APRENDIZAJE COOPERATIVO

TRABAJO COOPERATIVO

Jorge Neira S.
 Orientaciones sobre el conocimiento
y el Aprendizaje
“A través de estos procedimientos didácticos
(actividades de Indagación y creación, tanto
en forma individual como colaborativamente),
se busca lograr el aprendizaje de
competencias de orden superior como las de
análisis, interpretación y síntesis de
información procendente de fuentes:
Resolución de Problemas, Comprensión
sistemática de procesos y fenómenos,
Comunicación de ideas, opiniones y
sentimientos de manera coherente y
fundamentada, trabajo en equipo, manejo de
incertidumbre y adaptación al cambio.
OF-CMO pag; 4 y 5
Jorge Neira S.
El trabajo cooperativo, respalda la
propuesta educativa del Ministerio
de Educación, en relación a
objetivos transversales que deben
permear el sistema educativo: el
respeto, la solidaridad, el
escucharse, la seguridad, el
ayudarse, el aceptarse uno al otro,
son bases precisa de los objetivos
fundamentales.
Jorge Neira S.
 Aprendizaje
Parecería que todo el proceso de enseñanza se
concentra en una transmisión del conocimiento,
en una transferencia de información. Sin
embargo la construcción del conocimiento es un
proceso de adecuación de mentes. Esto nos hace
reflexionar sobre los procesos a través de los
cuales nuestros alumnos aprenden. Si la
comunicación con el grupo desarrolla la mente de
la persona, fomenta las habilidades de trabajo en
grupo y responde a la forma de trabajo que se
prevé será utilizada en los próximos años,
entonces los procesos educativos tendrán que dar
un giro, y pasar de la consideración del
aprendizaje individual, al aprendizaje en grupo.
Jorge Neira S.
 Aprender cooperativamente es:

Herramienta Forma de favorecer

Metodológica el Aprendizaje

Condición indispensable
Decisión que
para que se de es
corresponde al docente
desarrollo al que todos
los alumnos tienen
derecho

Jorge Neira S.
 APRENDIZAJE COOPERATIVO

Es un proceso de aprendizaje en pequeños grupos,

que maximizan el aprendizaje de los todos los
miembros del grupo mediante el compartir
elementos, el apoyo mutuo y la celebración del éxito
conjunto.

“Cuando todos aportamos y trabajamos juntos, el fruto

es mejor”

Jorge Neira S.
 COOPERACIÓN

Los estudiantes se apoyan mutuamente

para cumplir con un doble Objetivo: lograr
ser expertos en el conocimiento del
contenido, además de desarrollar
habilidades de trabajo en equipo. Los
estudiantes comparten metas, recursos,
logros y entendimiento del rol de cada uno.
Un estudiante no puede tener éxito a menos
que todos en el equipo tengan éxito.
Jorge Neira S.
¿MITOS?
• En ocasiones se asocia el aprender en
grupo a la pérdida de tiempo de
algunos alumnos que se amparan o
se sirven del trabajo de los
compañeros más aventajados.
• Por otra parte también se achaca el
que los compañeros buenos «tengan
que perder el tiempo» en las ayudas,
explicaciones o, además, en hacerles
el trabajo a sus compañeros.
Jorge Neira S.
 Algunas Capacidades a Desarrollar
• Colaborar con otras personas para resolver de forma
creativa, integradora y constructiva los interrogantes y
problemas identificados a partir de la experiencia diaria
utilizando los conocimientos y los recursos materiales
disponibles.
• Actuar con autonomía y responsabilidad en las actividades
habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las
posibilidades de tomar iniciativas y de madurar en el
establecimiento de relaciones personales.
• Colaborar en la planificación y realización de actividades en
grupo, aceptar las normas y reglas que oportunamente se
establezcan, articular los objetivos e intereses propios con
los de los otros miembros del grupo, respetando puntos de
vista distintos y asumir las responsabilidades que
correspondan.
• Obrar de acuerdo a los valores básicos que rigen la vida y la
convivencia humana de forma habitual y apreciar su
importancia.
Jorge Neira S.
Aprender en cooperación con otros
para mejorar la capacidad de...
• resolver problemas
• tomar iniciativas y madurar en las relaciones
con otros
• planificar y realizar actividades en grupo
• adecuar los objetivos e intereses propios a los
del resto del grupo
• proponer normas y respetarlas
• entender y respetar opiniones e intereses
diferentes al propio
• comportarse de acuerdo a los valores y normas
que rigen las relaciones
• entre personas valorando su importancia
Jorge Neira S.
 ¿Cómo se aprende en grupos cooperativos
desde competencias diferentes?
• Aprender con otros cooperando, pero ¿realmente
aprendemos mejor? o, planteado de otro modo, ¿la
estructura del aprendizaje cooperativo ayuda y favorece
el aprendizaje?
• ¿Basta poner juntos a un grupo de alumnos/as o hay
que hacer algo más?, entonces ¿qué condiciones debe
tener el aprendizaje para que sea cooperativo?
• Dentro del grupo, la diversidad de intereses,
conocimientos, procedencias, etc. ¿es una realidad que
soportar o un elemento necesario para el progreso de
todos?, y al final... ¿qué aprenden los alumnos/as
cooperando?
Jorge Neira S.
Jorge Neira S.
 Fundamentos psicopedagógicos del
aprendizaje cooperativo
• Estructura de las Actividades
• Conflicto cognitivo-Cooperación
• Requisitos para que se produzca
aprendizaje en la cooperación
• Qué aprenden los alumnos

Jorge Neira S.
Luego...
• Cuando un profesor/a decide qué tipo de actividades harán los
alumnos, el grado de autonomía que tendrán para decidir qué
hacer en clase y la forma en que va a reconocer cuando los
alumnos consiguen resolver/hacer las actividades, está optando
por una estructura de aprendizaje.
• Pueden darse estructuras de aprendizaje competitivas,
individualistas o cooperativas.
• Para realizar actividades cooperativas es necesario una tarea
adecuada y una responsabilidad individual clara.
• El aprendizaje cooperativo ofrece mayores posibilidades para
aprender debido a las oportunidades que proporciona de explicar
y razonar los diferentes puntos de vista de los alumnos/as y por la
capacidad que tienen los alumnos para entender las dificultades
de los compañeros.
• Cooperando se aprende a resolver problemas pero también se
aprende a relacionarse y se desarrollan habilidades sociales.
• La cooperación en grupo favorece la adquisición de autonomía
para aprender. Jorge Neira S.
Cómo se organizan experiencias educativas
que tengan estructuras cooperativas
• ¿Hay que intervenir en la formación de
grupos o hay que dejar que se formen a
elección de los alumnos/as?
• ¿Cómo se forman los grupos, con qué
alumnos?
• ¿Cuántos alumnos pueden ser los ideales
para trabajar en grupo?
• ¿Cómo se organizan actividades que
respondan a estructuras de aprendizaje
cooperativo?
Jorge Neira S.
Entonces
• Según la tarea de aprendizaje propuesta y lo
que se quiera conseguir, el profesor/a deberá
intervenir más o menos en la formación de los
grupos
• El nivel de competencia entre los alumnos que
formen el grupo será ligeramente heterogéneo:
ni muy alejados pues no se entenderán, ni
homogéneos totalmente pues no aparecerá
conflicto y será difícil aprender
• El número de alumnos para formar grupos
depende del nivel de competencia para trabajar
en grupo. Es conveniente empezar con grupos
de dos/tres personas. Al final de la etapa
pueden contemplarse grupos de cuatro/cinco
alumnos. Jorge Neira S.
Entonces
• En la cooperación grupal el alumno/a debe
rotar por diferentes papeles o
responsabilidades y cambiar de grupo

• A la hora de organizar actividades con

estructuras de aprendizaje cooperativo
deberemos fijar objetivos claros, decidir el
tipo de grupos, organizar el aula
adecuadamente, escoger el tipo de tarea
(técnica cooperativa correspondiente) y
decidir la forma de reconocerla/valorarla

Jorge Neira S.
 ROL DEL MAESTRO

La enseñanza de habilidades cooperativas consiste en

cinco pasos que son los siguientes:
 Hacer que los estudiantes comprendan lo que es
la habilidad y cuándo debe ser empleada.

 Hacer que los estudiantes se den cuenta de la

necesidad de adquirir la habilidad.

 Establecer situaciones prácticas y fomentar el

dominio de la habilidad.

 Hacer que los estudiantes dispongan del tiempo y

los procedimientos necesarios para capacitar sobre
el uso de la habilidad.

Hacer que los estudiantes practiquen la habilidad

para que la adquieran como
Jorgeuna acción natural.
Neira S.
Jorge Neira S.
Desarrollo de hábitos que ayudan a la formación
integral dentro del proceso de aprendizaje
cooperativo:
 Cuando uno habla los demás escuchan.

 Todos realizan su actividad en forma responsable.

 Pedir ayuda solo cuando sea necesario.

 Preguntar siempre, su pregunta puede ayudar a los

otros.
 Aceptar críticas y aprender a criticar
constructivamente.
 Apoyarse unos a otros.

 Todos trabajan respetando sus ritmos de aprendizaje.

Jorge Neira S.
 Compromiso para trabajar en equipo

 Escuchar con Atención (Empatía), debo tratar de entender,

comprender lo que quieren decir los demás compañeros, ser
sensible a sus gestos, voz y puntos de vista.
 Mi puntualidad y mi asistencia es importante, por lo tanto
soy una persona del grupo que debe llegar a la hora y no faltar
porque mis aportes son importantes.
 Debo ser discreto, todos los del grupo deben realizar
comentarios en el grupo y así lograremos confianza.
 Debo respetar las opiniones de los demás aunque difieran de
las mías, es decir cada experiencia es válida y las opiniones de
cada uno merece respeto.
 Yo soy responsable de mí. Debo ser responsable de lo que
recibo y doy al grupo.
 Yo hablaré de lo que pienso, siento y necesito hacer, es decir
yo me hago cargo responsablemente de mis acciones
 Yo debo expresar lo que me pasa. Debo hacer sentir en el
grupo lo que me está ocurriendo.Jorge Neira S.
 Roles de los alumnos frente al trabajo
cooperativo y en contexto
El/la Responsable de los materiales: solicita, recibe y
entrega materiales.
El/la Secretario(a): toma nota de información para
ser utilizada.
El/la Expositor(a): representa al grupo frente al
curso, relatando los comentarios y resultados de la
actividad.

El/la Calculista: realiza los cálculos matemáticos,

que luego serán cotejados por el grupo.
El/la Escritor(a): es el responsable de escribir el
papelógrafo o transparencias.
El/la Facilitador(a): se preocupa que sus compañeros
de grupo realicen el trabajo solicitado.
Jorge Neira S.
 Tareas del Alumno (a)
 Hacer preguntas a sus compañeros
 Llevar a cabo lectura de los módulos en grupo
y comentario del video
 Desarrollar destrezas juntos, ejercitando hasta
que todos hayan aprendido
 Comparar respuestas de los ejercicios o tareas
 Ayudarse a leer, es decir, que se lea a los otros
 Practicar juntos para las pruebas
 Realizar informes
 Ayudarse a aclarar conceptos, destrezas,
resolución de problemas, etc.

Jorge Neira S.
 RESPONSABILIDAD

Los estudiantes son responsables de

manera individual de la parte de
tarea que les corresponde. Al mismo
tiempo, todos en el equipo deben
comprender todas las tareas que les
corresponden a los compañeros.

Jorge Neira S.
 COMUNICACIÓN

Los miembros del equipo intercambian

información importante y materiales, se ayudan
mutuamente de forma eficiente y efectiva,
ofrecen retroalimentación para mejorar su
desempeño en el futuro y analizan las
conclusiones y reflexiones de cada uno para
lograr pensamientos y resultados de mayor
calidad.

Jorge Neira S.
 TRABAJO EN EQUIPO

Los estudiantes aprenden a resolver

juntos los problemas, desarrollando
las habilidades de liderazgo,
comunicación, confianza, toma de
decisiones y solución de conflictos.

Jorge Neira S.
Forma de evaluar experiencias didácticas
con estructuras cooperativas

• La situación de colaboración

• Las habilidades de cooperación

implicadas en la tarea (estructura
de cooperación)

• Los resultados individuales.

Jorge Neira S.
 DE LA EJECUCIÓN DEL TRABAJO
COOPERATIVO
 ¿Quién lideró la actividad?
 ¿Se trabajó con igual dedicación?
 ¿Alguien enseñó a otro?

 ¿Alguien aprendió por otro?

 ¿Lograron cada uno construir su cubo?

 ¿A alguien le incomodó el trabajo en grupo?
 ¿Se aplicó alguna estrategia para conseguir el objetivo?
 ¿Cuales fueron los procesos mentales por los cuales pasó para
conseguir el trabajo final?

Jorge Neira S.
 AUTOEVALUACIÓN

Los equipos deben evaluar cuáles acciones

han sido útiles y cuáles no. Los miembros
de los equipos establecen las metas,
evalúan periódicamente sus actividades e
identifican los cambios que deben
realizarse para mejorar su trabajo en el
futuro.

Jorge Neira S.
Jorge Neira S.
 Algunos de los resultados que el aprendizaje
cooperativo promueve en el aula:

Los alumnos tienen una actitud más positiva hacia los profesores.
 Mayor autoestima de los estudiantes
 Mayor motivación, lo que implica mayor participación
 Los estudiantes mantienen mejor relación entre sus pares
 Mayor habilidad para analizar y comprender las perspectivas
de los otros
 Los alumnos tienen una actitud positiva frente a la asignatura
 Los alumnos obtienen mejores logros
 Los alumnos desarrollan mayores habilidades de colaboración
 Los alumnos desarrollan diferentes estrategias de razonamiento
para resolver problemas.
Jorge Neira S.