INSTITUTO UNIVERSITARIO UCAP

PSICOLOGÍA
TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
PROF. LIC. ALEJANDRO ARQUID SANCHEZ E.

EXPONEN: ANDREA NAVARRETE TINOCO

JORGE PONCE RANGEL
 Sus trabajos se enfocan
principalmente en la
infancia y la
adolescencia:
“Infancia y Sociedad”
(1950), “El joven Lutero”
(1958), “identidad,
juventud y crisis” (1968),
“Gandhi y los orígenes
de la no violencia”
(1902-1994) (1969), “Historia
personal y circunstancia
histórica” (1975)
Psicoanalista estadounidense de origen
alemán, tras estudiar arte en su juventud,
conoce a Anna Freud y gracias a su
influencia se establece en Viena y se vincula
al movimiento psicoanalítico.
En 1933, se muda a Estados Unidos,
donde estudió la influencia cultural en el
desarrollo psicológico, trabajando con niños
de diversas reservas indias.
También fue seguidor de Freud y lo hizo
notar en su modelo psicoanalítico para
describir el desarrollo de la personalidad del
niño y la edad adulta, su perspectiva tiene
en cuenta los aspectos psicológicos y los
sociales, y liga el comportamiento del
individuo según la edad.
Su tesis es básicamente una teoría de la
psicología del YO a diferencia de Freud que
se centró en el INCONSCIENTE y el ELLO.
Elaboró una teoría del desarrollo de la personalidad a la que
denominó: teoría psico-social. En ella describe ocho etapas
del ciclo vital o estadíos psicosociales (crisis o conflictos en el
desarrollo de la vida a las cuales deben enfrentarse las
personas y eso va a determinar su personalidad.
Expuso que el desarrollo del YO dura toda la
vida, fue pionero del Ciclo vital y que este
consta de 8 etapas…
CONFIANZA VS. DESCONFIANZA
(0-2 AÑOS)

Esta etapa o periodo abarca desde

el nacimiento hasta la edad de uno o
dos años.
Erickson asegura que en este
periodo de la infancia , si el niño
recibe los cuidados en cuanto a
alimentación y otras necesidades
básica propias de esta edad y se
siente amado por sus padres ó las
personas que lo cuidan , el niño crece
seguro de sí mismo y adquiere la
confianza y optimismo que necesita
para desarrollarse debidamente.
Si esos cuidados y el amor no son
proveídos en esta etapa el niño crece
inseguro , sin confiar en sí mismo ni
en otras personas.
AUTONOMÍA VS. VERGÜENZA
(2-3 AÑOS)
El niño que recibe la atención apropiada de
sus padres en esta etapa, adquiere control en
sí mismo y se siente orgulloso de sus
pequeños logros en vez de sentirse
avergonzado.
Autonomía en este caso no se refiere a un
absoluto control de su voluntad pero al menos
los niños superan esta etapa con éxito son
los más independientes, tienen iniciativa
propia y desarrollan su voluntad en cuanto a
lo que quieren y no quieren hacer.
Es la etapa normal de los berrinches y los
llantos cuando sus padres no pueden
complacerlos y dejarlos hacer su voluntad.
Si al niño en esta edad no se le dan
alternativas sobre mínimas cosas que el
puede decidir, el niño se frustra y se siente
avergonzado.
INICIATIVA VS. CULPA
(3-5 AÑOS)

En esta etapa los niños se desarrollan

rápidamente, no sólo en su desarrollo
físico sino también intelectualmente.
El interés por hacer amigos y
desarrollar sus habilidades sociales es
muy importante en esta etapa.
También es en este momento cuando
la creatividad de los niños se despierta
y la curiosidad por saber y aprender
sobre cosas que antes no le interesaban
se incrementa.
Si los padres reaccionan
negativamente a las preguntas que sus
hijos les puedan hacer y a la iniciativa
de ellos de investigar sobre asuntos
que a sus padres les molestan, los niños
podrían generar un sentimiento de
culpabilidad.
LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD
(6-12 AÑOS)

En esta etapa los niños demuestran un

interés auténtico por el funcionamiento de las
cosas e intentan realizar muchas actividades
por ellos mismos , por su propio esfuerzo y
aplicando sus conocimientos y habilidades
que han aprendido hasta este momento.
Es por esto que es tan importante la
estimulación positiva que los maestros, los
padres y sus amigos o compañeros de
escuela puedan ofrecerles.
Sus amigos, adquieren una importancia muy
grande para los niños en esta época.
En el caso que sufran frustración en esta
etapa, el niño puede experimentar
sensaciones de inferioridad que lo harán
sentirse inseguro frente a los demás.
IDENTIDAD VS. CONFUSIÓN
(13-20 AÑOS)

Si el adolescente a esta edad ha

superado todas las anteriores
satisfactoriamente aprende a contestarse
a sí mismo quién es él o ella como
individuo.
Sin embargo, experimentan cierta
confusión sobre su identidad, muchos
adolescentes aquí se rebelan y hasta
podrían incurrir en algunos problemas
menores de delincuencia por esa
confusión temporal de identidad que
enfrentan.
Erikson cree que un adolescente
maduro, desarrolla su conciencia de lo
que es bueno y malo para su persona y
su lógica lo guía a desviarse de la
delincuencia y adopta un
comportamiento social adecuado .
INTIMIDAD VS. SOLEDAD
(21-40 AÑOS)
La preocupación de esta etapa
está centrada en la consecución
de relaciones de intimidad, es
decir, mantener y realizar
relaciones estrechas con otra
persona de forma mutua.
Cuando esto ocurre, se produce
la unión de dos entidades
diferentes.
En este momento se considera
que además de tener una
identidad, somos capaces de
ligarla a otra identidad sin que ésta
se vea afectada o contaminada, y
sin que ninguna de las dos partes
pierda sus características de
identidad.
GENEROSIDAD VS. INTROVERSIÓN
(41-60)
Aquí es donde el individuo
desarrolla un sentido de trabajar
productivamente llevar un
matrimonio feliz y criar a sus hijos
efectivamente.
En esta etapa los padres se
sienten responsables de sus hijos y
su futuro.
La mayoría de los padres se
centran en darles a sus hijos lo que
ellos necesitan , como estabilidad
financiera, estabilidad emocional y
los aconsejan a finalizar una carrera
profesional.
Los padres en esta edad no
escatiman esfuerzos para ayudar a
sus hijos a convertirse en adultos
productivos y personas de bien para
la sociedad.
INTEGRIDAD VS. DESESPERACIÓN
(61-MUERTE)

Esta etapa es de gran importancia ya

que es la que cierra la vida y es
relevante llevarla a cabo lo mejor
posible pues nos jugamos una vejez
feliz y tranquila.
En esta etapa se debe ser capaz de
hacer una narración o discurso
coherente sobre la vida propia,
siguiendo un hilo conductor.
Aceptar lo que se ha vivido.
Aceptación de la muerte cercana.
Es importante hacerles saber que su
vida ha servido para algo beneficioso.
El desarrollo negativo lleva a la
desesperación y a pensar que su vida
ha sido en vano.
 BIBLIOGRAFÍA:

eerikson.weebly.com
www.psicologicamentehablando.com
https://www.biografiasyvidas.com
https://www.psicoactiva.com