Prof.

Amín Martínez
El Proyecto de Investigación

 Iniciar la construcción de un proyecto de

investigación, inicialmente, para muchos
estudiantes, representa una confusión debido a
que no se comprende plenamente las
connotaciones que tiene el concepto
de proyecto en los ámbitos de la investigación. Esto
se presenta debido a que es muy común utilizar la
palabra proyecto para hacer referencia a la forma
como se decide alcanzar algún plan o idea en la
cotidianidad de la vida personal o profesional.
 Los proyectos de investigación se refieren
únicamente a la generación de conocimiento.
 No se puede confundir un proyecto de
investigación con uno de intervención, este último
lo que buscan es la solución de un problema.
 Cuando se habla de un proyecto de investigación
como un diseño, nos referimos al planteamiento
escrito de manera lógica o coherente de como el
investigador va a logra generar el conocimiento de
la realidad, hecho o fenómeno que pretende
investigar.
Para preparar el diseño de la investigación el
investigador debe dar respuesta a los
siguientes aspectos:

 Cual es el conocimiento existente sobre el

fenómeno o realidad que despierta el interés por
investigar (marco teórico referencial).
 Que se va a investigar (delimitación del tema y
descripción del problema de investigación)
 Cuales son la motivaciones e importancia para
realizar la investigación (justificación)
 Cuales son las pretensiones de la investigación
(objetivos)
 Que método y técnicas de recolección de datos se
utilizaran (diseño metodológico)
 Cuales son las perspectivas teóricas que explican el
fenómeno estudiado (marco teórico referencial)
 Cual será el procedimiento investigativo a seguir
 Cuales son las referencias bibliográficas y que ha
utilizado (bibliografía y webgrafía)
 Cuanto tiempo tardara la investigación (cronograma)
 Cual será el monto de los recursos que se necesitaran
para llevar a cabo la investigación (presupuesto).
 En esencia, el proyecto de investigación, es la
definición lógica y minuciosa de los elementos que
direccionan un ejercicio investigativo, por ende es la
herramienta fundamental de la que hace uso el
investigador para realizar su trabajo práctico.
Diferencia Entre Anteproyecto de Investigación
y Proyecto de Investigación

El anteproyecto es el documento inicial que

construye y presenta el investigador con la
intención de ser revisado y autorizado por quienes
les corresponda dicha función en las instituciones
a las que se les presenta. Si después de la
valoración los expertos, la propuesta de
investigación es autorizada, adopta el carácter de
proyecto y en consecuencia el investigador debe
proceder a ejecutar la investigación.
Etapas en la Formulación del Proyecto de
Investigación
El proceso para la formulación de un proyecto de investigación
comprende dos etapas fundamentales:

 Etapa de definición del tema de investigación: Esta es la etapa

inicial de todo proyecto de investigación. Necesariamente, los
proyectos de investigación surgen o pueden surgir de ideas que llegan a
individuos por cualquier tipo de observación y/o reflexión que hagan
en la cotidianidad de su vida personal.

 Etapa de construcción de la propuesta de Investigación: Posterior

a la definición de tema, se debe empezar a desarrollar de manera
articulada todos los elementos que componen el proyecto de
investigación. Para ello es fundamental comprender que es lo que se
debe escribir en cada punto que se va a trabajar y la relación que tendrá
con los otros puntos a desarrollar.
Estructura de la Propuesta de Investigación
 Titulo
 Introducción
 Justificación
 Delimitación del Tema y Planteamiento
del Problema
 Objetivos
 General
 Específicos

 Marco Teórico Referencial

 Hipótesis
 Diseño Metodológico: Método y Técnica de
Investigación cuantitativa y/o cualitativa
 Tipo de Estudio
 Método de Investigación

 Fuentes y técnicas para recolección de información

 Tratamiento de la información

 Fuentes de Documentación:
 Bibliografía

 Webgrafía

 Esquema preliminar de contenido de Trabajo de

Grado
Recomendaciones Para Preparar el Diseño
de investigación
 Paso 1. Inicie el proceso desarrollando la Delimitación
del Tema y el Planteamiento del Problema.
 Paso 2. A partir de la Pregunta de investigación
formulada en el Planteamiento del Problema elabore el
Objetivo General
 Paso 3. A partir del Objetivo General desarrollo un
titulo.
 Paso 4. Volver al Planteamiento del Problema y a partir
de las Sistematización de las preguntas de
investigación elabore los objetivos específicos
 Paso 5. A partir del objetivo general y tomando en
cuenta los específicos desarrolle las justificaciones
practica y teórica.
 Paso 6. Elabore el Marco teórico referencial
 Paso 7. Tomando en cuenta el Diagnostico y la
Pregunta formulada en el Planteamiento del
Problema; y, el marco teórico referencial elabore la
hipótesis
 Paso 8. Desarrolle su diseño metodológico
 Paso 9. A partir del objetivo general, los objetivos
específicos y el diseño metodológico desarrolle la
justificación metodológica.
 Paso 10. Prepare la parte correspondiente a la Fuente
de Documentación.
 Paso 11. A partir de cada objetivo especifico desarrolle
los capítulos correspondiente a su Esquema preliminar
o índice tentativo.
El Titulo de la Investigación
 La definición del título de investigación, es una de las
dificultades mas comunes de las personas que se
inician en la investigación. Como docente en esta
área, es común ver que los estudiantes tratan de
definir títulos que sean sugestivos o que les resulte
atractivo de acuerdo el tema que estén trabajando.
Sin embargo, no atinan plenamente en la definición
de dicho aspecto porque desconocen plenamente de
donde debe provenir el titulo de todo proyecto
investigativo. Más que buscar un titulo bonito se debe
determinar un titulo que haga referencia a lo que se
está investigando.
 En este sentido, es necesario aclarar que el título de
la investigación debe ser claro y preciso haciendo
referencia específica a lo que se esta investigando,
buscando con esto que cualquier lector se haga una
idea clara de la forma como se esta abordando el
tema objeto de estudio.
 En efecto, el título de la investigación proviene del
objetivo general que se define en la investigación.
Es decir, el titulo hace referencia a los propósitos o
lo que se quiere alcanzar en la investigación. En el
siguiente ejemplo se muestra claramente la
relación entre el título y el objetivo general de la
investigación:
 Ejemplo 1.
 Título: Impacto Económico Generado por la
Implementación de Sistemas de Gestión Ambiental en las
Empresas de la Ciudad de Pereira
 Objetivo General: Determinar el impacto económico
generado por la implementación de sistemas de gestión
ambiental en las empresas de la ciudad de Pereira
 Ejemplo 2.
 Titulo : Perspectiva de los Gerentes de Mercadeo sobre los
Procesos de Innovación de Productos en sus Empresas
 Objetivo General: Conocer la perspectiva de los gerentes
de mercadeo sobre los procesos de innovación de
productos en sus empresas
Planteamiento del Problema
 Cuando hablamos de problema no estamos
haciendo referencia a una situación molesta o
negativa, sino mas bien, a todo aquello que no se
conoce y que consecuentemente despierta la
necesidad de conocerlo.
 En otras palabras, los problemas de investigación
no son necesariamente situaciones malas o
negativas son mas bien, problemas de
 conocimiento, fenómenos o situaciones presentes
de las cuales no se tiene una explicación.
Elementos Que Configuran el Planteamiento del
Problema:
A. Diagnostico del área problemática

B. Formulación del problema de investigación

C. Sistematización del problema de investigación

Diagnostico del Área Problemática

 Describir, en términos generales, implica contar lo que es,

como era o como sucedió. Teniendo en cuanta lo anterior el
investigador debe iniciar el planteamiento del problema
teniendo presente que la escritura de este elemento debe
describir en términos concretos la situación que caracteriza
al fenómeno que pretende investigar. Es hacer una
caracterización clara de la situación objeto de estudio
delimitándola en un lugar y contexto especifico. Para lograr
esto, el investigador previamente debe definir el tema y
área o espacio donde va a realizar su estudio, es decir, una
ciudad, departamento, región, país, empresa, etc.
 Como herramienta para realizar la descripción de
un problema de investigación Carlos Eduardo
Méndez Álvarez sugiere la construcción del
“cuadro diagnostico para el planteamiento del
problema”, el cual, esta conformado por cuatro
elementos que ayudan a caracterizar una situación
problemática. Es de aclarar que en el cuadro
diagnostico no se narra plenamente el problema
sino que se cita puntualmente los aspectos de cada
uno de los elementos. Posteriormente, dichos
puntos serán la base para la escritura del
documento.
Cuadro Diagnostico para el Planteamiento del
Problema
Síntomas Causas Pronóstico Control al Pronostico

Hechos o situaciones que Hechos o situaciones que Situaciones que pueden Acciones por las cuales el
se observan al producen la generarse si se investigador puede
analizar el objeto de existencia de los siguen presentando anticiparse y
investigación. síntomas los síntomas y causas controlar las acciones
identificados. identificados. identificadas, en los
síntomas, causas y
pronostico.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5.
Ejemplo de Diagnostico
 Paso 1. de la Redacción a partir de Síntomas y Causas:
En Colombia, la gran empresa presenta una planeación
deficiente. Esta situación es reflejo de deficiencias en la
planeación a mediano y largo plazo, y de la toma de
decisiones sobre la marcha de los acontecimiento sin un
previo análisis de las variables, internas o externas, que
afectan la decisión.
Tal situación obedece a factores como la falta de
concientización del personal directivo acerca de la
importancia de la administrativas, la tendencia a la
Obtención de resultados inmediatos (lo que crea un ambiente de
imprevisión respecto de acontecimientos difícilmente perceptibles
en el presente), la dificultad en la previsión de eventos futuros (
sobre todo de aquellos en los que la empresa pueda tener poca o
ninguna incidencia), la escasez de personal preparado para
desarrollar la labor de planeación, actividad que requiere el
conocimiento total de la empresa y su medio, una gran visión del
futuro y un acertado juicio (se plantean más que todo actividades
de producción y ventas que satisfagan la necesidades ya conocidas
del mercado, generalmente de corto plazo). Mediante el
desconocimiento de los métodos apropiados para tratar los
problemas de planeación y previsión, se desvirtúa el papel de la alta
dirección en cuanto a la dedicación que requiere la planeación
estratégica, lo más importante para la supervivencia de la empresa
a largo plazo.
 Paso 2. Redactar a partir de pronóstico:
Las circunstancias anteriores pueden llevar a la empresa
a desaprovechar las oportunidades que brinda el medio y
las fortalezas con que cuenta la compañía, lo9 que
impide desarrollar una estrategia que garantice el éxito
futuro, e instituir un ambiente de innovación y
creatividad que permita a los miembros de la
organización plantear diferentes alternativas de acción
que han de ajustarse de acuerdo con los
acontecimientos. Se carece de un marco de referencia en
el cual debe basarse la toma de decisiones para facilitar
el consenso en dicho proceso en los niveles altos y
medios.
 Paso 3 redactar a partir de Control de Pronóstico:

Esta situación hace necesaria la implantación de la

planeación estratégica en la empresa, con una adecuada
participación de los miembros de la misma, mediante el
establecimiento de un sistema de comunicación efectivo
por el cual deben darse a conocer los objetivos
organizacionales, para poder comprometer a los
individuos en las diferentes tareas, en el logro de dichos
objetivos y a favor de la organización.
Formulación del Problema
 Cuando se habla de formular un problema de investigación, se esta
haciendo referencia a que el investigador debe plantearse una pregunta
que reúna la esencia del problema a estudiar o de la situación que no se
conoce.

 Con la pregunta se busca delimitar el tema de la investigación temporal

y espacialmente. “En relación con el tiempo: pasado, presente, futuro; es
decir, se ubica el tema en el momento en que un fenómeno sucedió,
suceda o pueda suceder. En relación con el espacio: indica la
circunscripción en sí de la problemática a una población o muestra
determinada; estos dos factores deben ir unidos en toda delimitación”.
(ICFES, 1999)

 En síntesis, hacer la pregunta de investigación se le denomina

la formulación del problema. Con la pregunta se plantea en términos
concretos y específicos lo que se va a investigar y se delimita la
investigación, temática, temporal y espacialmente.
 Ejemplo.

¿Cual es el impacto económico generado por la

implementación de sistemas de gestión ambiental en
las empresas certificadas en ISO 14.000 de la ciudad de
Pereira?
Sistematización del Problema

 Sistematizar el problema de investigación es

desagregar o descomponer la pregunta de
investigación (formulación del problema), en
subpreguntas. Es decir, es dividir la pregunta general
en preguntas más pequeñas que incorporan, cada una,
variables del problema a investigar. Debe entenderse,
que el agregado de las subpreguntas configura la
pregunta general de la investigación.
 Por ultimo, es necesario decir que de la pregunta
general (formulación del problema) y las
subpreguntas (sistematización del problema) que
formule el investigador, se convierten en la base para
determinan los objetivos de la investigación, tanto el
general como los específicos. En consecuencia, por
cada pregunta formulada se debe plantear
como mínimo un objetivo de investigación.
 Ejemplo.
 ¿Cuales son los aspectos relevantes que las
empresas certificadas en ISO 14000 de la ciudad de
Pereira tuvieron en cuenta para incorporar un
sistema de gestión ambiental?
 ¿En que costos incurren las empresas certificadas
en ISO 14000 de la ciudad de Pereira para
implementar un Sistemas de Gestión Ambiental?
 ¿Como ha impacto la eficiencia de las empresas
certificadas en ISO 14000 la implementación del
sistema de gestión Ambiental?
Objetivos de Investigación

 Los objetivos de investigación son indispensables en

todo ejercicio investigativo debido a que representan lo
que quiere lograr un estudio, es decir, representan lo
que se quiere conocer, lo que se pretende saber o lo que
se va a realizar.
 Comúnmente, en un proyecto de investigación se
definen dos tipos de objetivos:

 Objetivo General: como su nombre lo indica,

representa el resultado final al que quiere llegar un
proceso de investigación. El nivel de conocimiento que
se quiere lograr en el marco de una investigación.

 Objetivos Específicos: son aquellos objetivos que

constituyen un nivel de conocimiento previo para lograr
el objetivo general. Es decir, el conjunto de los objetivos
específicos es el medio para alcanzar el objetivo general
de la investigación.
Según Jacqueline Hurtado Barrera (2010), los
objetivos de una investigación deben reunir las
siguientes características:

La formulación del objetivo debe comenzar con un

verbo en infinitivo
Los objetivos deben ser alcanzables para el final de
la actividad
Su logro debe generar conocimiento nuevo
Su logro debe dar respuesta a la pregunta de
investigación
No deben confundirse con actividades
metodológicas como elaborar instrumentos o
elaborar la fundamentación teórica.
Ejemplo
Formulación del Problema

 ¿Cual es el impacto económico generado por la

implementación de sistemas de gestión ambiental en las
empresas certificadas en ISO 14.000 de la ciudad de
Pereira?

Objetivo General

 Describir el impacto económico generado por la

implementación de sistemas de gestión ambiental en las
empresas certificadas en ISO 14.000 de la ciudad de
Pereira
Sistematización del Problema

 ¿Cuales son los aspectos relevantes que las empresas

certificadas en ISO 14000 de la ciudad de Pereira tuvieron
en cuenta para incorporar un sistema de gestión ambiental?

 ¿En que costos incurren las empresas certificadas en ISO

14000 de la ciudad de Pereira para implementar un
Sistemas de Gestión Ambiental?

 ¿Como ha impacto la eficiencia de las empresas

certificadas en ISO 14000 la implementación del sistema de
gestión Ambiental?
Objetivos Específicos

 Identificar los aspectos relevantes que las empresas certificadas en ISO

14000 de la ciudad de Pereira tuvieron en cuenta para incorporar un
sistema de gestión ambiental

 Determinar los costos en los que incurren las empresas certificadas en

ISO 14000 de la ciudad de Pereira para implementar un Sistemas de
Gestión Ambiental

 Definir el impacto en la eficiencia de las empresas certificadas en ISO

14000 generado por la implementación del sistema de gestión
Ambiental

 Es de anotar que en el desarrollo de un ejercicio investigativo, puede

surgir la necesidad de adicionar más objetivos, reformular los que ya se
habían definido o si es del caso, eliminar o sustituir algunos. Todo lo
anterior depende del rumbo o direccionamiento que tome la
investigación.
 Verbos.......
 Hacer  Presupuestar.
 Manejar.  Programar
 Motivar.  Producir
 Pensar.  Proveer
 Planear.  Proporcionar
 Propiciar
 Plantear.
 Provocar
 Presentar.
 Verificar
 Etc.
 4. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
OBJETIVOS DE INVESTIGACION

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
Razones por las cuales se plantea la investigación

JUSTIFICACION TEORICA MARCO DE

Razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar REFERENCIA DE
o aportar aspectos teóricos referidos al objeto LA
INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACION METODOLOGICA
Razones que sustentan un aporte por la utilización o
creación de instrumentos y modelos de investigación

JUSTIFICACION PRACTICA
Razones que señalan que la investigación propuesta
ayudará en la solución de problemas o en la toma de
decisiones
 COMO HACER LA JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

Una vez definidos los objetivos de la investigación, debe responder la

pregunta de por qué investiga. A este interrogante se puede dar respuesta
desde la perspectiva teórica, metodológica o práctica.

Para responder la justificación teórica es importante que se plantee los

interrogantes siguientes:

¿Usted quiere ampliar un modelo teórico?

¿Usted quiere contrastar la forma como un modelo teórico se presenta en
una realidad?
¿Usted quiere refutar o reafirmar la validez de un modelo teórico en una
realidad?
¿Usted espera que los resultados de su trabajo sean un complemento
teórico de aquel en el cual fundamenta su investigación?
Si contesta afirmativamente alguna o varias de las preguntas anteriores, u
otras que usted quiera formular al respecto, explique cómo y por qué razón
(en el contexto de su investigación). Así, usted ha respondido a la
justificación teórica. Ahora, continúe con el siguiente paso.

3. Para responder a la justificación metodológica debe tener en cuenta los

interrogantes siguientes:

 El resultado de la investigación ¿es un modelo matemático, o un

instrumento (cuestionario) o un software que podrá ser empleado por otras
investigaciones posteriores?
 El resultado de la investigación ¿permite explicar la validez de un modelo
matemático, o instrumentos (cuestionario) o un software a través de su
aplicación? (Así éste haya sido elaborado por otros).
Si contesta alguna de las preguntas anteriores, u otras que usted formule al
respecto, explique en el contexto de su investigación cómo lo haría. Así
usted responde a la justificación metodológica. Ahora, continúe con el
siguiente paso.

Para responder a la práctica piense en los siguientes aspectos:

 ¿El resultado de la investigación tiene una aplicación concreta y puede

mostrar resultados?
 ¿El resultado de la investigación le ayudará a mejorar los sistemas y
procedimientos de una empresa u organización?
 ¿El resultado de la investigación le ayudará a resolver problemas en una
empresa u organización?
 ¿El resultado de la investigación será una respuesta o solución a
problemas concretos económicos, administrativos o contables, que al
aplicarla permita mejorar la situación actual?
 ¿Tiene la investigación otros resultados prácticos distintos de los
anteriormente señalados?

JRJG
Si contesta afirmativamente alguno o varios de los interrogantes planteados,
u otros que usted formule al respecto, explique de qué modo se presentan en
su investigación. Así usted responde a la justificación práctica.

Reúna los resultados de los análisis en los pasos 1, 3 y 5; de allí usted

obtiene su justificación teórica, metodológica o práctica, según sea el caso.

Ahora continúe con la lectura que trata el marco de referencia.

JRJG
Ejemplo de justificación metodológica
 Para lograr los objetivos de estudio, se acude al empleo de
técnicas de investigación como el cuestionario y su
procesamiento en software para medir el clima en las
organizaciones. Con ello se pretende conocer el grado de
identificación de la fuerza de ventas con los objetivos de la
empresa, su motivación, procesos de control, relaciones
interpersonales, cooperación y toma de decisiones que
caracterizan y definen el clima organizacional. Así, los
resultados de la investigación se apoyan en técnicas de
investigación válidas en el medio.

JRJG
Ejemplo de justificación práctica
 De acuerdo con los objetivos de estudio, su resultado
permite encontrar soluciones concretas a problemas
de mercadeo, clima organizacional y estructura
interna, que inciden en los resultados de la empresa.

Con tales resultados se tendrá también la posibilidad

de proponer cambios en las reglamentaciones que
regulan los procesos empresariales.

JRJG
Ejemplo de Justificación Teórica
 La investigación propuesta busca, mediante la
aplicación de la teoría y los conceptos básicos de
mercadeo, finanzas y clima organizacional, encontrar
explicaciones a situaciones internas (baja de ventas,
desmotivación, rotación de personal, etc.) y del
entorno (mercadeo, competencia, etc.) que afectan a
la empresa local. Ello le permitirá al investigador
contrastar diferentes conceptos de la administración
en una realidad concreta: la empresa X.

JRJG
 5. MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN

JUSTIFICACION DE INVESTIGACION

MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACION

La investigación que se realiza debe tomar en cuenta el

conocimiento previamente construido, pues forma parte de una
estructura teórica ya existente.
MARCO DE
REFERENCIA DE
MARCO TEORICO
LA
Es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno INVESTIGACIÓN
o por diferentes autores y que permiten al investigador
fundamentar su proceso de conocimiento.

MARCO CONCEPTUAL
El investigador define y delimita, según su criterio y de
acuerdo con su marco teórico, algunos conceptos involucrados
en las variables de investigación.
Funciones del marco teórico
 Permite decidir sobre qué datos serán captados y cuáles son las
técnicas más apropiadas.
 Proporciona un sistema para clasificar los datos recopilados.
 Orienta en la descripción de la realidad observada y su análisis.
 Permite captar aspectos sutiles del problema.
 Puede ser sometido a la crítica, complementado y mejorado.
 Homogeneiza más el lenguaje técnico empleado y unifica los
criterios y conceptos básicos de los participantes.
 COMO HACER EL MARCO DE REFERENCIA

El diseño lo lleva a formular en este nivel el marco de referencia, que es el

resultado del planteamiento del problema y los objetivos de la
investigación.

Revise la bibliografía con la cual usted ha definido el tema y planteó el

problema de investigación..

Seleccione la bibliografía más importante de acuerdo con su asesor e inicie

un proceso de lectura que ojalá se traduzca en fichas de lectura o
resúmenes en que se incluyan los aspectos que tienen relación directa con
su objeto de investigación, según los autores más relevantes.

Tome las fichas de lectura o los resúmenes y ensamble sus resultados de

modo que le quede redactado, consistente y homogéneo. No olvide que
puede utilizar comillas y señala la fuente en la cita a pie de página.
Para hacer el marco conceptual proceda así:

Seleccione aquellos términos que va a emplear en su trabajo y que puedan

crear confusión al emplearlos en el trabajo de investigación.

Haga una lista de los términos e inicie una definición de los mismos. Para
ello recuerde el marco teórico definido anteriormente o el concepto que
usted tiene sobre cada uno de los términos.

Escriba en forma de glosario cada uno de los términos que considere

necesario, teniendo en cuenta su concepto personal, o el de autor. En el
último caso, señale en la cita a pie de página la fuente respectiva.

Ya usted tiene los marcos teórico y conceptual, avance de la lectura sobre

hipótesis en el capítulo siguiente.
Ejemplo de marco conceptual en
Administración
 En esta área se definirán conceptos
como sistema, autoridad, jerarquía,
comunicación, poder, cultura
organizacional, política empresarial,
reglamentos, etc.

JRJG
Ejemplo de marco conceptual en
economía
 Fuerzas productivas, relaciones de
producción, trabajo, división del trabajo,
producción, intercambio, distribución,
comercio, mercado, capital, balanza de pagos,
tipo de cambio, base monetaria, divisas,
monopolio, etc.

JRJG
Ejemplo de marco conceptual en
Contabilidad

 Activo fijo, activo fijo depresicable, activo fijo no

depreciable, avalúo, objeto de avalúo, valor, valor de
mercado, balance, activo circulante, deudor, acreedor,
proveedor, punto de equilibrio, rentabilidad, interés,
etc.

JRJG
 6. HIPOTESIS DE TRABAJO

MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACION

FORMULACION DE HIPOTESIS
Son proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el ASPECTOS
propósito de llegar a explicar hechos o fenómenos que caracterizan METODOLOGICOS
o identifican el objeto de conocimiento. DE LA
INVESTIGACION
HIPOTESIS DE PRIMER GRADO
* Tipo de estudio
Proposición descriptiva del objeto de conocimiento sobre hechos o
situaciones conocidos por el saber popular, que puede ser sometida * Métodos de
a verificación por el investigador. investigación
* Fuentes de
HIPOTESIS DE SEGUNDO GRADO información
Proposición fundamentada en una relación causa-efecto
determinada por las hipótesis de primer grado. Esta afirmación se * Tratamiento de
demuestra y verifica por su vinculación con un modelo teórico. información

HIPOTESIS DE TERCER GRADO

Proposición que afirma la presencia de relaciones existentes entre
variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenómenos de
mayor extensión.
 COMO FORMULAR LAS HIPOTESIS

Para formular hipótesis es necesario previamente el planteamiento del

problema, los objetivos y el marco de referencia (teórico y conceptual).

El primer aspecto que debe tenerse en cuenta para formular las hipótesis es
identificar aquellos hechos o situaciones que caracterizan su problema de
investigación, señalando la relación causa-efecto. Haga una lista de todas las
situaciones que usted ha observado en el problema de investigación (si lo desea,
refiérase a los síntomas y las causas planteados en el problema). No omita
ninguna, aunque le parezca situaciones muy obvias.

Ahora tome las afirmaciones más sencillas y obvias y reafirme esa relación
causa-efecto; así identifica las variables dependientes (efecto) e independientes
(causa), al igual que el verbo mediante el cual se expresa tal relación.

JRJG
Esas afirmaciones sencillas que parece que no necesitan demostración alguna
son sus hipótesis de primer grado o generalizaciones empíricas.

Proceda a realizar un ordenamiento de estas hipótesis de primer grado y

establezca qué variables (dependientes e independientes) quiere relacionar. Para
ello puede unir dos o más hipótesis de primer grado y establecer, si así lo
quiere, una multirelación. Lo importante es que defina esa causalidad que
caracteriza a cualquier hipótesis.

Con esa relación y dependencia de variables construya su(s) hipótesis de

segundo grado teniendo en cuenta las reglas previstas para ese propósito.

Revise la construcción gramatical de sus hipótesis (deben ser proposiciones

afirmativas), su sencillez y su relación de causalidad y de dependencia de
variables.
Para formular las hipótesis de tercer grado (si es su caso), identifique las
variables más complejas (que contienen otras variables) que
caracterizan su problema de investigación y establezca una causa
(variable independiente) efecto (variable dependiente), la cual puede ser
de una o más variables interrelacionadas.

Tenga en cuenta las reglas básicas para la construcción de hipótesis;

haga los ajustes del caso con tales reglas y elabore su lista total de
hipótesis de primero, segundo y tercer grado, según sea el caso.

Recuerde que las hipótesis son proposiciones afirmativas de hecho que

usted espera demostrar en la investigación.
Evalúe la relación de las hipótesis planteadas con su problema, su
objetivo y su marco teórico.

Si no encuentra relación entre la hipótesis que usted formuló y su

problema, objetivos y el marco teórico, inicie el proceso 1 porque su
diseño no marcha bien.

Si las hipótesis tienen relación con el problema, objetivos y marco

teórico inicie ahora la lectura sobre aspectos metodológicos de la
investigación.
 EJEMPLO EN ADMINISTRACION
GENERALIDADES EMPÍRICAS
(hipótesis de primer grado)
1. La existencia de normas
técnicas son más frecuentes en la
empresa del sector público que en
las de tamaño pequeño del sector
privado.
2. El nivel de eficiencia es mayor
en empresas del sector privado que en
las del sector público.
3. En las empresas del sector
privado de tamaño pequeño existe
un estilo de dirección y
organización autocrático.
4. Los niveles de capacitación en
los directivos de la empresa
privada de tamaño grande son
mayores que en las de tamaño
pequeño.
RELACIÓN ENTRE
UNIFORMIDADES EMPÍRICAS
(hipótesis de segundo grado)
5. El excesivo apego a las
normas y reglamentos por parte de
los funcionarios del sector público
hace que sus empresas sean menos
eficientes que las empresas del
tamaño pequeño del sector
privado.
6. El bajo nivel de capacitación
profesional que se presenta en el
nivel directivo de las empresas
pequeñas determina el tipo
autoritario de organización y
dirección que las caracteriza en
Colombia.
 EJEMPLO EN ECONOMIA
GENERALIDADES EMPÍRICAS
(hipótesis de primer grado)
1. El proceso inflacionario se
expresa con un aumento del
nivel de precios de los bienes y
servicios.
2. La población con altos
niveles de ingresos tiene una
mayor capacidad de consumo
de bienes y servicios,
3. La población con bajos
niveles de ingreso tiene una
menor capacidad de consumo
de bienes y servicios.
RELACIÓN ENTRE
UNIFORMIDADES EMPÍRICAS
(hipótesis de segundo grado)
4. El proceso de inflación, que
se expresa en un aumento del
nivel general de precios, hace
que los sectores sociales que
tienen ingresos rígidos o poco
flexibles pierdan el poder real
de sus ingresos con los que
cada vez podrán adquirir
menos bienes de consumo.
 EJEMPLO EN CIENCIAS CONTABLES
GENERALIDADES EMPÍRICAS (hipótesis
de primer grado)
1. La determinación del valor de los
activos fijos de una empresa es
responsabilidad de los peritos contables.
El objeto fundamental de un avalúo es
estimular el valor determinado de un
bien.
El principio de contabilidad del costo
histórico es utilizado para la valoración
de activos.
RELACIÓN ENTRE UNIFORMIDADES
EMPÍRICAS (hipótesis de segundo grado)
El empleo del principio de contabilidad,
de general aceptación del costo
histórico, hace que el valor contable
asignado a los activos fijos desvíe la
información real de la situación
financiera de la empresa y, por lo tanto,
se afectan los estados financieros y el
patrimonio de la sociedad; esto hace
necesario que el contador público
incluya notas de los estados financieros,
en las que se mencione el valor
comercia de los activos fijos.
 7. ASPECTOS METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACION
FORMULACION DE HIPÓTESIS

ASPECTOS METODOLOGICOS TIPO DE ESTUDIO

Señala el nivel de profundidad con el cual el investigador busca
abordar el objeto de conocimiento.

ESTUDIO EXPLORATORIO
Primer nivel del conocimiento. Permite al investigador familiarizarse ASPECTOS
con el fenómeno que se investiga. Es el punto de partida para la METODOLOGI
formulación de otras investigaciones con mayor nivel de profundidad. COS
Método de
ESTUDIO DESCRIPTIVO
investigación
Segundo nivel de conocimiento. Identifica características del universo de
investigación, señala formas de conducta, establece comportamientos
concretos y descubre y comprueba asociación entre variables.

ESTUDIO EXPLICATIVO
Tercer nivel de conocimiento. Orienta a la comprobación de hipótesis
causales.
 CÓMO DEFINIR EL TIPO DE ESTUDIO.

El método que se va a seguir en la investigación determina la necesidad de

definir el tipo de estudio, que hace referencia a la profundidad con la que se
espera abordar el problema de conocimiento. El tipo de estudio admite tres
variables: Exploratorio, descriptivo, explicativo.

Con el propósito de definir el nivel exploratorio, debe responder a las

siguientes preguntas:
 ¿El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su
modelo teórico o a su aplicación práctica?
 Cómo investigador, ¿se acerca por primera vez al conocimiento del
problema que plantea?
 ¿Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?
Antes de nada, ¿busca hacer una recopilación de tipo teórico por la
ausencia de un modelo específico referido a su problema de
investigación?
¿Considera que su trabajo podría servir de base para la realización de
nuevas investigaciones por otros autores?

JRJG
Si usted responde afirmativamente a una o más de las preguntas
anteriores, señale por qué razón en el contexto del diseño que
viene planteado. Así, encuentra explicación a este nivel
propuesto en el conocimiento. Puede plantear otras preguntas
que considere pertinentes. Ahora, continúe en el siguiente nivel
de conocimiento.

Si su respuesta es negativa a todas las preguntas planteadas en el

numeral 1 y no encuentra otras figuras que le señalen el carácter
exploratorio del estudio, continúe con el siguiente nivel de
conocimiento.

JRJG
Para saber si su estudio es descriptivo busque la respuesta a los siguientes
interrogantes:
 ¿Se propone identificar elementos y características del problema de
investigación?
 ¿Busca hacer una caracterización de hechos o situaciones por los cuales se
identifica su problema de investigación?
 ¿El problema que usted plantea y los hechos que comprende abarcan
comportamientos sociales, actitudes, creencias, formas de pensar y actuar
de un grupo o una colectividad?
 El problema que usted plantea y los hechos que comprende abarcan
formas de organización en los niveles micro o marco social que usted
espera describir cómo se comportan?
 ¿Parte de la hipótesis de primer o segundo grado y espera que por su
demostración se llegue posteriormente a un conocimiento de tipo
explicativo?
¿Espera que los resultados de su investigación sean base para la
formulación de nuevas hipótesis a partir de las cuales se inicia un
conocimiento explicativo?
¿Espera presentar en su estudio los rasgos que caracterizan e identifican el
problema de investigación planteado?

JRJG
Si usted responde afirmativamente a una o más de las preguntas
anteriores, señale por qué razón y explique en el contexto del
diseño planteado. Asó encontrará respuesta a este nivel propuesto
en el conocimiento. Puede formularse otras preguntas que
considere pertinentes. Ahora, continúe con el siguiente nivel de
conocimiento.

Si su respuesta es negativa a todas las preguntas planteadas en el

numeral 4 y no encuentra otras que señalen el carácter
descriptivo del estudio, continúe con el siguiente nivel de
conocimiento.

JRJG
Si usted ha definido o no los niveles exploratorio y descriptivo
del conocimiento propuesto, evalúe ahora si éste podrá ser
explicativo. Para ello tenga en cuenta los siguientes
interrogantes:
 ¿Los resultados de su investigación se orientan a la
comprobación de hipótesis de tercer grado?
 ¿Las hipótesis que ha planteado están construidas con
variables que a su vez contienen otras variables?
 ¿Las hipótesis que ha planteado establecen la manera como
una determinada característica u ocurrencia es determinada por
otra?
¿Se establece una relación de multicausalidad?
¿Los resultados de su trabajo pueden constituirse en un aporte
al modelo teórico de la explicación de hechos y fenómenos que
puedan generalizarse a partir de su problema de investigación?
Si usted responde afirmativamente una o más de las preguntas
anteriores, señale por qué razón y explique en el contexto del diseño que
viene planteando. De esta forma encuentra explicación a este nivel
propuesto en el conocimiento. Puede plantearse otras preguntas que
considere pertinentes.

Si su respuesta es negativa a todas las preguntas planteadas en el

numeral 7 y no encuentra otras que le señalen el carácter explicativo del
estudio,

Tome los resultados de las explicaciones que escribió en los numerales

1, 2, 5, 7 y allí encontrará respuesta al tipo de estudio, ya sea
exploratorio, descriptivo o explicativo, según sea el caso.

Ahora proceda a leer la teoría que servirá para definir aspectos del
método de investigación.
 7.2 METODO DE INVESTIGACION
ASPECTOS METODOLOGICOS
TIPOS DE ESTUDIO

METODOS DE INVESTIGACION
Es el procedimiento riguroso, formulado de una manera lógica, que el
investigador debe seguir en la adquisición del conocimiento.

METODO DE OBSERVACION
Proceso del conocimiento por el cual se perciben deliberadamente
ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento.

ASPECTOS
METODO INDUCTIVO
METODOLOGICOS
Proceso de conocimiento que se inicia por la observación de fenómenos
particulares con el propósito de llagar a conclusiones y premisas Fuentes y técnicas de
generales que pueden ser aplicadas a situaciones similares a la información
observada.

METODO DEDUCTIVO
Proceso de conocimiento que se inicia con la observación de fenómenos
con el propósito de señalar las verdades particulares contenidas
explícitamente en la situación general.
METODO DE ANALISIS
Proceso del conocimiento que se inicia por la identificación
ASPECTOS
de cada una de las partes que caracterizan una realidad. METODOLOGICOS
De esa manera se establece la relación causa-efecto entre
los elementos que componen el objeto de investigación. Encuestas y
técnicas de
información
METODO DE SINTESIS
Proceso de conocimiento que procede de los simple a lo
complejo, de la causa a los efectos, de la parte al todo, de
los principios a las consecuencias.

OTROS METODOS
El investigador puede proponer otros métodos, como el
comparativo, el dialéctico, el empírico, el experimental, el
estadístico, etc.
 COMO DETERMINAR EL MÉTODO QUE SE VA A SEGUIR EN LA
INVESTIGACIÓN

El método se refiere a los procedimientos que puede seguir con el

propósito de llegar a demostrar la hipótesis, cumplir con los objetivos o
dar una respuesta concreta al problema que identificó.

Piense en cual será su punto de partida, y en cómo va a iniciar el proceso de

conocimiento.

Si acude a su experiencia personal, conociendo el problema, hablando

con personal vinculado a su objeto, participando en el mismo, usted se
refiere a la observación como método

Ahora piense cuál va a ser su punto de partida en la investigación, ¿qué va a

observar en primera instancia?
 Si parte de situaciones concretas y espera encontrar información de
las mismas para analizarlas con un marco teórico general, va a
referirse a la inducción.

Si parte de situaciones generales por un marco teórico general y va a

aplicarlas en una realidad concreta (su objeto de investigación), va a
emplear la deducción.

Puede combinar el método y referirse a la inducción-deducción o

viceversa. Lo importante es que tenga claro de dónde sale el
conocimiento y a dónde espera llegar.
Si quiere explicar un fenómeno iniciando su estudio por las partes
más específicas que lo identifican (los efectos) y a partir de éstas
llegar a una explicación total del problema, usted se refiere al
método analítico. Evalúe si esta situación específica se da para el
problema que plantea.

Si quiere explicar el fenómeno interrelacionando los efectos

presentados en el análisis y así construir explicaciones al problema,
usted se refiere a la síntesis como método. Evalúe si esta situación
específica se presenta para el problema que plantea.
Analice la respuesta dada en los numerales 6, 7, 8 y 9. de ésta
depende el método elegido; tenga en cuenta, además, su respuesta al
numeral 5.

Si quiere emplear otro método diferente de los anteriores, adelante,

expréselo.

Tenga en cuenta que cuando señale en método que espera seguir en

la investigación, debe hacerlo siempre referido al problema
planteado en este diseño.

Si ya definió el método por seguir, continúe ahora la lectura sobre

las técnicas y procedimientos para recolección de la información.
Fuentes y técnicas de para
recolección de información
 Fuentes: Son hechos o documentos a los que acude el
investigador y que le permiten obtener información.
Las técnicas son los medios empleados para recolectar
la información.
 Fuentes secundarias: información que ha sido
recopilada y transcrita pro personas que han recibido
tal información a través de otras fuentes escritas o por
un participante en un suceso o acontecimiento.
 Ejemplo: Libros, Revistas, Documentos, Periódicos,
Otros.
 Fuentes Primarias: Información oral o escrita que es
recopilada directamente por el investigador a través de
relato o escritos transmitidos por los participantes en
un suceso o acontecimiento.

Ejemplo : Observación, Encuestas, Cuestionarios,

Entrevistas y Sondeos.
Tratamiento de la información
 Determinación de los procedimientos para la
codificación y tabulación de la información para el
recuento, clasificación y ordenamiento de la
información en tablas o cuadros.

 El investigador debe definir si utilizara técnicas

estadísticas y la forma en la que presentara los datos, a
saber: representación escrita, semitabular, tabular, uso
de graficos, etc.
 Si la información es sometida técnicas matemáticas de
tipo estadístico el investigador deberá especificar los
parámetros de posición tales como media, mediana y
moda, cuartiles, deciles y centiles, y parámetros de
dispersión, como los intervalos de variación:
desviación estándar, varianza, coeficiente de variación,
desviación semicuatril, empleo de números índices,
correlación y regresión.
Fuentes de Documentacion
 Aquí se incluye la lista de obras y paginas consultadas
que han servido para fundamentar el planteamiento
del problema y el marco teórico. En UNAPEC se utiliza
el método APA para elaborar dicha referencia que la
dividiremos en:
 Bibliografía: Libros, revistas, periódicos, leyes,
decretos, etc.
 Webgrafia : Paginas webs consultadas, aquí siempre
debe indicarse la fecha en que fue recuperado el
documentos.
Ejemplo citas en formato APA
 Libro
Maza de Gil, B. (1980). Diccionario técnico de biblioteconomía.(4a
ed.). México: Trillas.
 Revista:
Vargas, M. (1982, Sept.). El elefante y la cultura. Revista Vuelta, 13-
16.
 Pagina Web:
Organización Internacional de Normalización (1997). ISO 690-2
Primera edición 1997, 11-15. Información y Documentación:
Referencias bibliográficas. Suiza: ISO. Recuperado el 18 de
septiembre de 2007, de http://biblioteca.ucv.cl/herramientas/
citaselectronicas/iso690-2/iso690-2.html
Esquema Preliminar
 Aquí se presenta la tabla de contenido tentativa divido
en Capítulos y Temas.
 En este punto el investigador debe volver a los
objetivos específicos e identificar para cada uno un
capitulo y los temas correspondientes para alcanzar el
objetivo.
 Se recomienda que se presente, además de la división,
una identificación de objetivos que se desea alcanzar
en cada unidad. De igual manera, el empleo del
sistema decimal en la nomenclatura de capítulos y sus
contenidos.
Ejemplo:
 Capitulo I. Aspectos Económicos
 El objetivo principal de este capitulo es mostrar de manera
general cómo se realizan los contratos de empréstitos externos en
lo relacionado con la parte legal y financiera (términos
pactados), así como son las políticas seguidas en los diferentes
planes de desarrollo con respecto a la deuda y, finalmente,
analizar la situación del ahorro interno y del Gobierno en la
última década.
 1.1 Aspectos legales generales
 1.2 Aspectos financieros
 1.3 Planes de desarrollo
 1.4 Ahorro interno y ahorro del Gobierno