Preadolescencia

“Peter Bloss”

Lic. Eugenia Denisse González Aguilera

Teoría del desarrollo adolescente
Introducción
◉ La obtención de las metas en la vida mental
que caracterizan las diferentes fases del
periodo de la adolescencia son a menudo
contradictorias
◉ Progresión, digresión y regresión

◉ El adolescente puede atravesar con

gran rapidez las diferentes fases o
puede elaborar una de ellas en
variaciones interminables; pero de
ninguna manera puede desviarse de
las transformaciones psíquicas
esenciales de las diferentes
◉ El periodo de latencia ◉ De allí que sea capaz de
proporciona al niño los desviar la energía instintiva
instrumentos, en a las estructuras físicas
términos de desarrollo diferenciadas y a diferentes
del yo, que le preparan actividades psicológicas, en
para enfrentarse al lugar de experimentar esto
incremento de los solamente como un
impulsos en la aumento de la tensión
pubertad. sexual y agresiva.
La actividad sexual durante el periodo de latencia está relegada al papel de un
regulador transitorio de tensión; esta función está superada por la emergencia
de una variedad de actividades del yo, sublimatorias, adaptativas , y defensivas
por naturaleza. Este cambio está promovido sustancialmente por el hecho de
que "las relaciones de objeto se abandonan y son sustituidas por
identificaciones.
Un adelanto en el darse cuenta de la vida social en el niño en periodo de latencia va aparejado
con la separación de su pensamiento racional y su fantasía, con la separación de su conducta
pública y privada –en pocas palabras, con un sentido muy agudo de diferenciación.
En esta diferenciación el niño valora las instituciones sociales normativas, tales como la
educación, la escuela y el campo de juego, para un modelo valorativo que promueve una
conducta más integrada.
Preadolescencia (9 a 11 años)
◉ Catexia indiscriminada de todas aquellas
metas libidinales y agresivas de
gratificación
◉ Cualquier experiencia puede
transformarse en estimulo sexual
◉ Se puede reaccionar con una erección ante
el miedo, coraje o por una excitación
general.

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◉ Varones: primeras emisiones pueden ser causadas por situaciones no sexuales
(competencias)
◉ Emisiones: descarga no especifica de tensión
◉ El órgano sexual adquiere la sensibilidad exclusiva del estimulo heterosexual.
◉ Resurgimiento genital no uniforme entre hombres y mujeres.
◉ La masculinidad y feminidad conduce a distintos tipos de
juego
◉ Preocupacion consciente y preconsciente de los organos
genitales(funcion, integridad, proteccion y satisfaccion, no lo
sexual)
 Juego
• Hombres: altura, caída y movimiento y su canalización o
arresto (policía)
• Mujeres: interiores estáticos abiertos, simplemente
encerrados o bloqueados y que son violados.
 ◉ Resurgimiento de la
pregenitalidad (Freud)

◉ El periodo de latencia llega a

su fin, el niño es mas
inaccesible, mas difícil de
enseñar y controlar.

”
◉ Gessel dice:
◎ Las niñas a los 10 años se dedican a hacer chistes relacionados con las nalgas mas
que con el sexo, se dan cuenta con mayor claridad de la separación entre el
sistema reproductor y la eliminación.
◎ Los varones prefieren cuentos colorados especialmente relacionados con la
eliminación
◎ La curiosidad sexual cambia de la anatomía a la función y proceso.
◉ La gratificación instintiva directa habitualmente se enfrenta a un superyó reprobatorio. En
este conflicto el yo recurre a soluciones bien conocidas: defensas como la represión, la
formación reactiva y el desplazamiento.
◉ Esto le permite al niño desarrollar habilidades e intereses que son aprobados por sus
compañeros de juego y además el dedicarse a muchas actitudes sobrecompensatorias en
conductas compulsivas y en pensamientos obsesivos para aliviar su angustia.
• Interés en coleccionar
• Socialización de la culpa en el grupo o el líder como instigadores
• Descargas tensionales frecuentes (dolor de cabeza y estomago, comerse las uñas, taparse los
labios, tartamudeo, jugar con el cabello, incluso chuparse el pulgar)
◉ Los chicos son hostiles con las chicas, las atacan y las
evitan, cuando están en compañía de ellas se vuelven
presumidos y burlones. Así tratan de negar su angustia
de relacionarse con ellas.
◉ Reaparece la angustia de castración y lleva al chico a
llevarse solamente con compañeros de su propio sexo.
◉ En las niñas esta etapa se caracteriza por la
actuación y portarse como marimacha.
Negación clara de la feminidad puede
descubrirse el conflicto no resuelto en la
niñez sobre la envidia del pene, que es el
conflicto central de la preadolescente,
fantasías fálicas.
Resurgimiento de la
pregenitalidad
El muchacho muestra un aumento difuso de la
motilidad (gran inquietud motora), voracidad,
actitudes sádicas, actividades anales (expresadas
en placeres coprofílicos, cualquier lenguaje
obsceno, rechazo por la limpieza, una
fascinación por los olores y gran habilidad en la
producción onomatopéyica de ruidos) y juegos
fálicos exhibicionistas.
◉ Envidia de los chicos hacia las
chicas (desarrollo físico)
◉ Fantasías acerca de las chicas,
deseos de tener un hijo
◉ Amor hacia las mujeres pero terror
al mismo tiempo.
◉ Angustia homosexual: un miembro
del sexo opuesto se toma como
objeto de amor bajo un Yo Ideal.
1. Primera fase: amor
homosexual por un
compañero.
2. Segunda fase: amor
homosexual por uno mismo.
 La muchacha que no puede
mantener la represión
de pregenitalidad encuentra
dificultades en su desarrollo.
Como consecuencia de esto, la
joven adolescente
exagera normalmente sus deseos
heterosexuales y se
junta con los muchachos a menudo
en una forma un
tanto frenética.
◉ El muchacho preadolescente lucha con la angustia de
castración (temor y deseo) en relación con la madre
arcaica, y de acuerdo con esto se separa del sexo opuesto.
◉ Por el otro lado, la muchacha se defiende en contra de la
fuerza represiva hacia la 'madre preedípica por una
orientación franca y decisiva hacia la heterosexualidad. En
este rol no se puede llamar a la niña preadolescente
"femenina", ya que obviamente ella es la agresora y
seductora en el juego de pseudoamor; en verdad, la
cualidad fálica de su sexualidad es prominente en esta
etapa y le da, por periodos breves, la sensación poco
habitual de sentirse completa y adecuada.
Elección de objeto adolescente

”
◉ Durante la adolescencia temprana y la adolescencia propiamente, los impulsos cambian
hacia la genitalidad, los objetos libidinales cambian de preedípicos y edípicos a objetos
heterosexuales no incestuosos.
◉ El yo salvaguarda su integridad por medio de operaciones defensivas; algunas de éstas son
de carácter restrictivo para el yo y requieren de una energía catéctica para su
mantenimiento mientras que otras muestran ser de carácter adaptativo para permitir la
descarga de impulsos inhibidos (sublimación).
◉ La pregenitalidad
pierde cada vez más el
papel de una función ◉ En la adolescencia
satisfactoria siendo
relegada a una
actividad de iniciación
-mental y física-, y da
lugar al surgimiento
de un nuevo
componente instintivo,
precisamente la
anticipación del
placer.
temprana hay un
resurgimiento de
amistades idealizadas
con miembros del mismo
sexo; los intereses
sostenidos y la
creatividad se mantienen
en un nivel bajo y
emerge la búsqueda un
tanto torpe de valores
nuevos.
• En general se hace muy notable una tendencia hacia la
experiencia interna y al autodescubrimiento; de ahí la
experiencia religiosa y el descubrimiento de la belleza en
todas sus manifestaciones.
• Reconocemos que este desarrollo es una forma de
sublimación del amor del niño por el padre idealizado y una
consecuencia de la renuncia final a los objetos de amor
tempranos.
• El sentimiento de "estar enamorado", y la preocupación
por los problemas políticos, filosóficos y sociales es típico
de la adolescencia.
◉ El tema de este conflicto refleja la modificación de los impulsos y los intentos de ponerlos en
armonía con el yo, el yo ideal, el superyó y la condición somática de la pubertad.
◉ La polaridad de los impulsos de actividad y pasividad se ejercita en relación con el yo, con el objeto
y con el mundo externo.
◉ Esta situación determina en gran medida la elección de objeto adolescente, así como las pautas
fluctuantes en el estado de ánimo de los adolescentes, los cambios en la conducta y los cambios en
la capacidad de ver la realidad.
Polaridades
◉ Sumisión y rebelión ◉ Idealismo y materialismo,
◉ Sensibilidad delicada y torpeza emocional ◉ Dedicación e indiferencia,
◉ Conducta gregaria y aislamiento, ◉ Aceptación y rechazo impulsivo,
◉ Altruismo y egoísmo, ◉ Apetito voraz, indulgencia excesiva y gran
ascetismo
◉ Profundo pesimismo
◉ Exuberancia física o gran abandono
◉ Intensa fidelidad y cambios repentinos de
infidelidad
◉ Ideas cambiantes y argumentos absurdos,
Gracias