Demetrio Ccesa Rayme

Establecimiento
de metas y
expectativas

LIDERAZGO
PEDAGÓGICO
5 dimensiones
Establecimiento El liderazgo pedagógico tendrá efecto sobre los
de metas y resultados de los y las estudiantes si pones énfasis
expectativas en metas de aprendizaje, definiéndolas y
priorizándolas entre todas las demandas de la
institución educativa. Estas metas tienen que
impregnarse en todo el quehacer y procedimientos
del aula, de allí la necesidad de generar un
consenso de los docentes sobre ellas. Estas
expectativas y metas, así como los logros que se
van alcanzando, serán conocidos por todos.
 Obtención y
asignación de Referirse a recursos, desde liderazgo
recursos de pedagógico, implica asegurar que el personal,
manera los materiales y recursos económicos estén
alineados a los propósitos y metas pedagógicas.
estratégica
Esto implica tener una mirada sistémica del
mejoramiento escolar y habilidades en la
asignación de recursos, especialmente cuando
estos son escasos.
 Esta dimensión tiene un alto impacto en los resultados
Planificación, de los estudiantes. Implica prácticas como:
coordinación y
 Reflexionar con el personal sobre la enseñanza.
evaluación de la
enseñanza y del  Coordinar y revisar el currículo con los
currículo profesores, buscando una secuencia y articulación
entre todos los grados.
 Retroalimentar a los docentes en su práctica en
aula, basándose en la observación de sesiones de
aprendizaje.
 Monitorear sistemáticamente el progreso de los
estudiantes para la mejora de sus resultados.
 Promoción y
participación en el
El líder pedagógico no solo promueve o incentiva
aprendizaje y
el aprendizaje de los estudiantes; se involucra en
desarrollo
el proceso mismo. De igual manera, participa en el
profesional del aprendizaje y desarrollo profesional de los
profesorado docentes como líder y aprendiz al mismo tiempo.
Estos aprendizajes son formales (cursos o grados) o
informales, a través de reflexiones sobre aspectos
específicos de la enseñanza. Un líder con esta
práctica es visto por sus docentes como fuente de
orientación a nivel pedagógico, ya que maneja
estos temas con mayor conocimiento.
 Asegurar un Esta práctica de liderazgo debe garantizar
entorno que los docentes puedan enfocarse en la
ordenado y de enseñanza y los estudiantes en el
apoyo aprendizaje, estableciendo un entorno
ordenado tanto dentro como fuera del aula.
Para esto es necesario tener normas claras y
pertinentes. Los docentes necesitan sentir
respaldo y valoración por parte del directivo,
que se refleje en la confianza en su trabajo y
protección frente a presiones.
 Pequeño ejercicio:
¿CÓMO ESTAMOS?
1
1 2
3
5 2 4
5

4
3
 *EL LIDERAZGO SOSTENIBLE.
Andy Hargreaves, Dean Fink

7 Principios
del liderazgo
sostenible

INICIATIVA
 Liderazgo para el aprendizaje
Preocupación por los demás y Continuidad y desarrollo de una
junto con ellos manera de ser comunidad

El liderazgo no
perjudica el entorno Implica extensión de una cultura
El liderazgo
sino que lo mejora de responsabilidad compartida.
sostenible es
activamente. No Requiere altas capacidades en
Un liderazgo un liderazgo
compite, teje redes todos y todas
socialmente justo distribuido
de cooperación

Dialéctica entre
Los ecosistemas continuidad y
sólidos son Repasa y revive los recuerdos
cambio. Aprender del organismo, respeta a los
biológicamente El liderazgo
El liderazgo fomenta desarrolla los del pasado para portadores de la memoria
diversos. Igual las crear el futuro
la diversidad cohesiva escuelas. recursos
materiales y
humanos. No
los agota

El liderazgo sobrecarga a sus líderes con “innovaciones” y plazos

cortos. Se preocupa y promueve el propio cuidado de las personas.
 Establecimiento de metas y
expectativas
Obtención y asignación de
recursos de manera estratégica

Planificación, coordinación y evaluación

de la enseñanza y del currículo 7 Principios
Promoción y participación en el aprendizaje
y desarrollo profesional del profesorado
del liderazgo
Asegurar un entorno ordenado y de apoyo sostenible

¿En que aspectos enriquece el

enfoque de liderazgo sostenible
al líder pedagógico en la
escuela?