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Corrientes Pedagógicas
Contemporáneas
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CONCEPTOS IMPORTANTES
CURRICULO:
• Es un proyecto sistematizado de formación y un proceso de
realización a través de estructuras ordenadas, de contenidos
y experiencias educativas articuladas coherentemente para
producir aprendizajes significativos que orientan a los cambios
conductuales en la manera de pensar, sentir, valorar y actuar en
el ámbito socio cultural.
– Academicista
–El libro y su contenido
– Tecnológico (Conductista)
–Estrategia, la técnica, la eficacia,
la velocidad
– Histórico crítico
–Función social (Para ser libre e
independiente)
Niveles del conocimiento Sabiduría
Filosófico
16 años
Científico
(Praxis de la
ciencia normal)
12 años
Teorías
científicas
8 años
Categorial Pregrado grado postgrado
Educación Superior
Conceptual
Nocional
1ro, 2do, 3ro 4to, 5to, 6to, 1ro y 2do 3ro, 4to, 5to
Educación Básica
Conceptos
METODO
EVALUACION
Expresión verbalista,
habilidades sociales. Aprobación según logro de objetivos.
Predomina el autoritarismo Se orienta a lo que sabe y no a lo que
inflexible y severo hace.
CORREINTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS
METODO
El profesor es guía, orientador, EVALUACION
facilitador.
Formación integral de la personalidad
Metodología individualista, del alumno.
socializadora, pedagogía del
descubrimiento. Libertad para Aprendizaje progresivo con ensayos
actuar, pensar, crear, sentir. permanentes.
Define los fines de la
educación y la tarea de la
escuela en relación al
proceso de socialización.
–
– Cuando el niño llega al John Dewey Cuando el niño entiende
aula “ya es intensamente la razón por la que ha
activo y el cometido de la
(1859-1952) de adquirir un
educación consiste en conocimiento, tendrá
tomar a su cargo esta gran interés en
actividad y orientarla”. adquirirlo.
Educación – Función sociall
Principalmente educar para
la vida. Que significa: Integrar
al niño a su medio social y
otorgarle las herramientas
necesarias para solucionar
sus necesidades básicas
Alumno “Es un ser biológico – Su propuesta pedagógica se
que se adapta basa en los hallazgos de sus
evolutivamente a los investigaciones psicológicas
cambios del entorno. por lo que propone
Sugiere se le respete su procedimientos de aprendizaje
originalidad como flexibles. Modelo científico
DECROLY positivista y racionalista
organismo. basado en la importancia a la
(BÉLGICA
naturaleza.
1871- 1932)
– La escuela es concebida
como un reducto aislado de – Es ineludible considerar la
su medio social. psicología del niño como ser
Considerado este último viviente, variado, evolutivo,
como negativo y con matizado por las múltiples
consecuencias nefatas para influencias de la herencia y
el niño del medio.
CORREINTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS
B. EL CONEXIONISMO: - LEY DE
ASOCIACION:-
(Ensayo y error) Thordike
Satisfacción o
Su principal planteamiento frustración dependen
dice “Se aprende por de un estado individual
ensayo y error” / por de asociación.
selección y conexión.
LEY DEL
EJERCICIO:- Toda
conexión es
proporcional a la
cantidad de tiempo
que se tarda. Lo
cual puede
mejorarse.
Son las condiciones externas
el ambiente y la historia de
vida las que explican la
conducta del ser humano.
El comportamiento depende de
las influencias ambientales
C. APRENDIZAJE que preceden como de
CONDICIONAMIENTO aquellas que lo siguen.
OPERANTE: ANTECEDENTES
– Se aprende aquello que es COMPORTAMIENTO
reforzado.
CONSECUENCIAS
La consecuencia de un
comportamiento puede
aumentar la probabilidad
de ocurrencia de la
respuesta (refuerzo) o
disminuir la probabilidad
de que se repita (castigo).
CORREINTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS
FUNDAMENTACION FILOSOFICA – PEDAGOGICA – SOCIAL
Filosóficamente se sustenta en el positivismo.
Psicológicamente se fundamenta, en el condicionamiento operante.
Pedagógicamente: el aprendizaje modifica las actitudes
individuales:
CONCEPTOS BASICOS
CONTENIDOS SISTEMA DE Modificación de actitudes
Capacidad para elaborar INSTRUCCIÓN individuales: aprendizaje.
manuales auto instructivos PERSONALIZADA
(Plan Keller). Libertad del estudiante de los
El rendimiento debe ser tipos de asignatura a llevar.
observable y controlable. Materiales auto instructivos.
J. Keller y su colaborador J.G
Sherman en la 2da mitad
del siglo XX. 1968 Ritmo personal en el
aprendizaje
Predominio del autoaprendizaje:
limitadas exposiciones
METODO
Auto didactismo en el SIP
Creación de Universidad abierta: EVALUACION
Programas, guías de exámenes, Modificación de actitudes
prácticas, etc. individuales: aprendizaje.
CORREINTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS
FUNDAMENTACION FILOSOFICA – PEDAGOGICA – SOCIAL
La autogestión es un medio y un fin:
– Medio: espacio educativo para el cambio innovador.
– Fin: implica el desarrollo responsable de los
estudiantes para su propio aprendizaje,
PEDAGOGIA LIBERTARIA el cambio y el colectivismo.
Se fundamenta en las PEDAGOGIA INSTITUCIONAL
experiencias de las escuelas de PEDAGOGIA a. un nuevo medio educativo donde el
Hamburgo (1920) y de individuo puede expandirse.
AUTOGESTIONARIA
Summerhill (Reino Unido – La función del docente se basa en la
1921) (J.J. Rousseau) no directividad.
Principios fundamentales: Autogestión es toma de – El grupo se auto administra y decide
conciencia para
Libertad del niño como renovarse así misma con sus metas, actividades, métodos y
objetivo central de la educación. responsabilidad. medios de trabajo. (cuestionamiento).
El Saber importa menos que
– El profesor funciona como “experto”
la personalidad integral al servicio del grupo
y el carácter
Rechaza el papel AUTOGESTIONARIAS
RADICALES
de autoridad y AUTOGESTIONARIA MODERADA
“modelo” – Las que consideran la
del intervención del alumno en – Modificación de los
profesor. algunos aspectos de la objetivos y papes de los
institución pedagógica: alumnos.
Ejemplo: Pedagogía libertaria – Ejem. Pedagogía
institucional.
ENSEÑAR Y
APRENDER Aspectos indisociables de
la educación.
ENFOQUE PERSONALISTA
Concepciones fundamentales
– Pragmatista: formación de la personalidad
individual.
– Existencialista: relación del hombre con los
demás.
– Subjetivista: cultivo del yo personal.
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PERSONALISMO NO DIRECTIVO
ORIENTACIÓN NO DIRECTIVA EN LA PEDAGOGIA
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CORREINTES PEDAGOGICAS CONTEMPORANEAS
FUNDAMENTACION FILOSOFICA – PEDAGOGICA – SOCIAL
Filosofía teológica: Antropología Existencialista.
El conocimiento es un proceso psíquico y producto de la práctica social.
– El hombre forma su personalidad en el contexto social: la educación es
sociológica.
- Busca la liberación del oprimido frente al
opresor que subyuga su libertad.
CONTENIDOS CONCEPTOS BASICOS
Cada conocimiento presupone una – El carácter dialógico del hombre.
práctica y ningún conocimiento PEDAGOGIA – La exaltación de la libertad.
es neutro por las relaciones LIBERADORA – El catolicismo: igualdad de todos los
(Paulo Freire) hombres, la dignidad del cristianismo
sociales. Surgió en Brasil – La educación no es cognoscitiva,
Alfabetizar es concientizar: lectura y es formativa de la personalidad
(1962)
escritura, es cultura y no objeto de integral.
manipulación.
EVALUACION
METODOLOGIA
Eliminación del autoritarismo: Aprender no es un simple depósito
ambiente empático, horizontal, amical bancario de informaciones. Es
etc. acción: activa, analítica, crítica,
socializada, creadora,
El método psico-social es la base de la transformadora, de concientización
nueva didáctica y liberadora.
El desarrollo es el incremento de la
PEDAGOGIA capacidad del individuo para manejar
COGNITIVA información del ambiente
PROCESO DE
RECEPCION –
PROCESAMIENTO –
APLICACIÓN
La inteligencia es la
capacidad de
mantener una
constante Se aprende
ADAPTACION modificando
de sus esquemas las estructuras
mentales al mentales
mundo.
El sujeto construye:
ACOMODACION “…Cuando activa ASIMILACION
Provoca Significa
Procesos cognoscitivos:
modificación manejar en base
de esquemas - Inicio – entrada
a los esquemas
para poder - procesamiento –
que poseemos las
comprender elaboración
situaciones que
nueva - Aplicación - respuesta enfrentamos a
información. diario.
Naturaleza de la
Grado de relación relación que se
existente entre Aprendizaje establece entre la
acontecimientos Significativo información nueva y
anteriores y el la antigua. (debe ser
material nuevo (David Ausubel) sustantiva y no
arbitraria)
APRENDIZAJE
COMBINATORIO:- ASIMILACION:- Tanto la
Información nueva nueva información como el
potencialmente concepto que existe en las
significativa para ser estructuras cognoscitivas
integrada como un todo. resultan alterados de
alguna manera.
EL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO DE BRUNER
“Aprender es reordenar, transformar datos que
permitan ir más allá de ellos. (Procesamiento activo
de la información).”
ASPECTOS FUNDAMENTALES
D Mediador contexto
E social
S
A
R
R
O
L ZONA DE
L DESARROLLO
REAL
O
- Cultura.- indica
conocimientos,
– INTELIGENCIA valores, creencias
es producto de transmitidos de una
la interacción generación a otra.
del organismo (cultura escolar es
con el el currículo ).
ambiente.
APRENDIZAJE
INTERACTIVO: FEUERSTEIN
– APRENDIZAJ
E MEDIADO:-
PRIVACIÓNCULTURAL:- S–H–O–R
La cultura se transmite (estímulo –
valora e interpreta a partir mediación –
de la mediación del organismo –
adulto. respuesta).
– FEUERSTEIN Estudia la manera
en la que el individuo obtiene y
procesa información. Cómo la
adquiere, codifica, almacena, usa y
generaliza
Principios Básicos:
– El ser humano como ser cambiante: crea, transforma e imagina.
Tareas
OPERACIONES MENTALES Situaciones
Problemas.....
En la recopilación de información
– CUARTO POSTULADO.- Los enfoques pedagógicos que intenten favorecer el desarrollo del
pensamiento deberán diferenciar los instrumentos del conocimiento de las operaciones
intelectuales y en consecuencia actuar deliberada e intencionalmente en la promoción de cada uno
de ellos.
– QUINTO POSTULADO:-La escuela del futuro tendrá que reconocer diferencias cualitativas que
existen entre alumnos de periodos evolutivos diferentes y actuar consecuentemente a partir de allí.
– SÉPTIMO POSTULADO:- Existen períodos posteriores al formal, las cuales tienen que ser
reconocidos por la escuela para poder orientar a los alumnos hacia allí y para poder trabajar
pedagógicamente en ellos.
Conceptos
Predominio de la
imaginación sobre la Es una característica Son instrumentos
práctica. esencial del complejos de
pensamiento formal. conocimiento.
Preocupación por
abstracciones, utopías y Aparecen las Forman los cimientos
fantasías. proposiciones de una determinada
complejas, disciplina, los principios
No hay límite entre la
macroproposiciones o más sólidos en lo que
verdad y la posibilidad.
sistema proposicional. respecta a un campo
El momento para el el especial del
relativismo. conocimiento
La idea sobre lo real: humano.
el imperio del idealismo
extremo.
TEORIA DE LAS MOTIVACIONES DE
ABRAHAM MASLOW
Ejercicio pleno APRENDIZAJE
del talento Necesidad de
autorrealización
Necesidad de
estima Necesidad de amor
y pertenencia
Necesidad de
seguridad
Necesidades
fisiológicas.
Capacidad de motivarnos a nosotros INTELIGENCIA
mismos, de perseverar en el empeño a
pesar de las posibles fluctuaciones, de
EMOCIONAL -
controlar los impulsos, de regular nuestro GOLEMAN
propio estado de animo, de evitar que la
angustia interfiera en nuestras
facultades racionales y la capacidad de
confiar en los demás
• 1. MUSICAL
• 2. CINESTESICO-
CORPORAL
• 3. LINGÜÍSTICA
• 4. MATEMATICA
• 5. ESPACIAL
• 6. INTRAPERSONAL
• 7. INTERPERSONAL
• 8. NATURALISTA
1. LA INTELIGENCIA MUSICAL
• Está presente en
compositores, directores de
orquesta y coro, músicos,
• Es la capacidad de percibir,
críticos musicales,
discriminar, expresar,
melómanos, cantantes,
reproducir y transformar las
profesores de música y
formas musicales. Incluye la
oyentes sensibles, entre
sensibilidad al ritmo, al tono,
otros.
al timbre, la melodía, la rima.
• Figuras notables:
• Los educandos que la Mozart, Beethoven, José
evidencian son atraídos por los Luis Perales, Alberto
sonidos de la naturaleza y por Cortez, Clayderman,
todo tipo de melodías. Disfrutan Atahualpa Yupanqui,
siguiendo el compas con el pie, García Zárate, los Hnos.
golpeando o sacudiendo algún Gaytán Castro, Tania
objeto rítmicamente. Libertad, Martina
Portocarrero
2. LA INTELIGENCIA
CINESTÉSICO-CORPORAL
• Está presente en atletas,
• Capacidad para usar todo el bailarines, cirujanos,
cuerpo para expresar ideas y fisioterapeutas, agricultores,
sentimientos. Incluye habilidades joyeros, carpinteros,
de coordinación, destreza, profesores de Educación
equilibrio, flexibilidad, fuerza y
velocidad, la percepción de
Física, actores, mimos,
medidas y volúmenes y desarrollo artesanos.
de la motricidad fina y gruesa.
• Figuras notables: Marcel
• Se aprecia en educandos que Marceau, Pelé, Pepe Vilar,
destacan en actividades Cubillas, Cueto, Mérida,
deportivas, danzas, gimnasia danzantes de tijera y otras
rítmica, expresión corporal y danzas peruanas (Puno).
utilizan diversos materiales
concretos y que son hábiles
en la ejecución de
instrumentos.
3. LA INTELIGENCIA
LINGÜÍSTICA
• Es la capacidad de usar • Presente en escritores,
las palabras de manera poetas, periodistas,
efectiva, en forma oral o políticos, maestros,
escrita, para informar, para novelistas, abogados,
convencer, para describir. locutores, secretarios,
bibliotecarios y oradores.
• Está en los niños a
quienes les encanta • Figuras: Goethe, Borges,
recitar, redactar historias, Shakespeare, Victor
leer, jugar con rimas, Hugo, Pablo Neruda,
trabalenguas y que Isabel Allende, Arguedas,
aprenden con facilidad César Vallejo, Mario
otros idiomas. Vargas Llosa, Ciro
Alegría...
4. LA INTELIGENCIA
LÓGICO-MATEMÁTICA
• Capacidad para usar los • Presente en científicos,
números eficazmente, matemáticos, contadores,
razonar adecuadamente, auditores, ingenieros,
agrupar por categorías, analistas de sistemas,
comprobar hipótesis. estadistas, entre otros.