El Mainstream musical una propuesta

en la enseñanza musical
colombiana.

Katherin Camacho

Ximena Martínez

Andrés López

Seminario
 LA INDUSTRIA MUSICAL EN COLOMBIA

La Industria
El Auge del Streaming Reinventándose

 El 98% de consumidores de
música de entre 16 y 24
años lo hace de manera
legal
La Globalización y la música en
Colombia
Cultura, 2002, p 9

Limitante Herramienta

 - Patrones de Gusto  - Contacto

 - Reducción Paisaje Sonoro  - Enriquecer lenguaje

 - Legitimación y exclusión  - Fusiones y nuevas

tendencias
 Rescatando desde la música
Homogenizando las
funciones
“Servir como vía de escape y quizá de resolver conflictos sociales; la
explosión de la creatividad por si misma ; la expresión grupal de la
hostilidad” (Alan P Merriam – USOS Y FUNCIONES p.283)

- Resolución conflictos.

- Formación personal.

- Trascender el goce y entretenimiento.

- Contribución a la continuidad e integración cultural

LA ENSEÑANZA MUSICAL EN
COLOMBIA
En la academia Lo no formal

 “Se piensa que la música  - Casas de Cultura

es como un apéndice en
la educación. Eso  - Academias
representa un desafío para
el modelo educativo, pues  - Proyectos
se proponen las artes
Independientes
como parte de la
formación y no como un
componente satelital.”  - Tradición
Andrés Samper – Docente
U Javeriana Miembro-
FLEM.
Modelos

En Colombia, como parte de América Latina se han

adoptado modelos extranjeros tanto europeos como
norteamericanos.

 Contexto socio-cultural

 Experiencia musical

 Paisajes sonoros
Proyectos de MinCultura

 PROYECTO DE LEY SAYCO-  VIAJEROS DEL

PIEDAD CÓRDOBA (2008) PENTAGRAMA (2017)

Protección, estímulo, Sitio web del Ministerio de

preservación y difusión de las Cultura.
obras musicales creadas por
autores y compositores Objetivo: leer y escribir
colombianos. música.
 Nuevos modelos

Practicas marginales

Artes plásticas, Literatura

 - Pautas fuera de lo
económico y estético

 - Transformación desde lo
cotidiano.

 - Ruptura canales
tradicionales enseñanza

 - Fuera de determinismos
económicos, sociales y Bertus Yonkers – City Of Devotion 1989- 1992

académicos dominantes.
 Atando Cabos

EDUCACIÓN

MAINSTREAM

TRADICIÓN
 ¿CÓMO?

 Herramientas tecnológicas enlazadas a las aulas.

 Visión amplia de la música.

 Relación de las músicas top con las tradicionales.

Un proceso creativo

 Fomentar el uso del material básico aprendido para

crear.

 No seguir esquemas. Innovar, explorar.

Conclusiones

 El mainstream como herramienta difusora debe utilizarse

para promover cultura y no para perderla.
Referencias

 https://www.semana.com/especiales/articulo/educacion-
musical-colombia-piramide-invertida/67839-3

 http://www.sayco.org/images/documentos/proyecto_ley_2
34-07.pdf

 https://www.academia.edu/4642130/Perspectivas_y_desaf
%C3%ADos_para_la_educaci%C3%B3n_musical_en_Colomb
ia_en_el_Siglo_XXI

 http://www.viajerosdelpentagrama.gov.co/Joomla/index.p
hp/14-comunidad/contenido-valioso/120-la-educacion-
musical-en-colombia-desafios-y-realidades-vp
Gracias