ADAPTACIONES

CURRICULARES
CURRICULUM
Es el referente que preside las actividades escolares,
precisa sus intenciones y guía las acciones adecuadas y
útiles para los docentes que tienen la responsabilidad
directa de su ejecución.

No se circunscribe a un mero programa o plan de

estudios, sino que engloba todas las posibilidades de
aprendizaje que ofrece la escuela, aprendizajes referidos
a conocimientos: Conceptuales, procedimentales,
actitudinales y valóricos.
 GENERAL

AMPLIO

Todo ABIERTO

curriculum FLEXIBLE
debe ser: COMPRENSIVO

POLIVALENTE

DIVERSIFICADO
La atención de las dificultades de
aprendizaje requiere:
El compromiso del sistema educativo en las respuestas
diversificadas que se ofrezcan a las distintas necesidades
educativas que presentan las/los estudiantes.

La dotación de recursos adicionales que permitan el

acceso, permanencia y progreso del/la estudiante en el
curriculum oficial.

Una gestión innovadora del establecimiento educacional

que favorezca el proceso educativo.

La integración activa de la familia y comunidad en el

proceso educativo.
ADAPTACIONES CURRICULARES

Son las modificaciones que es necesario

realizar en los diversos elementos del
curriculum oficial, para adecuarlos a la
realidad concreta del estudiantado.

Todo curriculum debe contar con adaptaciones

para atender a la diversidad de estudiantes, a fin
de que estos accedan, permanezcan y progresen
en el sistema regular de educación.
Niveles de Adaptaciones curriculares

ADAPTACIONES CURRICULARES GENERALES

(Para tod@s l@s estudiantes de la escuela y le
competen a todo el profesorado)

ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICAS

(Para tod@s l@s estudiantes con D.A.G. de la escuela y
le competen a todo el profesorado)

ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

(Para un/una estudiante con D.A.E. en particular y le
compete al Profesor de Aula Regular con apoyo del
Profesor de Educación Especial)
Tipos de Adaptaciones Curriculares:

DE ACCESO AL DE LOS ELEMENTOS

CURRICULUM BÁSICOS DEL
CURRICULUM
-Provisión de Recursos
-Objetivos
Personales, didácticos.
-Contenidos
-Supresión de barreras
Arquitectónicas. - Actividades
-De Comunicación. -Evaluación
 Hay estudiantes que por sus condiciones de
desventaja, social o porque presentan D.A.E.,
requieren de actuaciones pedagógicas
extraordinarias a lo largo de casi toda su
escolarización, dentro de estas actuaciones
extraordinarias están las adaptaciones de
acceso al curriculum.
 Adaptaciones de acceso al
Currículum:
“Consisten en la provisión de recursos
profesionales, espaciales, materiales, de
infraestructura y de comunicación que facilitan
al/la estudiante acceder al curriculum general, o
bien a un curriculum adaptado”.
 Adaptaciones Curriculares de los Elementos
Básicos del Currículum:

SIGNIFICATIVAS NO SIGNIFICATIVAS
(Afectan la (No afectan la
Programación del Aula) Programación del Aula)

Cambios en los objetivos Cambios en:

y contenidos: Evaluación
Adecuar-Priorizar Actividades
Introducir-Eliminar Metodología
Cambiar-Temporalización Material Educativo
 Ejemplos de Adaptaciones Curriculares No Significativas:

•Otorgar puntaje adicional al procedimiento utilizado por el/la estudiante

para resolver un problema, aunque el resultado no sea el correcto.
•Evaluar la ortografía permitiendo el uso del diccionario.
•Autorizar el uso de la calculadora para ejecutar tareas de cálculo
aritmético, o bien, admitir el uso de las tablas durante el desarrollo de
ejercicios en clases. (Tablas de Multiplicar en matemática, Sistema Periódico
de los Elementos en Química, etc.).
•Evitar la lectura en voz alta y/o hacer disertaciones a estudiantes con
problemas de expresión oral.
•Realizar prueba oral o permitir al/la estudiante con dificultades motoras o
muy lent@ para escribir que realice sus pruebas en una sala aparte,
acompañado por otro profesor o miembro de la comunidad escolar.
•Usar la técnica de tutoría de pares o “tutores entre compañeros” en
diferentes tareas, lo que permitirá al/la estudiante con D.A. desarrollarlas
de manera más fluida.
• Eximir de la evaluación en un Sector de Aprendizaje, etc...
Orden en el Proceso de Adaptación Curricular

1° Adaptaciones en la Evaluación

2º Adaptaciones Metodológicas

3º Adaptaciones en las Actividades

4º Adaptaciones en los Contenidos

5º Adaptaciones en los Objetivos

 VENTAJAS DE LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES

•Los docentes utilizan el mismo lenguaje (Profesor de Aula Regular y

Profesor de Educación Especial).

•El Profesor de Aula Regular adquiere la responsabilidad del avance

pedagógico del/la estudiante con dificultades de aprendizaje.

•El Profesor de Educación Especial se cohesiona como un miembro

más del equipo docente, deja de ser un ente aislado.

•Ambos profesionales desarrollan un trabajo colaborativo al interior

del aula regular, en beneficio de todos los estudiantes, incluyendo
aquellos que presentan D.A.E.
•Ninguno pasa a tener el dominio o sentirse experto, sino que nos
apoyan en la labor educativa.

•Los/las estudiantes convergen a un tronco común de aprendizajes,

existiendo un curriculum básico nacional para todos, con adaptaciones
individualizadas.

•Se potencia la convivencia entre los /las estudiantes basada en el

respeto y aceptación mutua.
•Much@s estudiantes necesitan adaptaciones menores para asumir el
curriculum oficial, por lo que pueden beneficiarse
Planes y Programas de Estudio

Las/los estudiantes
en general.

Establecen los
mismos objetivos
para:
Las/los estudiantes
Con DA:
Transitorias
Permanentes
 Una escuela abierta a la diversidad debe
disponer:

Los Recursos Necesarios

PROFESIONALES ORGANIZACIONALES MATERIAL

EDUCATIVO

ADECUAR ADAPTACIONES
CONDICIONES FÍSICAS CURRICULARES
 Elementos que facilitan la atención a la
diversidad de las/los estudiantes
:

CURRICULUM PROCESO DE TRABAJO

ENSEÑANZA COLABORATIVO
General, Flexible, APRENDIZAJE
Comprensivo, Entre los
Abierto, Polivalente, Significativo, constructivo profesores y entre
mediado, los estudiantes,
Diversificado activo,cooperativo, Resolución de
autogestionado, Problemas, trabajo
agrupamientos en equipo, etc.

heterogéneos, etc.

EVALUACIÓN DE LA ELEMENTOS
PRÁCTICA DOCENTE Y MOTIVACIONALES
DE LOS APRENDIZAJES
(Edad, cultura,
(Autoevaluación) capacidades, entorno,
intereses, habilidades)
Las Adaptaciones Curriculares son una
estrategia de planificación y actuación
docente que aspira a responder a las
necesidades educativas de cada estudiante
y, como tal deben registrarse en un
documento escrito.
 Las Adaptaciones Curriculares deben tender a:

•Lograr la mayor participación posible de las/los

estudiantes en el curriculum oficial.

•Conseguir que las/los estudiantes con

dificultades de aprendizaje alcancen los objetivos
de cada etapa educativa, a través de un curriculum
adaptado a sus características y necesidades
específicas.
 La toma de decisiones tiene relación con:

¿QUÉ ENSEÑAR – APRENDER? ¿CÓMO ENSEÑAR – APRENDER?

Nivel de Competencia Curricular Aspectos Metodológicos del Curriculum

Los Objetivos y Contenidos se pueden: (Autoevaluación del Profesor)

Adecuar, Priorizar,Introducir, Eliminar Descripción del Funcionamiento del Aula

(Organización del Aula, Clima Emocional e
Interacciones del Grupo

¿CUÁNDO ENSEÑAR –APRENDER? ¿QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO

EVALUAR?
Secuenciación
Procedimientos
Temporalización
Instrumentos
Criterios
Planificación
Una Adaptación Curricular Individual

•Se realiza siempre en función del curriculum de su

grado.
•Se recoge en forma de documento, donde se diseñan
los distintos ajustes que hay que realizar en la
programación del aula para responder a las NEE del/la
estudiante en cuestión.
•Especifica la necesidad de recursos adicionales
concretos que se precisan.
•Sirve de referente para la evaluación de los procesos
de enseñanza como de los aprendizajes alcanzados por
el/la estudiante, constituyendo el referente de
promoción finalmente.
 Modelo de Planificación

Aprendizajes Actividades Indicadores Estudiante

Esperados Genéricas con DAE

Leen Leen Observan, anticipan

comprensivamente, comprensivamente globalmente contenidos de - Identifica
en forma guiada e textos breves y libros a partir de títulos, logos de
independiente, significativos: cuentos, ilustraciones, etc. alimentos.
textos breves y fábulas, etc.
significativos. - Descubren el significado - Lee asociado
- Reconocen en de palabras y expresiones a imágenes,
narraciones leídas, desconocidas a partir del palabras y
temas valóricos, mo- uso de claves contextuales. oraciones
mentos claves, (comparación, contraste, breves y
características de los sinónimos, etc.). funcionales.
personajes, etc.
 Objetivo Actividades Evaluación Estudiante
Fundamental con DAE

Leer y escribir -              Contestar -             Responde: ¿Cuántos Leer y escribir

números hasta 100 preguntas relacionadas días tiene el mes? ¿Cuántos los dígitos para
para interpretar y con hoja de calendario. lunes tiene el mes? Si interpretar y
registrar información. estamos a 13¿cuántos días registrar
- Contar objetos faltan para que termine el información.
utilizando estrategias mes?
adecuadas según - Cuenta todos los
características del elementos, sólo los más
conjunto. grandes, los más chicos, los
con ciertas características o
- Lee y escribe serie criterios.
numérica de 1 en 1, de - Completa recta
2en 2, de 5 en 5 y de 10 numérica.
en 10, en forma - Escribe antecesor y
ascendente y sucesor de numerales
descendente