EL MÉTODO CLÍNICO Y LA INVESTIGACIÓN

EN PSICOLOGÍA DEL NIÑO

• El método clínico: Método que define una psicología

clínica, es decir, esencialmente individual,casuística.
• Jean Piaget adaptó este método a una investigación de
carácter experimental.
• En su libro: “La representación del mundo en el niño”en
1962, señalaba que el método clínico permite “superar el
método de pura observación y, sin caer en los
inconvenientes del test, al acanzar las principales ventajas
de la experimentación”.
Profesor: M.C Rodolfo Real Audeves.
Jean Piaget.(1878) La representación del mundo en el niño
Jean Piaget(1980) Psicología y epistemología genética
 MÉTODO CRÍTICO

Piaget “ el método crítico [...] siempre consiste

en conversar libremente con el sujeto, en lugar de
limitarse a preguntas fijas y estandarizadas, y
conserva pues,todas las ventajas de una charla
adaptada a cada niño y destinada a permitirle a
éste el máximo posible de toma de conciencia y
de formulación de sus propias actitudes
mentales”
 PRINCIPALES ETAPAS CUYO TRANSCURSO EL
MÉTODO CLÍNICO SE HA AFINADO

• Los primeros trabajos(1920-1930):

“Estudios acerca de la lógica del niño”
Método empleado la observación pura:
Piaget y Colaboradores a través de captar la lógica
del niño a través del pensamiento verbal
Observaban las charlas espontáneas de dos niños de
6 años de dos mil novecientas observaciones que
separan las respuestas dadas a las preguntas a fin
de calcular un coeficiente de egocentrismo y sus
fluctuaciones.
 Los primeros trabajos(1920-1930)

• “Estudio del juicio y del razonamiento mediante

material(,prueba de burt;Edith Susana y Lilí,
frases absurdas tomado de las pruebas verbales
de de los tests de Burt-Binet-Simon, Claparede).

• La novedad es en no limitarse a registrar la

respuesta que da el niño a la pregunta, sino dejar
que converse. El método de Piaget procura
advertir lo que se oculta tras las primeras
apariencias.
 Los primeros trabajos(1920-1930)

• Ya en sus dos publicaciones en 1927, indican la

opción del método clínico cualitativo antes que
los cuadros numéricos:

• “El examen clínico participa la experiencia, en el

sentido de que el clínico se plantea
problemas,formula hipótesis, hace variaciones en
juego y, por último controla cada una de sus
hipótesis en interacción por la conversación.
LA OBSERVACIÓN CRÍTICA(1930-1940)

• Estudio de las primeras manifestaciones de la

inteligencia, las formas elementales de la
representación, de la imitación y del pensamiento
simbólico.
• La génesis del objeto permanente
• Observaciones de la vida familiar diaria de sus
tres hijos( no solo observación pura)
• La lectura de esas observaciones muestran el
punto en que fueron conducidas como verdaderas
experiencias, con hipótesis explícitas,variación
sistemática de las condiciones
 MÉTODO CLÍNICO Y
FORMALIZACIÓN(1940-1955)
• “En vez de analizar las operaciones simbólicas del
pensamiento,partiremos de operaciones efectivas y
concretas: de la acción en sí
• Por medio de objetos reales, para que el niño observe y
experimente su forma, tamaño etc.
• Trabajos acerca del número, las cantidades físicas, el
tiempo, la velocidad, el espacio, el azar
( Inhelder,Szeminska)

• Verdadero sentido heurístico del Método Crítico; al

invocar al niño distintas opiniones a su respuesta, sin
decir que es falso, ni como debió proceder.
 LOS PROBLEMAS Y LOS MÉTODOS

Problemas de la psicología del niño:

 Representaciones espontáneas del mundo en los

niños
 La causalidad Infantil
 Las creencias Infantiles
 DE EL ANÀLISIS DE LA FORMA AL
CONTENIDO
• La forma y el funcionamiento del pensar a partir
de la relación del niño con sus semejantes

• El contenido; por el contrario se descubre o no,

según los niños y según los objetos de
representación. Consiste en un sistema de
creencias íntimas ( de las cuales el niño no ha
tenido conciencia y de las que nunca ha hablado)
y se necesita una técnicas especial para llegar a
descubrirlas.
¡EN BUSQUEDA DE UN MÈTODO PARA EL ESTUDIO
DE LAS CREENCIAS INFANTILES!

1.-El método de los tests, 2.La observación pura , 3.El

método clínico
1.1 La pregunta es idéntica para todos los sujetos
2.1 La observación primaria ofrece una fuente de
documentación de importancia:el estudio de las
respuestas espontáneas de los niños ( estudio de las
formas).

Inconvenientes:
El no preguntar al niño observado.
El discernir en el niño el juego de la creencia
¡EN BUSQUEDA DE UN MÈTODO PARA EL
ESTUDIO DE LAS CREENCIAS INFANTILES!

• Primera regla:
Partir de algunas preguntas espontáneas
formuladas por niños de la misma edad o
mas jóvenes, y aplicar la forma misma de
estas preguntas a las que nos proponemos
plantear a los niños de estudio.
Ejemplo en el animismo infantil
 CUALIDADES DEL BUEN EXPERIMENTADOR

Primero. Saber observar, es decir, dejar hablar al

niño, no agotar nada, no desviar, y
Segundo. Al mismo tiempo, saber buscar algo
preciso, tener en todo alguna hipótesis de trabajo,
alguna teoría, justa o falsa, que comprobar.
• 3.1 El método clínico consiste por el contrario, en
discernir el buen grano de la cizaña y situar cada
respuesta en su contexto mental.
LOS CINCO TIPOS DE REACCIÒN OBSERVABLES EN
EL EXAMEN CLÌNICO

1.-Importaquismo.(termino debido a Binet y

Simon). Cuando la pregunta planteada disgusta al
niño o no provoca ningún trabajo de adaptación,
no importa que y no importa.

2. Fabulación. Cuando el niño, sin reflexionar,

responde a la pregunta inventado una historia en
la que no cree, o en la que cree por impulso
verbal
3.-Creencia sugerida.Cuando el niño se esfuerza
por contestar a la pregunta, pero ésta es
sugestiva, sin recurrir a su propia reflexión
 CINCO TIPOS DE REACCIÒN

4.-Creencia disparada. Cuando el niño contesta con

reflexión extrayendo la respuesta de su propio
fondo, sin sugestión, siendo la pregunta nueva
para él
5. Creencia espontánea. Cuando el niño no tiene la
necesidad de razonar para contestar a la pregunta,
sino que puede dar con presteza una respuesta
formulada o formulable.
 REGLA DESTINADAS A LA INTERPRETACION DE
LOS RESULTADOS

 La regla del justo medio: conceder a toda

creencia “disparada” el valor de un indice,y
buscar por medio de este indice la orientaciòn de
espirutu que asi se descubre.
La observación enseña que el niño es poco
sistemático, poco coherente, poco deductivo, en
general, yuxtaponiendo las afirmaciones, en lugar
de sintetizarlas y contentándose con esquemas
sincréticos

Quitar a la respuesta dada por el niño su carácter de

respuesta
 RESUMEN DE LAS REGLAS DE
INTERPRETACION
La uniformidad de las respuestas de una misma
edad media, a pesar de los azares, de sus tropiezos, de
las conversaciones oídas.
En la medida en la que la creencia del niño
evoluciona con la edad, hay nuevas presunciones a
favor de la originalidad
Si una creencia esta realmente formada por la
mentalidad infantil, la desaparición de esta creencia no
será brusca
Una creencia realmente solidaria de una estructura
mental dada resiste a la sugestión y
Esta creencia presenta múltiples proliferaciones y
reobra sobre un conjunto vecino