Criatividade na

Educação
Criatividade na Educação,
Estamos Preparados?
As transformações mais importantes na história da
civilização vieram através de um processo criativo, mas,
ironicamente, a maioria das pessoas não foi ensinada a
serem criativas. Surge neste contexto algumas questões,
tais como: que lugar deve ter a criatividade em nossos
sistemas de educação? Devemos ensinar de forma
criativa ou ensinar para a criatividade?
A criatividade é reconhecida como uma habilidade prática, que pode ser
ensinada e que todos podem alcançar. Ela melhora a autoestima, a
motivação e o sucesso escolar.
Está relacionada diretamente com o processo de descoberta.

Pensamentos convergente (uma forma de pensar mais conformista,

cautelosa e rigorosa, própria do humano disciplinado e rotineiro)

Pensamento divergente (a forma de pensamento vigente na criança na

idade pré-escolar, caracterizado por um espírito de aventura e de
fantasia). Ambos essenciais, pois estimulam o pensamento criativo

Ambos essenciais, pois estimulam o pensamento criativo.

 A inovação pode ser conceituada do
ponto de vista de quem a promove e de
quem é usuário dessa inovação

A visão dos gestores (municipais).

A visão da gestão.
A visão dos alunos.
A visão de dos os autores da educação.
A visão da família.

A questão do diálogo, do clima de compartilhamento

de ideias ´, experiências e cumplicidade são
extremamente importante dentro de um processo de
inovação no interior da escola.
 INOVAÇÃO NO CURRÍCULO DA ESCOLA
Segundo Fullan e Pomfrett (1977) apud HERNÁNDES et al.,2000,0.28), qualquer tipo
de inovação curricular pode ter cinco dimensões referentes a mudanças:
 Nos conteúdos dos currículos, em sua sequenciação e nos materiais a serem
utilizados;
 Na organização formal e no meio físico em que se desenvolve o ensino. Essa
dimensão refere-se principalmente, às condições nas quais interagem os
usuários de uma inovação;
 Nas funções e relações dos usuários envolvidos na inovação. Na opinião dos
autores, este é um dos aspectos que apresenta maior complexidade;
 No conhecimento e na compreensão que os usuários da inovação têm de
diferentes aspectos da mesma(fundamentação, valores, objetivos e
estrátegias para coloca-las em prática, etc), o que implica aceitar que, se não
existe uma compreensão real da mudança trazida por uma inovação, é difícil
que esta rege o efeito desejado;
 Por último, é preciso referir-se ao tema da internalização da mudança. A
necessidade que as pessoas avaliem de forma positiva e comprometam-se
com sua prática, aparece como a dimensão sem a qual os outros aspectos
seriam uma camada externa e produziriam uma inovação sem mudanças.
 Professores criativos estão sempre dispostos a experimentarem e a
reconhecerem a necessidade de aprender com a experiência. Do contrário,
o Pensamento Criativo é vital para o sucesso do aluno em todas as áreas.

Segundo Guilford (1995) " um ato criativo é uma postura de aprendizagem".

Ele sugere que as transformações da informação são a chave para a
compreensão.

 Características dos alunos estimulados a pensar criativamente

 tornam-se mais interessados em descobrir as coisas por si mesmos;
 são mais abertos a novos desafios;
 são capazes de resolver problemas, pois possuem maior
propriedade sobre sua aprendizagem.

“O aluno ao ser ensinado sobre a natureza de seus próprios recursos

intelectuais desenvolverá a criatividade mais facilmente".
Guilford
 ENSINO CRIATIVO

 Conhecimento e motivação são importante para o pensamento criativo.

 Processo de Criatividade na sala de aula pode ser iniciada através de
pequenos exercícios criativos.
 Alunos sintam-se livres para contribuírem sem medo de serem julgados
negativamente por seus colegas ou pelo professor
 Alunos criativos pensam e fazem associações entre coisas que
normalmente não são relacionadas.
 Os professores estabelecerem um clima de não julgamento e assumirem
um papel de mediadores
 O propósito de ensino criativo é o de criar um 'ambiente responsável"
através do entusiasmo dos professores e da alta valorização e
diferenciação dos alunos.
 Ensino criativo pode ser definido de duas
maneiras:

o Ensino de forma criativa , professores e o uso de suas abordagens criativas

podem tornar a aprendizagem mais interessante, envolvente, emocionante e
eficaz.

E o Ensino para a criatividade, como a forma do ensino é capaz de

desenvolver o pensamento criativo dos alunos.

Devemos refletir criticamente sobre ideias, ações e resultados. Para que isto
aconteça, exige-se uma mudança no modo como as escolas são
administradas e a forma como os professores ensinam.
 A importância da criatividade na
Educação
A criatividade é parte fundamental para a educação . Assim como é através
da criatividade que o homem consegue superar a maioria de seus problemas.
A criatividade é influenciada positivamente pelas motivações e também
negativamente por uma enorme diversidade de barreiras que limitam as
possibilidades de realização do potencial criativo.
A criatividade é influenciada positivamente pelas motivações e também
negativamente por uma enorme diversidade de barreiras que limitam as
possibilidades de realização do potencial criativo.
Fatores emocionais, como o medo de ser criticado e cometer erros a falta de
confiança nas próprias ideias e capacidades, o desejo excessivo de segurança
e ordem, o comodismo e o receio de parecer ridículo.
 As pessoas têm medo das mudanças.
Eu tenho medo que as coisas nunca mudem.
Chico Buarque de Hollanda

 a escola é considerada como um conjunto ativo que interfere no

desenvolvimento da criatividade dos indivíduos. Isso motivou revisões das
práticas educacionais e propostos programas de treinamento e
estimulação da criatividade.
 o docente é elemento chave para facilitar o desenvolvimento do
potencial criador dos alunos. Mas a escola precisa ser um espaço que
cultive e valorize as ideias originais de seus educadores, oportunizando o
desenvolvimento e o desabrochar de habilidades que muitas vezes esse
profissional não sabe possuir.