MOTIVASI

KONSELING
KELOMPOK

DEMAYANI
PGSD Unsri
Indralaya 2015
 Pendekatan konseling kelompok kecil
dapat digunakan dengan siswa yang
memiliki sikap negatif atau yang tidak
termotivasi (Campbell dan Myrick, 1990).
GAMBARAN UMUM 6 SESI KONSELING

1 Memulai 4 Diri yang positif

Siapa yang Rencana untuk

2 memegang kendali 5 sukses

Asumsi
3 pertanggungjawaba 6
n
1 Memulai

Setelah perkenalan dan beberapa minat bersama.

siswa berbicara tentang sesuatu yang mereka
sukai ketika tidak bersekolah. Kemudian, tiga
kegiatan terstruktur dipresentasikan.

Pertama
dalam "berkeliling," masing-masing menceritakan apa
yang akan mereka lakukan dengan $ 1.000, jika bebas
membelanjakannya sesuai pilihan mereka

Kedua
Anggota kelompok kemudian mengalami citra terpandu
di mana mereka memikirkan sekolah sebagai tempat yang
menyenangkan.
Ketiga
Siswa mencantumkan perilaku yang terkait dengan
keberhasilan sekolah dan mengidentifikasi hal-hal yang
mungkin
2 Siapa yang memegang kendali

Sesi ini berfokus pada tanggung jawab dan jujur

dengan diri sendiri

Misalnya, pernyataan berikut dibacakan dengan

keras dan didiskusikan:
a.Saya kehilangan PR saya "versus" Seseorang
mengambil PR saya "atau" Itu menghilang
begitu saja. “
b. " Saya marah "versus"Anda membuat saya marah"
3 Asumsi pertanggungjawaban

Anggota grup mengeksplorasi “hal yang menolak

tugas-tugas”, yang dimana menolak melakukan
tanggung jawab

Seperti:

Membingkai kembali gagasan yang telah diperkenalkan

"Saya tidak bisa melakukannya"diulang kembali untuk

"Saya tidak akan melakukannya “

"saya akan mencoba" untuk "saya akan melakukannya“

4 Diri yang positif

Gambaran diri negatif terkait dengan kegagalan.

Kekuatan afirmasi positif dan visualisasi dieksplorasi
melalui citra terpandu dan permainan peran.

Identifikasi tujuan

1 Misal: mengubah tugas matematika berikutnya tepat

pada waktunya

Identifikasi pikiran negatif

2
Misal: "Saya tidak bisa melakukan ini." Saya tidak
pintar". " Saya tidak tahu harus mulai dari mana ".
"Guru tidak menyukai saya"

Ulangi pikiran negatif menjadi hal positif

3 " Saya bisa melakukannya ", "Guru saya ingin saya
melakukannya dengan baik "
5 Rencana untuk sukses

Rencana khusus untuk berkinerja lebih baik di

sekolah dikembangkan untuk setiap anggota
dan teman-teman satu sama lain

Saling memeriksa melalui

telepon, meninjau PR, dan
memeriksa untuk melihat apakah
tugas dicatat
6 Kartu dorongan

Selama sesi akhir, anggota kelompok

saling membantu satu sama lain
mengidentifikasi kekuatan pribadi dan
menghubungkannya dengan prestasi
dan kesuksesan di sekolah.

Pada awalnya peserta membuat daftar ciri fisik,

intelektual, dan sosial. Para siswa bergiliran saling
membombardir dengan pernyataan positif, yang
dicatat dengan "kartu dorongan" oleh konselor
02