Modelos y estrategias de aprendizaje.

Asesor: Dr. José Jaime Gpe. Ramírez padilla

Equipo # 1

Catalina del socorro Vidal Cornelio

Miguel Palafox Rodríguez.
Roberto Jiménez Valverde
José francisco Gómez Hernández.
 Teorías
Conductistas
Teoría
Cognitiva
Teoría Sinérgica

Topología de R.
EL APRENDIZAJE Gagne
Teoría
Humanista
Teorías
Neurofisiológicas
Teorías de la elaboración de la
información
Enfoque
Constructivista
 1. Teorías
Cognitivas

 Aprendizaje por
descubrimiento
 Aprendizaje unido a la
compresión es más
duradero
 Aprendizaje
significativo
Sus funciones
principales son:
 Describir el proceso de
aprendizaje de ideas y
conceptos
 La relación entre
información ya obtenida
y la que esta en proceso
de adquisición
1.1 La
Gestalt
1.2 Ideas básicas de Jean Piaget sobre el
aprendizaje
El aprendizaje se efectúa mediante dos movimientos simultáneos o
integrados pero de sentido contrario: la asimilación y la
acomodación

Intervienen cuatro factores

fundamentales:
 La maduración
 Experiencia física
 Interacción social
1.3 El aprendizaje significativo según David
Paul Ausubel

Ausubel destaca dos dimensiones del

material potencialmente significativo:

 Significatividad lógica: coherencia de

la estructura interna.

 Significatividad psicológica:
contenidos comprensibles desde la
estructura cognitiva del sujeto.
 2.-TEORIA SINERGICA DE F.
ADAM
A) Participación voluntaria del
adulto

Aprendizaje Aprendizaje
negativo positivo
B) Respeto mutuo
C) Espíritu de colaboración


D) Reflexión y acción
 D) Reflexión critica

F) Auto - dirección
3.-TOPOLOGIA DE
R.GAGNE

Robert Gagne


1. Aprendizaje de Signos y Señales.
2. Aprendizaje de respuestas operantes.
3. Aprendizaje de cadena.
4. Aprendizaje de asociaciones
verbales.
5. Aprendizaje de discriminaciones
múltiples.
6. Aprendizaje de conceptos.
7. Aprendizaje de principios.
8. Aprendizaje de resolución de
problemas.
4.-TEORIA HUMANISTICA
DE C. ROGERS

C. Rogers

1.- Potencial
natural para
aprender
2.-Relevante
interés propio  3.-Amenzdor y
tiende aser
rechazado

4.- Ego de 5.- Ego de 6.-mayor

aprendizaje alto aprendizaje bajo aprendizaje en la
practica.
7.- Aprendizaje auto 8.- La independencia,
iniciado la creatividad y la auto
confianza


5.-TEORIA NEUROFISICOLOGICAS

Sus exponentes fueron

HEBB TORRANCE Y
BOYLE
6.-TEORIA DE LA ELABORACION O
PROCESO DE LA INFORMACION


Esta teoría mantiene
que el aprendizaje y el
comportamiento
emergen de una
intervención del
ambiente, la
experiencia previa y el
conocimiento de la
persona
7.-EL ENFOQUE CONSTRUSTIVA

Constituye la superación
de los modelos de
aprendizaje cognitivos.

Intenta explicar como el
ser humano es capaz e
construir conceptos y
como sus estructuras
conceptuales de llevan a
convertirse en los lentes
perceptivos que guían su
aprendizaje
8.- TEORIA CONDUCTISTAS

Se fundamenta
en la “recompensa
y el refuerzo” y 
parta de la premisa
fundamental de que
toda acción que
produzca
satisfacción tiende
a ser repetitiva y
atendida
 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Explicado mediante

TEORIA DE J. BRUNER

Basado en A través de una proporciona

PRINCIPIOS METODOLOGÍA VENTAJAS

Se cimentan en Fundamentada en

REFORZAMIENTO enseña supone organiza adecuado

MOTIVACIÓN

ORGANIZACIÓN A LOS EN TÉCNICAS

ESTRUCTURA PREGUNTAS PARA
Y SECUENCIA ALUMNOS
DESCONCERTANTES RESOLVER
DE CONTENIDOS APRENDER A
APRENDER PROBLEMAS
GUIAR EL PROCESO
POR
proporciona DESCUBRIMIENTO MOTIVACIÓN Y EFICAZMENTE
FORTALECIMIENTO LO
RETROALIMENTACIÓN DE LA APRENDIDO
AUTOESTIMA Y
CURIOSIDAD RECIPROCIDAD ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS RESPONSABILIDAD
Y DESARROLLO DE CAPACIDAD
POR DESCUBRIMIENTO

 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(DAVID PAUL AUSUBEL) ventajas

Requiere de

CONSTRUCCIÓN DE
MOTIVACIÓN SIGNIFICADOS

COCNOCIMIENTOS
PREVIOS
Deberá poseer LA ENSEÑANZA ES PERSONAL
Deben ser
Debe relacionar SE DA UN
APRENDIZAJE
DESEOS DE ACTIVO
APRENDER NUEVOS
SIGNIFICATIVAMENTE CLAROS RETENCIÓN
APRENDIZAJES DURADERA
DE LA INFORMACIÓN
ESPECÍFICOS FACILITA LA
ADQUISICIÓN
IDEAS PREVIAS
DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS

TEORIA GENETICA DE PIAGET

INTEGENCIA

ADAPTACION ORGANIZACION

*Asimilación de
es la función que
los elementos
sirve par
del ambiente.
estructurar la
*Integración de
información que
elementos
van a configurar
nuevos y de
los esquemas del
nuevas
conocimiento
experiencias.
 Modelo de aprendizaje sociocultural de VIGOTSKY
zona de desarrollo próximo ( ZDP)


Sostiene que a diferencia de Piaget, ambos procesos,
DESARROLLO Y APRENDIZAJE interactúan entre si
considerando el aprendizaje como un factor de desarrollo,
concibiendo al hombre como una construcción mas social que
biológica en donde su aprendizaje son fruto del desarrollo cultural
o en colaboración de otro compañero mas capaz.
ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL (ZDP)


Referida a las funciones que no han madurado
completamente en el niño, pero que están en proceso de
hacerlo.
Para vigotsky el motor del aprendizaje es siempre la
actividad del sujeto condicionada por dos tipos de
mediadores.
Herramientas: son expectativas y conocimientos que
trasforman los estímulos trasformativos que le llegan
del contexto. Zona de desarrollo real.
 
Símbolos: Herramientas psicológicas, es el conjunto de
signos que utiliza el mismo sujeto para hacerlos
propios. Zona de desarrollo potencial.

Vigotsky señala que ambas construcciones son

artificiales por lo que su naturaleza es social. En el
sentido del aprendizaje de uso de los sistemas de signos
o símbolos que los hombres han elaborado a lo largo de
la historia especialmente en el lenguaje.
“ Es necesario aprender lo que necesitamos y
no únicamente lo que queremos.
 Paulo Coelho

 “ Los hombres inteligentes quieren aprender; los

demás, enseñar.

 “ Lo que lleva mucho tiempo en aprenderse, lleva

también mucho tiempo en olvidarse.
Lucio Anneo Séneca.

Gracias.