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ALUMNO EN EL EEES:
• CE = 25 horas
• Art. 9, c):
• Perfil profesional asociado al título
Conocimientos- Disciplinas
Descriptores vs.
vs. Perfiles As. Teóricas
Competencias vs.
Profesionales
As. Aplicativas
Objetivos
vs.
Es. Académicos
Competencias
vs.
Es.Profesionales
Obstáculos en el proceso de planificación (2)
Conjunto de
rasgos de personalidad,
actitudes, conocimientos y habilidades
que posibilitan el desempeño
de actuaciones profesionales
reconocibles
en el mundo académico
y
en el mercado de trabajo.
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COMPETENCIA
Características
Reconocibles en el mercado laboral o en el mundo
académico
Integradas
(conocimientos+atributos+destrezas)
Traducción al Currículum:
Contenido (conocimiento, comprensión y habilidades)
Estructura (módulo y créditos)
Enfoques hacia:
Enseñanza.
Aprendizaje.
Evaluación
Conjunto de COMPETENCIAS
demandadas por los empleadores, que
debe desarrollar un profesional en una
profesión o ambiente laboral
específico.
Competencias Generales
Competencias Específicas o Técnicas
Ejemplo de Perfil Profesional
COMPETENCIAS DEL MÉDICO GENERALISTA (O’Reilly, 1999) COMPETENCIASGENERALES
De comunicación
Desarrollo Personal
Creatividad
Análisis y Solución de Problemas
COMPETENCIAS TÉCNICO-ESPECÍFICAS
COMPETENCIA EN COMPETENCIA FUNCIONAL COMPETENCIA EN EL COMPETENCIA ÉTICA
CONOCIMIENTOS COMPORTAMIENTO
1) Evaluación
2) Diagnóstico
3) Tratamiento e Intervención
4) Consejo, Asesoría, Consulta y Enlace
5) Prevención y Promoción de la Salud
6) Investigación
7) Enseñanza y Supervisión
8) Dirección, Administración y Gestión
PERFIL ACADÉMICO
Competencias Generales
Competencias Específicas o Técnicas
PERFIL PERFIL
PROFESIONAL ACADÉMICO
PERFIL
ACADÉMICO
PROFESIONAL
Valores
Competencias
Perfil Académico-Profesional de la Titulación de:
Competencias:
7. Comercial
Itinerarios Curriculares:
Museos y Patrimonio
Historia del Arte Antiguo y Medieval
Historia del Arte Contemporáneo
Historia del Arte Moderno.
PROCESO DE PLANIFICACIÓN
DOCENTE
CONFECCIÓN DEL PEFIL DESGLOSE DE LAS COMPETENCIAS
ACADÉMICO-PROFESIONAL DE LA ASIGNADAS A UNA ASIGNATURA EN
TITULACIÓN UNIDADES DE COMPETENCIA
(SUBCOMPETENCIAS)
Competencias Generales
Competencias Específicas ASIGNATURA 1
Competencia 1
U.Competencia 1
U.Competencia 2
........
ASIGNACIÓN DE COMPETETNCIAS A
LAS ASIGNATURA DEL PLAN DE
ESTUDIOS
Asignatura 1
Asignatura 2 DISEÑO DEL MÓDULO DE FORMACIÓN
Asignatura... DE LA ASIGNATURA
.......
Competencias
Contenidos / Temario
Procesos / Metodologías
Escenarios de la enseñanza - aprendizaje
Evidencias del aprendizaje
PROCESO DE FORMULACIÓN Y SELECCIÓN DE
COMPETENCIAS
ACUERDOS CENTRO-
TITULACIÓN
PLANIFICACIÓN
INDIVIDUALIZADA
ACUERDOS ACUERDOS
INTERDEPARTAMEN- INTRADEPARTA-
TALES MENTALES
COMPETENCIAS PROFESIONALES (III)
(De los Ríos, 2000)
*Visión de Futuro
*Capacidad de Aprender y Manejar Información
*Gestión de Decisión y Ejecución
*Comunicación de Información y de las Ideas
*Manejo de Conflictos, Negociación e Innovación
*Flexibilidad y Apertura
*Habilidades Administrativas y de Gestión
*Orientación hacia el Logro
*Manejo de Presiones
*Razonamiento Estratégico
*Liderazgo
*Conocimiento de sí mismo, Autodesarrollo y Autogestión
Competencias Específicas
Asignatura: Ensamblado de componentes
COMPETENCIA X
Elementos de Competencia
Competencia 2: Producción de textos legibles y de
contenido inteligible
Competencia 2:
Elaboración de modelos geométricos tridimensionales informáticos de objetos
arquitectónicos
Unidades de Competencia:
1. Elaboración de esquemas gráficos interpretativos…
A:
de acuerdo a las
Producir Papel… Necesidades
y
de los Clientes.
Comercializar… + +
Competencias a adquirir:
Descriptores (BOE):
“Teoría general de las obligaciones. Contratos en particular. Otras fuentes de
las obligaciones. Responsabilidad extracontractual”
Competencias a adquirir:
Campo de Aplicación
Evidencias de Desempeño
Guía de Evaluación
¿SERÍA DESEABLE
LA ELABORACIÓN DE ESTÁDNARES
DE COMPETENCIA?
NIVELES DE COMPETENCIA
Competencia: COMUNICACIÓN
(Tea-Cegos, 1999)
Mantener Estructurar bien Escribir pensando en Utilizar descripciones
actitud de mensajes orales y receptor, precisando y sin brillantes adaptadas
escucha escritos sobreentendidos al interlocutor
No juzgar Identificar Saber escuchar y hacerse Resolver situaciones
información contenidos escuchar difíciles en la
recibida comunicación propia conversación
Dar y recibir feed-back
No interpretar a Transmitir mensajes Influir en la mejora
otros adaptándose al Conducir conversación y de la escucha del
interlocutor relaciones interpersonales interlocutor
Transmitir información Escribir ideas con
clara, precisa y agradable lenguaje claro y
conciso
Identificar contenidos
comunicación propia
Elementos Asociados a las Competencias
Conocimientos asociados a cada U.C
(temario)
Métodos de enseñanza
Seguimiento-Supervisión
Estrategias de Evaluación
(Condiciones y formas de demostración de la
competencia)
Asignatura: TALLA ESCULTÓRICA
TEMARIO:
Competencia 1. Conocer, construir y aplicar las diversas herramientas y útiles de trabajo que se
precisan en el ejercicio de la talla directa en piedra.
Unidades de competencia:
1ª.- Realización en forja de los distintos útiles de trabajo que intervienen en el proceso de talla en
piedra.
Tema 1.- Los aceros especiales: aceros al carbono F5 y sus derivados.
Tema 2.- La forja y el temple.
1- 2-
Planificación de la oferta de Desarrollo de secuencias de
enseñanza enseñanza presencial
(Universidad-Centros de Trabajo) (Aulas, Laboratorios)
5- 3-
Evaluación/acreditación de Planes individualizados de
competencias adquiridas adquisición de competencias
(Universidad-Centros de Trabajo)
por parte de los estudiantes
(Centros de Trabajo-Dependencias
Universitarias)
4-
Monitorización de aprendizajes
tutelados y/o independientes
(Tutorías presenciales o a distancia)
Dilemas en la evaluación de competencias
Certificación Profesor
Calificaciones Profesionales
Momento de Adquisicióin
Normas
Momento de Convocatoria
Criterios