Maestría en Docencia

Modulo V: Dinámica y conducción de grupos

Sesión 3. Principios y Métodos de la Dinámica Grupal

Grupo: “10T"

Nombre del asesor: Verónica Zamudio Villamil

Nombre del estudiante: Ivonne Ruiz Martínez

02 de febrero, 2018
 Introducción

▪ Las nuevas corrientes educativas han orillado a nuestro sistema educativo a buscar erradicar
las practicas tradicionales en diversos centros educativos por nuevas formas de enseñanza y
aprendizaje que beneficien a los estudiantes para asegurar su aprendizaje y desarrollo de
habilidades. Es así como la RIEB y Nuevo Modelo Educativo, se aterrizan en paradigmas que
rompen con las formas tradicionales de enseñanza-aprendizaje y proponen nuevos métodos y
procedimientos para que el alumno facilite su aprendizaje, por ejemplo; mediante el
planteamiento en situaciones reales, donde se prevé que el alumno realice su movilización de
saberes, lo resuelva y aplique sus conocimientos para adecuarlo a su entorno.

▪ De este modo, el rol del docente se revoluciona, será encargado de organizar los
procedimientos o técnicas de tal forma que los alumnos puedan participar activamente en la
solución de problemas o tareas. Se mira a las técnicas grupales son otra forma de fortalecer el
aprendizaje de los alumnos, puesto que construyen conocimientos, las aportaciones de cada
miembro del equipo son validas, emplean su ingenio y creatividad, así como también se
fortalece la interacción por el contacto que tiene el alumno con sus compañeros y les crea un
sentido de pertenencia, pues el alumno se siente parte del grupo y es aceptado como tal.
 MODELO MÉTODO PROCEDIMIENTOS

Paradigma de acción Plan estratégico con el Técnicas particulares al

educativa, con objetivos, que se diseña el sistema método. Se refiere a las
recursos y estrategias que de acciones que deben prácticas o ejercicios que
se integran de manera realizarse para alcanzar la pueden implementarse,
significativa para el grupo, meta, el cual depende de del marco de la estrategia.
justificando el sentido del la estructura de para el logro de la meta.
grupo, en relación con su significados que existen
finalidad y cultura. en el grupo (valores y
normas).
 TÉCNICAS DE GRUPO

Son prácticas o
ejercicios que se
implementan dentro del
marco de la estrategia,
para el logro de la meta. Las técnicas de grupo se
adaptan mejor a la
concepción moderna de la Clima favorable al trabajo
educación por que educan del grupo.
para la convivencia. Eliminación de tensiones.
Dirección compartida.
Claridad de objetivos.
Mutuo acuerdo entre los
miembros.

•Enseñan a pensar activamente y a escuchar comprensivamente

•Desarrollan el sentido de cooperación y fomentan el intercambio
 BASES DE LA CONDUCTA SOCIAL

❖ Las influencias culturales originadas por la existencia de

sociedades organizadas
❖ Las influencias sociales debidas a grupos primarios
dentro de la sociedad
❖ Las influencias ambientales mediadas por las
propiedades físicas del ambiente social.

INFLUENCIAS CONFORMIDAD CON LA

ESXPOSICIÓN
AMBIENTALES CONDUCTA

Bases de la
conducta
social humana
Las influencias sociales
debidas a grupos primarios
dentro de la sociedad y las
influencias ambientales
mediadas por las propiedades
físicas del ambiente social.
▪ Cultura: comprende los
patrones aprendidos y
organizados de conducta
característicos de una
sociedad particular.
▪ Socialización: proceso a
través del cual el individuo
adquiere cultura y llega a ser
un miembro activo y conforme
de su grupo.
▪ Desocialización: proceso por
el cual actitudes y valores
fundamentales desaparecen.
▪ Resocialización: proceso de
reemplazar actitudes y
hábitos antiguos e
inaceptables, por otros
nuevos. (ETAC, 2)
ENCUADRE
EXITOSO
Es un recurso para el dialogo y la
comunicación, el cual, alumnos y
profesor conocerán las exceptivas,
incertidumbres, temores y actitudes
de los demás.

Tiene que ver con todos aquellos

aspectos que se acuerdan desde el
inicio y que permanecen constantes
durante el proceso.
Para lograr un encuadre exitoso es necesario que el docente:

• Definir claramente los objetivos de aprendizaje.

• El tratamiento delos contenidos debe ser flexible.
• Adecuar los recursos de información a las condiciones del grupo, mostrando diversidad d
• Diseñar actividades que dejen claro al grupo como participará.
• Propiciará la participación activa del grupo en la discusión de la propuesta.
• Evaluará constantemente el desarrollo de las actividades y el aprendizaje logrado, retroal
TIPOS DE CRISIS
ELEMENTOS DEL PSICOANÁLISIS

El Ello

Representa el instinto libidinoso

El Super-yo

Exigencias y expectativas de padres

El Yo

Busca la síntesis de ambos, adaptando la persona a su

realidad
ELEMENTOS DEL
PSICOANÁLISIS
La dinámica: intenta establecer una correlación
estructurada entre lo que habitualmente
consideramos racional y las fuerzas oscuras de
nuestro propio interior, lo que prestamente
denominamos “irracionalidad. Se encarga de
estudiar el juego funcional que existe entre
nuestras motivaciones conscientes, los impulsos
y los deseos inconscientes. (Yildiz, 2010)
Conducta: es orientada a través de la realidad
externa. La conducta neurótica es una forma de
superación de la realidad y a través de la
sintomatología es posible deducir los factores
que la generan.
Problemas de conducta: pueden ser tratados
como problemas de adaptación, que se
manifiestan en exigencias inadecuadas y
situaciones que generan tensión.
Adaptación: es un proceso activo del individuo
en interacción con el ambiente para alcanzar o
satisfacer sus necesidades o metas.
Personalidad: es la totalidad integrada del
carácter, el temperamento, el intelecto y el
organismo físico.
 CONCLUSIÓN

▪ El ser docente, la labor de estar frente a un grupo de individuos, con el

objetivo de aprender y enseñar, implica apoyarse de un método de trabajo
acorde a las necesidades y requerimiento de cada uno de los individuos que
conforman el grupo, prestando especial atención a cada una de sus
cualidades personales, este tipo de información la podemos obtener a través
de una evaluación diagnostica en diferentes dimensiones, no únicamente en
conocimientos, es importante considerar estilos de aprendizaje, tipos e
personalidad y hábitos de estudio. Es relevante mencionar como regla base,
que desde el primer instante que ingresan al salón de clases debemos actuar
con equilibrio y madurez psíquica, para encarar positivamente las dificultades
y presiones que el trabajo que el grupo pueda conllevar, tener confianza en las
capacidades del grupo y de sus miembros para hacer frente a sus propios
conflictos; flexibilidad mental y emotiva que permitan contemplar todas las
situaciones grupales desde todos los puntos de vista posible; así como
apertura, tolerancia, disponibilidad y competencia interpersonal.
 BIBLIOGRAFÍA

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http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/dinamica_contenido/html/U3/Lecturas/Concepto_y_tipos_de_grupos.p
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