La constitución de las culturas

pedagógicas modernas: Una

aproximación conceptual.
Carlos Ernesto Noguera Ramirez.

Presentado por:
Oscar Javier Sanchez, Adriana Herrera.
Docente:
Felipe Andres Patiño
Curso: Fundamentos en pedagogía
 PEDAGOGIA MODERNA
La emergencia del
concepto moderno de
“educación” como • Concepto de educación

XIX Culturas pedagógicas

condición de Francófona • Ciencias de la educación
posibilidad para una
ciencia de la
educación Sociología de la educación
y la Psicopedagogía
La Bildung o la
educación a través de
la enseñanza: • Pedagogía
surgimiento de la Germánica diferencias
pedagogik o ciencia
de la educación en • Didáctica
Alemania.

La teoría del currículo o

los curriculum studies Angloamericana
 Concepto moderno de educación
 Emerge a finales del siglo XVII, se delimita en los siglos XVIII Y XIX
 1527: no se encontraba en Francés
 1549: apareció en todos los léxicos*
 1649: se realiza la traducción en Francés, donde la educación es
entendida como la formación del espíritu y del cuerpo.
(Instrucción de los niños)
 Francia: la Educación (S. XVII)ingreso al lenguaje=erigir a los hombres
(mejorar, perfeccionar)
 1954, España: Educación S. XVII) = Criar
 Portugal: educação(S. XVII)
 Continuación….
 Rosseau: Prefacio del Emilio= fundador pedagogía moderna (novedoso)
Culturas modernas. Es el esbozo de un nuevo
” régimen de veridicción “ del saber pedagógico, Inaugura la era de un
“gobierno pedagógico liberal” (ideas de la naturaleza, libertad e interés
del niño)
 1693: Jhon Locke inaugura el término, habla de educación natural
“Education” (some thoughs concerning education)
 Disciplina, Educación Natural: espontaneidad, actuación, libre,
 dejar hacer
Continuamos….
 1987 Gabriel Compayre: el principal representante de la filosofía pedagógica

• No se debe confundir pedagogía con educación.

• Usa el termino Educación para señalar la formación de las costumbres y del

carácter

• Propone una pedagogía teórica (didáctica o métodos de enseñanza) y una

educación practica (niño)

• Establece 3 principios

a. Características propias del conocimiento que se van a enseñar

b. Las leyes de la evolución mental en las diversas edades de la vida

c. El objeto propio y la extensión de cada grado de instrucción

La educación es:
 Social porque depende de la sociología.
 El conjunto de los actos reflexivos por medio de los cuales se ayuda
a la naturaleza en el desarrollo de las facultades físicas,
intelectuales y morales del hombre para buscar su perfección, su
felicidad y la realización de su destino social.
 2. CULTURA PEDAGÓGICA GERMÁNICA
Bildung (Klafki 1987)
• Se expresa mediante los conceptos de
autodeterminación, libertad, emancipación,
autonomía, mayoría de edad, razón auto
actividad y capacitación para la
autodeterminación racional
• Puede ser entendida como el desenvolvimiento
del sujeto en el mundo objetivo universal
• Implica una relación dialéctica entre la
individualidad y la colectividad
 CULTURA PEDAGÓGICA GERMÁNICA
 Ciencia de la educación alemana
( Johann Friedrich. H)Conocido como el
fundador de la pedagogía moderna
Destaca 2 aspectos importantes
a. La importancia de un conocimiento
especializado del educador
b. La relación estrecha de la educación y
la enseñanza con la formación del carácter
 Laenseñanza tiene como fin inmediato La
producción del interés múltiple y como Fin
mediato de la virtud
 La
formación es la educación a través de la
enseñanza
 3. CULTURA PEDAGÓGICA ANGLOAMERICANA
La teoría del currículo. (Terigi 1996)
• Fue producto del movimiento de “Mundialización de la
educación” (1960)
• 1990 todo lo que acontece en la institución escolar y el
sistema educativo es el currículo
• Es la forma propia en que se desarrollan las practicas
educativas en la cultura occidental
• Se entiende como la prescripción acercad e la enseñanza y
mas específicamente de los contenidos de la enseñanza
“Educar la mente sin educar el corazón no es educación en absoluto.”
Aristóteles

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