Professional Documents
Culture Documents
Se elabora el primer
diagnostico
ambiental regional
Creación del Centro Nacional
de Planeamiento Estratégico
(CEPLAN)
de Huánuco.
Se crea la comisión Se crea el Ministerio Reporte del informe al
Nacional de Cambio del Ambiente - ministerio de Educación sobre
Climático - CONAM MINAM 72% anemia en estudiantes.
Mejoramiento y acondicionamiento de
los escenarios de aprendizaje( UNA BUENA SEGURIDAD
ESTUDIANTES CON VISIÓN ALIMENTARIA GARANTIZA UN
PRONIED-GOREH-MINAM-MDC- PRODUCTIVA , ARTESANAL APRENDIZAJE SATISFACTORIO
MDP-MINSA. Y EMPRESARIAL
DEBILIDADES/AMENAZAS FORTALEZAS/OPORTUNIDADES
Descuido por parte de los actores educativos en la seguridad alimentaria. Estudiantes talentosos, padres y autoridades colaboradores.
Escaso aprovechamiento de los conocimientos ancestrales de los sabios. Existencia de una gran diversidad de costumbres y tradiciones ancestrales.
Existencia de algunos docentes con habilidades para la música y danza.
Desinterés de los actores educativos por una educación productiva y técnica. Existencia de variedad de recursos naturales: Tierra productiva, agua dulce,
flora y fauna.
Desinterés por desarrollar la creatividad en la elaboración de artesanías. Contamos con sabios de la comunidad y personas talentosas con
habilidades en artesanía en madera, gastronomía, hilada, tejido y otros con
recursos de la zona.
Desinterés por difundir los recursos y conocimientos ancestrales. Contamos con diversos escenarios para lograr aprendizajes significativos en
los estudiantes.
Uso indiscriminado de la tala de árboles y empleo de recursos químicos. Existencia del Proyecto “Neblina de Carpish sobre recuperación de suelos y
cuidado del medio ambiente (Flora y fauna).
Falta de una cultura por la investigación y el uso de recursos tecnológicos. Dominio de algunos docentes sobre investigación y aplicación de las TICs
en el aprendizaje significativo del estudiante.
RETOS A TRANSFORMAR
Tuve una visión, un sueño que todos mis Al llegar a Buenos Aires, encontré a un docente con
estudiantes logren aprendizajes útiles para muchas ansias de mejorar como se venia trabajando.
la vida.
Director de la I.E 33187 Lic. Pedro Rojas Román.
Durante los años trabajados en Buenos Aires, siempre anhelaba que algún día llegaría un directivo con
ganas de trabajar y poder transformar a nuestra comunidad educativa. En el año 2015 se cumplió mi sueño
al saber que iniciaron los cambios en tan poco tiempo, por ello me sume decididamente a dicho cambio.
Luego de haber recorrido y visitado los diferentes pueblos e Instituciones Educativas, llegando a la I.E de
Buenos Aires observe y vivencie cambios significativos gracias al liderazgo del directivo y su comunidad
educativa; por ello que se considera como modelo eficaz para los docentes de las Redes Educativas de la
Región Huánuco al tema: “CONSTRUYENDO Y TRANSFORMANDO UNA NUEVA ESCUELA PARA
LA VIDA” como alternativa en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, contribuyendo en la
mejora de la calidad educativa para el Perú XXI .
Asesor: Ruth Inocencio Vargas.
LINEA DE ACCIÓN 1
Brindar las mejores condiciones de infraestructura y
escenarios de aprendizaje para una educación productiva
teniendo en cuenta una seguridad alimentaria, intercultural,
ambiental, productiva, artesanal, eco turística, tecnológica e
investigación vivencial.
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA Y
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
PASADO PRESENTE FUTURO
LINEA DE ACCIÓN 2
Uso del tiempo adecuado dentro de las sesiones de
aprendizaje evitando las interrupciones y actividades
accesorias y transitorias.
ASEGURANDO APRENDIZAJES PARA LA VIDA
MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN VIVENCIAL
vestuario, gastronomía, música, artesanía, tradiciones, costumbres, entre
otros.
naturales existentes en nuestra zona. Se practica el “Aprender y
Actuar”utilizando la investigación vivencial.
Siembra, cosecha y
venta de verduras del Elaboración de trabajos en artesanía Producimos diferentes tipos
Bio huerto escolar para (platos, cucharas a base de madera, de textos recopilados y
su alimentación.. entre otros. creados para su publicación
LINEA DE ACCIÓN 6
Desarrollar en los estudiantes una visión Eco turística a partir de la
elaboración de productos sanos y saludables.
WORD, EXCEL, POWER POINT , PAGINAS y Redes sociales como
herramienta de trabajo en las sesiones de aprendizaje.
Venta de maceteros Venta de tapetes de panca de maíz y Venta de los diferentes platos
ecológicos. cuero de carnero. típicos ancestrales.
LINEA DE ACCIÓN 8
La alimentación escolar como oportunidad de aprendizaje. Esta línea de
acción se refiere al consumo de alimentos sanos y nutritivos, donde
nuestros estudiantes mejoraran su calidad de vida logrando un
aprendizaje satisfactorio.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
SESION DE APRENDIZAJE
LOGROS
Durante el inicio, proceso y continuidad de la aplicación de las 8 líneas de
acción efectivas se ha podido obtener logros significativos.
COMUNIDAD EDUCATIVA
El director y su comunidad educativa debe trabajar en equipo junto con las
familias, padres y autoridades por una escuela nueva y transformadora
que no solo se encargue de enseñar alumnos, sino de formar seres
humanos, hacia el logro de una educación técnica, tecnológica,
productiva y humanística.
La problemática ambiental debe trabajarse bajo un proyecto regional
integral y local con todas las I.E por que el futuro esta en la niñez.
Los aliados estratégicos deben dar continuidad al proyecto del MINEDU,
ya que vienen desarrollándose en bien de una sociedad saludable bajo un
trabajo interinstitucional de convenios.
Implementación del AREA de SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES,
con propuesta técnica documentada de todos los sectores.