tema
 Los fundamentos que los sustentan.
 Los objetivos del trabajo.
 La hipótesis presentada.
 La metodología utilizada.
• Esta constituido por capítulos, sub capítulos, partes o secciones que forma el
contenido de la tesis.

Capitulo I. Aspectos de la investigación.

 Planteamiento del problema.
Objetivos
Justificación
Marco teórico
Hipótesis de la investigación
Diseño metodológico de la investigación.
Capítulo II. Marco Teórico .
Capítulo III. Metodología.
Capítulo IV. Discusión de resultados.
Capítulo V. Conclusiones.

• Al interior de la tesis, el capítulo es que señala la división general del

cuerpo del trabajo.
• El subcapítulo es el desglose de los distintos puntos de cada capítulo.
• Se debe seguir un orden lógico en lo títulos, capítulos y sub capítulos de
manera que refleja precisión y claridad, en su contenido, que proporcione
congruencia con las diferentes partes del trabajo.
• Los resultados se deben presentarse en tablas e ilustraciones, que permiten interpretar los
resultados.
• Las tablas y otras formas de presentación de datos estadísticos o matemáticos se escribirán
en columnas verticales e hileras horizontales y en orden correlativo.
• La figura es la interpretación gráfica de datos y comprende gráficos, esquemas , mapas
dibujos, cartogramas, organigramas, carta Gantt, etc.
Parámetros Unidades Diseño Diseño actual
planteado
Caudal medio m3/día 364,00 220,00
Temperatura ºC 18,00 18,00
Carga superficial de diseño k DBO5/ha x día 350,00 226,76
Área requerida por Poza ha 0,19 0,17
Longitud m 62,00 98,00
Ancho m 31,00 30,00
Profundidad m 1,90 1,20
Tiempo de retención promedio Días 20,00 17,00
Eficiencia % 85,00 49,29
Concentración DBO en el efluente mg/l 45,00 196,88

Tabla 7: Comparación del diseño planteado con el diseño del

expediente técnico
Tabla 1: Métodos estandarizados de DBO5, DQO, OD, SST, SS,
Coliformes Fecales.
Parámetros Métodos estandarizados
Demanda Bioquímica de Oxigeno (mg/l) 5 210 B ROB 5 días
Demanda Química de Oxígeno (mg/l) 5 220 D Fotométrico
Coliformes Fecales (NMP/100ml) ICMSF; 2000 tubos múltiples
Sólidos Suspendidos Totales (mg/l) 2 540 D Filtración
Oxígeno Disuelto (mg/l) 4 500 - OG Electrodo de membranas
Fuente: American public Health Association (APHA)
Gráfico 2. Flujo de CO2 del suelo por tipo de
Cobertura vegetal antes del experimento de quema

Gráfico 4. Flujo de CO2 del suelo de las tres plantaciones

forestales (toneladas/hectáreas/mes).
 Fuente: Metcalf.
Figura 1. Tipos de humedales artificiales

Descarga Flujo de
de una líquido área Calidad
sustancia
coeficiente de del agua
(orgánica,
inorgánica) reacción

Entrada Sistema Salida

Figura 1. Diagrama de componentes de un sistema
 Se debe considerar las siguientes normas:
 Poner en un recuadro cada ilustración y
tabla.
 Numerar sobre el recuadro , en forma
correlativa según orden de presentación.
 Identificar con un título a cada ilustración.
 Identificar la fuente de donde proviene los
datos en el margen inferior de cada
recuadro o ilustraciones.
• Es el análisis de los resultados.
• Se debe seguir la secuencia de los objetivos y
metodología empleada.
• La discusión en primer instancia debe analizar la
hipótesis (aceptación, rechazo, su contrastación).
• Debe sustentarse en el marco teórico.
 Es la parte importante de la tesis, aquí se emite juicios,
en relación a la hipótesis , se refuta o la comprueba, en
relación a los resultados .
 Deben reflejar los alcances y limitaciones del estudio.
 Algunos aspectos que se sugiere incorporar.
 Los resultados obtenidos.
 Comprobación / refutación de la hipótesis.
 Dar respuesta a los objetivos.
 Conclusión general.
 Aportación al campo o disciplina.
La redacción debe ser clara, concreta y directa, no es el
resumen de los resultados o la investigación.
 Aspectos a considerar para ordenar la bibliografía

• Los autores se escriben con mayúscula.

ASTORGA, A. 1997. Manual de Procedimientos Técnicos de la Evaluación de

Impacto Ambiental. – Informe Técnico Secretaría Técnica Nacional Ambiental
(SETENA), Ministerio del Ambiente y Energía (MINAE), 79 p.

• Los autores se orden alfabéticamente.

ALBÁN, M. 2004. Un análisis de los impactos sociales y económicos de los
proyectos de fijación de carbono en el Ecuador. El caso de PROFAFOR–FACE.
IIED, Londres. 74 p.
BALSLEV, H. 1992. Páramo. An Andean ecosystem under human influence.
Academic Press, Londres. 304 p.
CARRIÓN, J. M. 2000. Breves consideraciones sobre la avifauna paramera del
Ecuador. Serie Páramo (Biodiversidad) 7: 23-30.
FARLEY, K. 2004. Soil organic carbon and water retention after conversion of
grasslands to pine plantations in the Ecuadorian Andes. Ecosystems 7 (7): 729-739.
• Cuando hay varias referencias de un mismo autor , se orden en forma cronológica.

•Si hay dos o mas referencias bibliográficas de un mismo autor publicadas en el

mismo año, se ordena alfabéticamente por título y se diferencia por la letras a, b, c,
etc., a continuación del año.

ASTORGA, A. (2002a): Diagnóstico de la Situación Actual sobre los Estándares

Ambientales en Centroamérica y Propuesta de Acciones Estratégicas. Informe
Técnico del Proyecto: Diseño de un Modelo Armonizado de Estándares
Ambientales en Centroamérica, Programa de Modernización de los Sistemas de
Gestión Ambiental en Centroamérica (PROSIGA), Comisión Centroamericana de
Ambiente y Desarrollo (CCAD), 55 p.

ASTORGA, A. (2002b): El Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental (EIA)

en Costa Rica: Diagnóstico Evolutivo, Situación Actual y Perspectiva. –
Comisión Centroamericana de Ambiente y Desarrollo – Unión Mundial para la
Naturaleza – Proyecto de Evaluación de Impacto Ambiental en Centroamérica -,
230 p.
• Si la publicación no tiene año, poner “sin año” dela siguiente manera.

CEPAL [s.a.]. La Liberalización Comercial y los Acuerdos de

Libre Comercio: Perspectivas Ambientales para Centroamérica. –
Naciones Unidas – Comisión Económica para América Latina y el
Caribe – CEPAL, 40 p.

• Una vez ordenada las referencias en forma alfabética y cronológica , en

algunos casos se numera en forma ascendente.
Guía para la redacción de referencias bibliográficas
A. Libro.
• Autor(es) personal(es) o institucional.
• Año de publicación.
• Título de publicación.
• Número de edición (excepto la primera edición).
• Lugar de Publicación.
• Editorial.
• Paginación (si se trata de obras con mas de un volumen, se debe indicar
el n° del volumen sin la paginación).
• Nota de Serie.
Ejemplo.

SPIEGEL, M. 1988. Teoría y problemas de probabilidad y estadística. 2a.

ed. Madrid. McGraw-Hill. 372 p. (Serie de compendios Schaum).

SKOOG, D. y WEST, D. 2008. Química analítica. 4ª. ed. Madrid. McGraw-

Hill. 725p.

BRUCE, A. et al. 2007. Biología molecular. 3ª. ed. Barcelona. Omega.

1387p.
MINISTERIO DE AGRICULTURA - IIAP. 2006. Manual de herbecidas. 5ª.
ed. Iquitos. Limusa. 240p.

B. Capítulo de libro escrito por autor distinto al autor(es) del libro.

• Autor(es) del capítulo.
• Año de publicación.
• Título del capítulo.
• En, subrayado y seguido de dos puntos.
• Autor(es) del libro en mayúscula.
• Título del libro.
• Edición si la hubiera.
• País.
• Editorial.
• Paginación del capítulo

Ejemplo
KATZ, B. 2009. Institucional y marco legal vigente. En: SANDOVAL , L.
Contaminación atmosférica de Santiago. Santiago. Universidad de Chile. pp.
263-286.
C. Tesis.
• Autor(es) de la tesis.
• Año de publicación.
• Título de la tesis.
• Mención o grado al que se opta.
• Lugar de publicación.
• Institución patrocinante.
• Paginación.

Ejemplo.

GONZALES, P. 2005. Análisis de costos de impacto y la implementación de

una unidad de preparación de quimioterapia. Tesis Químico Farmacéutico.
Santiago. Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Químicas y Farmacéuticas.
28p.
Anexos y apéndices.
• Corresponde a los anexos y al material ilustrativo que facilitan la
comprensión de la obra realizada. Optativamente los anexos pueden
paginarse correlativamente al texto.
• Son documentos importantes para el trabajo realizado que amplían o
detallan la información que se incluye en el cuerpo de la tesis, y que
pueden ser pertinentes para la consulta por los lectores: tablas, secuencias
de planeación didáctica, instrumentos aplicados, etcétera.

Material acompañante.
Puede acompañarse a la tesis cassettes, CDs, planos, mapas, material
didáctico; deben colocarse en contenedores adecuados y deben ir adheridos a
la contratapa.
• El informe de investigación debe tener una
extensión mínima de 80 (ochenta) cuartillas a
doble espacio y hasta 120 (ciento veinte) sin
contar apéndices y anexos.

• La cuartilla es hoja tamaño carta, con un

contenido de 25 líneas a doble espacio en letra
tipo Arial o 27 líneas en Times New Roman de
doce puntos.
• Todas las páginas de la tesis se numeran en la parte
superior derecha del margen, a excepción de la
primera página del cuerpo trabajo que no se
numera, pero sí cuenta para continuar la secuencia
de las páginas.

• El cuerpo de la tesis se pagina con números

arábigos y las hojas de agradecimientos, resumen,
índice e introducción con números romanos en
minúscula.

• En cada párrafo se utiliza sangría en el margen

izquierdo, la cual será de cinco golpes y con
separación entre párrafos.
Encabezados

La numeración de los capítulos se escribe a

cuatro espacios del margen superior de la hoja.
Se ordenan con números romanos, van al
centro, con mayúsculas y sin punto final.
4 cm

4 golpes o espacios

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. El problema principal

La Química es una ciencia inicialmente experimental, pero a

través del desarrollo científico ha recibido un sustento….

Primer nivel ENCABEZADO CENTRADO, CON
(para los títulos de LETRAS NEGRITAS Y
capítulos) MAYÚSCULAS

Segundo nivel Encabezado alineado a la izquierda,

(para las grandes con letras negritas, con mayúscula la
secciones del primera letra y las demás minúsculas.
capítulo) No lleva punto final y el párrafo se
inicia en el renglón de abajo.

Encabezado pegado a la izquierda,

Tercer nivel con letras negritas, mayúsculas la
(para las primera letra y las demás minúsculas.
subsecciones) Lleva punto seguido (el párrafo se
inicia enseguida en el mismo renglón)
 CAPÍTULO I
Primer nivel
(para los títulos de PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
capítulos)
1.1. El problema principal

La Química es una ciencia inicialmente experimental,

pero a través del desarrollo científico ha recibido un

Segundo nivel sustento teórico importante. Esta teoría que la soporta

(para las grandes
secciones del es abstracta, por lo que el problema de su enseñanza en
capítulo)
los niveles de educación media ………..

1.1.1 Principales obstáculos en el aprendizaje de

Química en bachillerato. Según revisiones realizadas

Tercer nivel
por Valdez, Gallegos y Flores (2003), las dos últimas
(para las
subsecciones) décadas han sido muy fructíferas en cuanto a la

investigación en el aprendizaje de la ciencia.

 4.0 cm
#

Encabezados
(4 espacios)
25 líneas Arial o Hoja tamaño carta
27 Time New
Roman
Doble espacio

2.5 cm 2.5 cm

4.0 cm 2.5 cm
Letras.

• Tipo de letra Arial 12 o Times New Roman 14.

• No utilice letra cursiva excepto para palabras
cuyo origen sea de un idioma diferente al
español.
• Use el mismo tipo de letra para numerar las
ilustraciones y las tablas, el cual puede ser
diferente del tipo de letra usado para el texto.
• No use letras cursivas para números.
• Al escribir el informe de tesis, siempre pensar en los
futuros lectores de la misma.

• Dar realce al propósito de la tesis y la temática que

trata, siguiendo siempre una estructura y
secuenciación lógica.

• Estructurar los párrafos con: una idea principal y dos

ideas secundarias en torno a la principal.
• La información que se plasme, debe ser puntual,
concreta y clara, sin redundancias.

• Debe observarse una clara relación entre el

marco teórico, pregunta de investigación,
objetivos, instrumentos y resultados, mismos
que darán respuesta a la pregunta y concretarán
los objetivos planteados
Además de los ya descritos en el apartado de
estructura:
• Debe observar una redacción argumentada.
• Seguir el estilo APA para las citas.
• Presentar una ortografía impecable.
• Las referencias deben estar completas y de
acuerdo al estilo APA: asegurase de verificar la
correspondencia.
 REVISAR CORREGIR
REVISAR CORREGIR
REVISAR CORREGIR

Los errores no
Actitud de mejora continua
deben dañar nuestra
autoestima