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INFORME DE EVALUACION
PSICOPEDAGÓGICA
MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Las maestras refieren que la niña presenta problemas de aprendizaje como: no
terminar trabajos en clase, bajas calificaciones, invierte letras, omite algunas, y
las cambia, le cuesta trabajo resolver mecanizaciones, números mayores de 100
y esto lo observa también la mamá, al momento de realizar tareas. En la escuela
anterior decían que era muy platicona.
ANTECEDENTES PERSONALES
Producto del tercer embarazo deseado y sin complicaciones (a término). El tiempo de
labor de parto se desconoce; resuelto por cesárea ya que tenía el cordón enredado.
La menor presentó un peso de 2.800 Kg.
En cuanto a su desarrollo motor: sostuvo su cabeza a los 3 meses, camino sin ayuda
al año y 3 meses y habló al año y medio. Actualmente no presenta problemas en
motricidad gruesa, en motricidad fina, algunos trabajos que involucran la escritura.
Balbuceó a los 9 meses, sus primeras palabras fueron al año y medio (agua, pan,
leche, mamá y papá), después de los 2 años comenzó a hablar sin dificultad.
Actualmente su lenguaje es fluido, su lateralidad dominante es la diestra, es
autosuficiente totalmente al desvestirse, vestirse, bañarse y comer.
A los 3 años y tuvo control de esfínteres de forma diurna y nocturna.
HISTORIA MÉDICA
Se reporta que la menor presenta esquema inmunológico completo, no ha
tenido ninguna operación. En general es sana.
ANTECEDENTES HEREDO-FAMILIARES
Se refiere que el abuelo materno tiene diabetes y presión alta.
AMBIENTE FAMILIAR
El nombre de la madre es Mariana, con una edad de 31 años, ocupación: el
hogar, descripción del carácter: Tranquila, siempre trata de platicar con ellos. El
padre se llama Francisco con una edad de 31 años, es comerciante, se describe
su carácter como tranquilo y cariñoso con la menor. Tienen cuatro hijos más:
Valeria de 16 años, Frida de 11 años, Oscar de 4 años y Tiago de 1 año.
Ante la convivencia familiar se refiere que la madre juega y hace tarea con la
menor en las tardes después de comer, pero a veces ella tarda mucho tiempo en
terminar; el papá se relaciona con la menor después del trabajo pero no tiene
horario fijo. Con sus hermanos menciona la madre que es una relación buena,
aunque a veces pelean, pero luego ya se arreglan.
HISTORIA ACADÉMICA
Ingresa a preescolar a los 3 años y posteriormente cursa 1º y 2º de primaria en
otra escuela, la cual no reportó dificultades. Ingreso este ciclo escolar a Miravalle
en 3° de primaria, presentando dificultades en el aprendizaje, ya que no cumple
los requerimientos para el grado en el que se encuentra. No la han canalizado con
especialistas ni a algún apoyo hasta ahora.
PERFIL DEL CASO
Diagnóstico aplicado a la alumna Zoe, quien cursa educación de nivel
primaria en la escuela “Miravalle” ubicada en Lindavista, Gustavo A. Madero,
con el propósito de identificar el progreso de su aprendizaje. Dicho diagnóstico
toma en cuenta las características del alumno y su contexto, permitiendo así
llegar a una adecuada toma de decisiones sobre la conveniencia de
implementar un programa de intervención.
Ámbitos observados:
•Psicomotor
•Cognitivo
•Motivacional
•Afectivo
•Social
Batería aplicada:
-Entrevista para padres
-Test de Figura Humana
-Test de frases incompletas de Zacks para niños
-Test de HTP
-Test IVM
-Valoración Pedagógica: Lecto-escritura y Matemáticas
ÁREA PEDAGÓGICA
Conoce y dice los números del 1 al 99, se apoya de sus dedos para realizar el
conteo al resolver una operación matemática, falta consolidar operaciones de
sustracción y multiplicaciones (no sabe las tablas).
Incentivar: cada vez que la pequeña realice una tarea en casa o en el salón de
clase, utilizar palabras que alimenten su autoestima, de manera que entienda el
significado de las normas.
Recomendaciones:
Asistir a terapia de aprendizaje y emocional
Revaloración en 6 meses.
Orientación a los padres para el adecuado manejo de la menor.
Casa:
Modificar estilo de crianza para promover la autonomía y seguridad de la menor
(asertividad).
Realizar actividades en casa que fomenten actitudes, valores y normas para
favorecer la aceptación, potenciar el conocimiento y favorecer la autoestima de la
menor.
Utilizar reforzamientos positivos de sus logros (felicitarla, abrazarla, aplaudirle,
premiarle etc.)
Escuela:
Trabajar con Zoe durante periodos cortos y prolongarlos poco a poco.
Asegurarse de que entienda lo que tiene que hacer, en lugar de sólo decírselo,
demostrarle cómo tiene que hacerlo.
Ayudarle y guiarle al realizar las actividades, hasta que pueda realizarlas por sí
misma.
Disminuir el número de tareas (por ejemplo, si los demás resuelven 3
actividades, que ella resuelva 1 ó 2) y permitirle el tiempo necesario para
desarrollarlas, motivando a que las concluya.
Tener paciencia mientras se le estimula a dar respuestas cada vez más
rápidas sin anticipar ni responder en su lugar.
Sentarla cerca de compañeros que puedan ofrecerle elementos para su
aprendizaje
Ofrecerle diversas opciones en la resolución de exámenes y/o ejercicios.