Proyecto Integrador II

MBA-ADMINISTRACION
PROF. VERONICA FLOREZ HERRERA
Helvética 20
DESCRIPCIÓN BREVE DEL MÓDULO
Los temas centrales de este contenido son las

herramientas necesarias para la construcción de
conocimiento a partir de un proyecto de
investigación. El curso se inicia con la
identificación de todos los elementos del
proyecto de investigación y la construcción de
ideas para resolver necesidades presentes. La
estructura del proyecto es una de las
herramientas fundamentales para resolver
problemas del sector externo.
W W W . I T S A . E DU . CO
VIGILADA MINEDUCACIÓN
UNIDADES DE COMPETENCIAS ASOCIADAS
• Realizar propuestas investigativas propias de

su área de conocimiento con miras a
solucionar los problemas de su entorno laboral
y académico utilizando el protocolo de la
investigación tecnológica implementado por el
Instituto y haciendo uso de los materiales y
métodos propicios de la electromecánica.
• C1. Identificar los diversos conceptos de
investigación y su aplicación para formular y
proponer soluciones a los problemas en el
medio laboral desde los conocimientos de su
área disciplinar.
• C2.Reconocer las posibilidades de
interpretación de una realidad desde diferentes
mirillas.
• C3.Identificar aspectos preliminares del
protocolo de la investigación tecnológica
• C4.Plasmar los aspectos complementarios del
protocolo de investigación tecnológica.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
• 1. LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN
• Identificación del concepto de Investigación.

• Identificación de los momentos, características y
tipos de investigación.
• Identificación tecnológica. Formulación del
problema de investigación. Formulación de
hipótesis.
• Identificación del objeto y campo de investigación.
• Marco teórico y conceptual.
• Presupuesto, cronograma.
• Metodología del proyecto.
• Presentación del anteproyecto.
• 2. CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN FORMATIVA.
• Aplicación de conocimientos específicos en un

proyecto de investigación para la solución de
problemas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
• Utilizar los fundamentos y conceptos de

investigación para iniciar procesos de creación
de soluciones.
• Identificación de la interdisciplinariedad.
Aplicación de las etapas del protocolo de la
investigación tecnológica
• Analizar las condiciones y beneficios que
ofrece la Institución para el diseño de un
proyecto de investigación.
• Desarrollar una propuesta de investigación
como alternativa para la opción de grado.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
• Desarrollo del espíritu investigativo en la

identificación de situaciones problema del
entorno.
• Apertura mental hacia las nuevas ideas y
estilos de comportamiento.
• Contribuir críticamente al avance sostenido de
la institución y de la industria de manera
holista y creativa.
• Actuación orientada hacia la mejora de los
problemas presentados en las organizaciones.
• Creatividad.
METODOLOGÍA
En razón de las características de la asignatura esta se desarrollará mediante el uso de
variadas estrategias metodológicas que propicien la participación activa de los estudiantes en
el proceso de aprendizaje, se fundamentará en la realización de actividad practica para la
puesta en marcha de los conocimientos.
Con base en los objetivos del módulo que se espera logre el estudiante, la metodología se
orienta a la vivencia de experiencias personales dentro de la formación, que le permitan
adquirir y desarrollar los dominios conceptuales y tecnológicos, propios de los elementos
que permiten la ilustración del conocimiento.
El uso del aprendizaje autónomo, que consiste en la preparación previa por parte de los
estudiantes de los temas que se desarrollarán en cada clase; para ello, cuentan con seis
horas de trabajo independiente por cada crédito que tiene la disciplina.
El análisis de realidades concretas que conlleven al avance de proyectos para su solución. Los
métodos de aprendizaje que se utilizan para entrenar o evaluar las distintas competencias son:
las clases magistrales por parte del docente con ayuda audiovisual, estudio personal, trabajos
en grupos y exposiciones por parte de los estudiantes.
EVALUACIÓN
• La evaluación del proceso se hará siguiendo

los lineamientos establecidos por la institución
y haciendo uso de la libertad de cátedra del
docente, como también de la concertación con
los estudiantes, este se hará de los tres
parciales.
• El primero será escrito.
• El segundo la revisión de los adelantos de
avances de las etapas del anteproyecto.
• El tercero será con base en la socialización del
poster, en la muestra tecnológica.
BIBLIOGRAFÍA
• Arias Galicia, Fernando. Introducción a la técnica de investigación en ciencias de la administración y del
comportamiento. México: Trillas, 1972.
• Aroca Gutierrez, Yesid. Metodistica aplicada. Valledupar: Universidad Popular del Cesar, 2000.
• Beltran Galvis, Luís Humberto. Hacia una cultura de la investigación: aproximación a los conceptos de teoría del
conocimiento y teoría de la ciencia. Barranquilla: Universidad Libre, 2008
• Bernal, César Augusto. Metodología de la Investigación. México: Pearson, 2006
• Botta, Mirta. Tesis, tesinas, monografías e informes: nuevas normas y técnicas de investigación y redacción. Buenos
Aires: Biblos, 2007.
• Carvajal, Norma Marthe de. Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito: cómo escribir bien teoría y
práctica. Barranquilla: Uninorte, 1999.
• ---- Como elaborar y presentar un trabajo escrito. Barranquilla: Uninorte, 2005.
• Castrillo Guerra, Leonor. La investigación en la Universidad Popular del Cesar: referencia de un proceso. Valledupar:
Ediciones Unicesar, 2003
• Colombia. Ministerio Interministerial de Ciencia y Tecnología. Plan nacional de investigación científica desarrollo e
innovación tecnológica. Bogotá: Presidencia del Gobierno, 2003
• Cortés, Manuel. Proyecto de investigación y desarrollo tecnológico. Bogotá: Unisur, 1995.
• Hernandez Forte, Virgilio. Mapas conceptuales: la gestión del conocimiento en la didáctica. México: Alfaomega, 2007
• Hernandez Sampieri, Roberto. Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill, 1998.
• ---- Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill, 2008
• Hessen, Juan. Teoría del conocimiento. Bogotá: Universales, 1980
• Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. Aprender a investigar. Bogotá: Icfes,1993.
• ---- Norma técnica colombiana 1486: documentación de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigación.
Bogotá: Icontec, 2004
• Kerling, Fred. N. Investigación del comportamiento. México: Interamericana, 1983.
• Lerma, Hector Daniel. Presentación de informes. Bogotá: Ecoe, 2003.
• Los retos de la investigación en administración y estudio organización. Ibagué: Ascolfa, 2001.
• Manheim, Henry L. Investigación sociológica: filosofía y métodos. Bogotá: 1982
• Mejia Pardo, Piedad. La representación infantil del mundo social en el aula de clase: las naciones
sociales . Bogotá: Universidad Distrital Francisco jose de Caldas, 2000
• Mendez Alvarez, Carlos Eduardo. Metodología del estudio: diseño y desarrollo del proceso de
investigación. México: McGraw-Hill, 2001.
• ---- Metodología: guía para elaborar diseños de investigación en ciencias económicas, contables
administrativas. México: McGraw-Hill, 1988.
• Mier Logatto, Freddy Alberto. ¿Cómo producir textos escritos? Bogotá: Universidad Sergio Alboreda,
2007
• Muñoz Fortich, Jaime. Instructivo para presentar proyectos educativos. Sincelejo: Impresos del
Caribe, 1995
• Muñoz Razo, Carlos. Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. México: Prentice Hall,
1998
• Resweber, Jean Paul. El método interdisciplinario. Bogotá: Policomía digital, 2000
• Ríos, Sonia Dalila. Metodología de la investigación científica. Bogotá: Hispanoamericana, 1998.
• Rodriguez Bernal, Yolanda. Enseñar en la investigación. Bogotá: Cimaz, 2005.
• Rueda, José Eduardo. Investigaciones cultura y política. Bogotá: Universidad Distrital Francisco
Jose de Caldas, 2001.
• Sabino, Carlos A. El proceso de investigación. Bogotá: Panamericana, 1998.
• Salkind, Neil J. Métodos de investigación. México: Prentice Hall, 1998.
• Schmelkes, Corina. Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación tesis.
México: Oxford, 2004.
• Sierra Bravo, Restituto. Técnicas de investigación social: teoría y
ejercicios. Bogotá: Paraninfo, 1983.
• Sierra Fontalvo, Rodelinda. Seminario de investigación. Soledad:
ITSA, 2007
• Taborga, Huáscar. Cómo hacer una tesis. México: Grijalbo, 1980.
• Tamayo y Tamayo, Mario. El proceso de la investigación
científica. México: Limusa, 2002.
• Trabajos escritos: presentación y referencias bibliográficas.
Bogotá: Icontec, 2008
• Universidad Tecnológica de Bolivar. La investigación en la
Universidad Tecnológica de Bolívar.
• Cartagena: El autor, 2004.
• Vela Pulido, Janeth. ¿Cómo escribir Ensayos? Bogotá:
Universidad Sergio Alboreda, 2007.
• Vergel Cabrales, Gustavo. Metodología: un manual para la
elaboración de diseños y proyectos de investigación.
Barranquilla: Mejoras, 1997
• Zorrilla Arena, Santiago. Metodología de la Investigación.
México: McGraw-Hill, 1992.
WEBGRAFÍA – BASES DE DATOS
• E-books: https: http://www.e-libro.com

ColombiaAprende:http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/
1592/w3-channel.html
• Metodología de la Investigación cientifica y tecnológica:
http://books.google.es/books?id=-
XG4KMFNnP4C&printsec=frontcover&dq=metodologia+dela+inve
stigacion.
• Metodología de la Investigacion:
• http://books.google.es/books?id=r4yrEW9Jhe0C&printsec=frontco
ver&dq=metodologia+dela+investigacion
SEMANA 2
• Identificación del concepto de Investigación.
• Tiene su origen en el latín investigare),
• Este verbo se refiere al acto de llevar a cabo
estrategias para descubrir algo.
• También permite hacer mención al conjunto de
actividades de índole intelectual y experimental
de carácter sistemático, con la intención de
incrementar los conocimientos sobre un
determinado asunto.
• Una investigación está determinada por
la averiguación de datos o la búsqueda de
soluciones para ciertos inconvenientes.
• Una investigación, en especial en el plano
científico, es un proceso sistemático (se
obtiene información a partir de un plan
preestablecido que, una vez asimilada y
examinada, modificará o añadirá
conocimientos a los ya
existentes), organizado (es necesario
especificar los detalles vinculados al estudio)
y objetivo (sus conclusiones no se amparan
en un parecer subjetivo, sino en episodios que
previamente han sido observados y
evaluados).
• El área de investigación, debe incluir una
breve sinopsis que explique cómo se arribó a
esa hipótesis.
• Luego, la operacionalización se utiliza para dar
una idea de las definiciones exactas de las
variables y el tipo de mediciones
científicas utilizadas.
• Esto dará lugar a la propuesta de
una hipótesis viable. Por otra parte, cuando los
científicos están planteando propuestas para
obtener fondos para la investigación, la calidad
de su problema de investigación a menudo
marca la diferencia entre el éxito y el fracaso.
SEMANA 3
Identificación de los momentos,

características y tipos de investigación.
PROCESO DE INVESTIGACION
TEMA ¿Qué Investigar?
PROPOSITOS ¿para que investigar?
DISEÑO ¿Cómo investigar?
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION 1
1. Identificación del problema general

2. Revisión bibliográfica
3. Creación del marco
Teórico/conceptual
4. Definición del problema de
investigación
5. Justificación/importancia del
estudio
6. Limitaciones de estudio
7. Definición de objetivos
8. Formulación de hipótesis
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION 2
1. DISEÑO Y PLANIFICACION
Selección de un diseño de
investigación
identificación de la
población/unidad de estudio
especificación de los métodos y
técnicas para obtener los
datos
EJECUCION DEL PLAN
1. ANALISIS DE RESUTADOS
2. INTERPRETACION DE RESULTADOS:
relación de los resultados con objetivos e
hipótesis (FASE CONCEPTUAL).
Determinación de validez, confiabilidad y
especificidad.
Comunicación / Aplicación de los resultados
INVESTIGACION EXPLORATORIA
… es el primer acercamiento científico a un
problema…
Se presenta cuando el tema no ha sido
desarrollado, no ha sido suficientemente estudiado
y no existe un acampo teórico y a cuando aun,
sobre este mismo, es difícil famular hipótesis
precisas o de cierta generalidad.
Así mismo se puede presentar cuando aparece un
nuevo fenómeno que, precisamente por su
novedad, no admite todavía una descripción
sistemática, o cuando los recursos de que dispone
el investigador resultan insuficientes para realizar
un trabajo mas complejo.
INVESTIGACION DESCRIPTIVA
• Describen ciertos rasgos de la realidad,

especifican propiedades y muestran su
comportamiento.
• Identifica características del universo de
investigación, señala formas de conducta y
actitudes del universo investigado, establece
comportamientos concretos y descubre y
comprueba la asociación entre variables de
investigación.
la descripción consiste, según Bunge, en
responder a las siguientes interrogantes:
¿Qué es? Correlato

¿Cómo es? Propiedades
¿Dónde esta? Lugar
¿de que esta hecho? Composición
¿Cómo están sus partes Configuración
interrelacionadas
¿Cuánto? cantidad
INVESTIGACION DESCRIPTIVA 2
• Las investigaciones descriptivas utilizan

criterios sistemáticos que permiten poner de
manifiesto la estructura o el comportamiento
de los fenómenos en estudio, proporcionando
de ese modo información sistémica y
comparable con la de otras fuentes.
• Sirven para analizar como es y como se

manifiesta un fenómeno y sus componentes.
Permiten detallar el fenómeno estudiado
básicamente a través de la medición de uno o
mas de sus atributos.
• De acuerdo con los objetivos planteados, el
investigador señala el tipo de descripción que
se propone realizar.
• Acude a técnicas especificas en la recolección
de información, como la observación, las
entrevistas y los cuestionarios.
• La mayoría de las veces se utiliza el muestreo
para la recolección de información, la cual es
sometida a un proceso de codificación,
tabulación y análisis estadístico.
• Puede conclusión con hipótesis de tercer
grado formuladas a partir de las conclusiones
a que pueda llegarse por la información
obtenida.
INVESTIGACION EXPLICATIVA
• Se centra en determinar los orígenes o las

causas de un determinado conjunto de
fenómenos.
• Su objetivo, por lo tanto, es conocer por que
suceden ciertos hechos, analizando las
relaciones causales existentes o, al menos, las
condiciones en que ellos se producen.
• Buscan encontrar las razones causas que
ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo
ultimo es explicar por que ocurre un fenómeno
y en que condiciones se da este.
• Se centra en determinar los orígenes o las
causas de un determinado conjunto de
fenómenos.
• Su objetivo, por lo tanto, es conocer por que
suceden ciertos hechos, analizando las
relaciones causales existentes o, al menos, las
condiciones en que ellos se producen.
INVESTIGACION EXPLICATIVA 2
• Este es el tipo de investigación que mas

profundiza nuestro conocimiento de la realidad
porque nos explica la razón o el por que de las
cosas, y es por lo tanto mas complejo y
delicado, puede decirse, se construye el
edificio de la ciencia, aunque no por esta razón
deban desdeñarse los tipos anteriores, ya que
los mismos son, casi siempre, los pasos
previos indispensables para intentar
explicaciones científicas.
Para definir este tipo de estudio, considerar
los siguientes interrogantes
1. ¿los resultados de su investigación se orientan a la

comprobación de hipótesis de tercer grado?
2. ¿las hipótesis que ha planteado están construidas con
variables que a su vez contienen otras variables?
3. ¿las hipótesis que ha planteado establecen la manera como
una determinada característica u ocurrencia es determinada
por otra?
4. Los resultados del trabajo pueden constituirse en un aporte
al modelo teórico de la explicación de hechos y fenómenos
que puedan generalizarse a partir del problema de
investigación?
OTROS TIPOS DE INVESTIGACION 1
• Analiza el efecto producido por la acción o

manipulación de una o mas variables
independientes sobre una o varias
dependientes.
• La investigación científica en la cual el
observador manipula y controla una o mas
variables independientes y observa la variable
dependiente en busca de la alteración a la
manipulación de la variable independiente.
• Su propósito principal consiste en determinar
lo que se puede ser.
En ellos el investigador desea
comprobar los efectos de una
investigación especifica (en este caso
el investigador tiene un papel activo,
pues lleva a cabo una intervención)
En los estudios experimentales el
investigador manipula las
condiciones de la investigación.
• Sirve para establecer relaciones de causa-
efecto para hechos que hayan ocurrido y los
factores que lo hayan ocasionado.
• Es similar a la anterior, solo que las variables
independientes no pueden manipularse
directamente.
OTROS TIPOS DE INVESTIGACION 2
Es el estudio detallado de una unidad de

observación, teniendo en cuenta características
y comportamiento de dicha unidad.
• Mide el grado de relación entre las variables
(dependiente e independiente) de la población
estudiada.
• El investigador pretende visualizar como se
relacionan o vinculan diversos fenómenos
entre si, o si el contrario no existe relación
entre ellos.
• Lo principal de estos estudios es saber como
se puede comportar una variable conociendo
el comportamiento de otra variable relacionada
(evalúan el grado de relación entre dos
variables).
Analiza información escrita sobre el tema
Objeto de Estudio
Analiza eventos del pasado y busca
relacionarlos con otros del presente
Compara datos obtenidos en diferentes
oportunidades o momentos de una misma
población con el propósito de evaluar los
cambios.
Los tipos precedentes de investigación no son, para nada,
categorías cerradas y concluyentes, esto constituyen apenas
una de las tantas formas de clasificarlas.
saber de que tipo es la investigación que uno esta

realizando no tiene un valor por si solo ni es requisito que
otorga al trabajo una mayor rigurosidad o valor; sirve, antes
bien, para hacernos conscientes de los fines que
pretendemos alcanzar, para entender mejor lo que estamos
emprendiendo, para razonar con mas claridad acerca de
nuestros objetivos.
SEMANA 4
• Identificación tecnológica. Formulación del

problema de investigación. Formulación de
hipótesis.
SEMANA 5
• 1 ER PARCIAL ESCRITO
SEMANA 6
• Identificación del objeto y campo de

investigación
SEMANA 7
Marco teórico y conceptual.
Un marco conceptual es una:
1. sección de un texto escrito en el ámbito académico que
detalla los modelos teóricos, conceptos, argumentos e ideas
que se han desarrollado en relación con un tema.
2. El marco conceptual se orienta en general a definir este
objeto, describir sus características y explicar posibles
procesos asociados a él.
3. En algunos textos más extensos, el marco conceptual
también funciona para reconocer y describir “el estado del
arte”, es decir, señalar las principales líneas teóricas en
relación con este tema, de modo de poder proponer una
nueva mirada teórica que consideramos relevante en
relación con el objeto.
Cómo organizar un marco conceptual:
1. La información que se integra en el marco conceptual

debe ser organizada sistemáticamente para que el lector
pueda comprenderla de mejor manera.
2. Un principio importante – que puede ser usado en toda
tu escritura – es partir de lo más general a lo más
particular. Un punto de partida puede ser la definición
del objeto o tema, para luego describir sus
características, funciones e indicar las partes que lo
componen o los conceptos asociados que sean
relevantes.
Ejemplo de un informe del área de Física:
DEFINICION COMPOSICION
Introducción
Las superficies equipotenciales son las formas geométricas que se forman
a partir de una partícula cargada, y están conformadas por puntos de
campo en los cuales el potencial de campo no varía. Una de las
características de las líneas equipotenciales es que son perpendiculares a
las líneas de campo eléctrico. Estas figuras geométricas varían de acuerdo
a la forma de la partícula; por ejemplo, para el caso de una esfera, las
líneas equipotenciales serán también esferas, que a medida que se alejen
de su centro de carga disminuirán uniformemente su potencial dentro de
la línea equipotencial para hacerse cero o encontrarse con otra superficie
equipotencial de otro cuerpo.
CARACTERISTICA EXPLICACION
El marco conceptual de este texto consta de solo este
párrafo. En él se define la noción de superficies
equipotenciales y se entregan detalles sobre ellas
(característica, composición y explicación de su forma de
variación).
La información está de esta manera organizada de lo más

general a lo más particular. Esta misma organización puede
seguirse en marcos conceptuales extensos donde se deben
describir varios conceptos relacionados. Veamos un
ejemplo de un informe de investigación en Lingüística
El marco teórico se inicia con el concepto más general y
abarcador (“texto”) para luego definir sus diferentes
propiedades en las siguientes sub-secciones.
Debido a que es mucho más extenso que el primero, su
organización tiene otras características.
1. En primer lugar, hay un breve párrafo inicial que señala al lector

qué conceptos se desarrollarán a lo largo del marco teórico.
2. Luego, cada concepto constituye un apartado diferente,
señalado con un subtítulo y con una numeración correlativa (2,
2.1, 2.2, etc.).
3. Cada subsección presenta un concepto particular desde una
perspectiva teórica particular.
4. Al comienzo de cada párrafo se indica al lector qué enfoques o
autores se presentarán. Esta organización es muy eficiente
cuando tenemos que integrar varias miradas sobre un objeto
SEMANA 8
• Presupuesto, cronograma.
SEMANA 9
• TALLER DE PRESUPUESTO
SEMANA 10
• 2DO PARCIAL – SUSTENTACION DE

ADELANTO DE ANTE-PROYEVTO.
SEMANA 11
• Metodología del proyecto.

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Los temas centrales de este contenido son las

• Realizar propuestas investigativas propias de

• Identificación del concepto de Investigación.

• Aplicación de conocimientos específicos en un

• Utilizar los fundamentos y conceptos de

• Desarrollo del espíritu investigativo en la

• La evaluación del proceso se hará siguiendo

• E-books: https: http://www.e-libro.com

• Identificación del concepto de Investigación.

Identificación de los momentos,

TEMA ¿Qué Investigar?

PROPOSITOS ¿para que investigar?

DISEÑO ¿Cómo investigar?

1. Identificación del problema general

• Describen ciertos rasgos de la realidad,

¿Qué es? Correlato

• Las investigaciones descriptivas utilizan

• Sirven para analizar como es y como se

• Se centra en determinar los orígenes o las

• Este es el tipo de investigación que mas

1. ¿los resultados de su investigación se orientan a la

• Analiza el efecto producido por la acción o

Es el estudio detallado de una unidad de

saber de que tipo es la investigación que uno esta

• Identificación tecnológica. Formulación del

• Identificación del objeto y campo de

Marco teórico y conceptual.

1. La información que se integra en el marco conceptual

La información está de esta manera organizada de lo más

1. En primer lugar, hay un breve párrafo inicial que señala al lector

• 2DO PARCIAL – SUSTENTACION DE

• Metodología del proyecto.

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