Especialización en “Lúdica educativa”

Autores:
Helia María Chivatá
Robinson Rojas Gómez

Ciudad y Año: Málaga 2017

Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

 FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Contexto de la Historia de la educación Colombiana en el siglo

investigación XIX
Objeto de estudio Impacto político de la reforma educativa de 1870

Línea de investigación Educación, contexto e Historia

 Realizamos una consulta bibliográfica sobre el impacto de
la reforma educativa de 1870. Reforma que buscó
consolidar la escuela como institución masificadora de la
Descripción
educación, acogida por el estado como proyecto político
del problema modernizador de la nación colombiana, directamente
enlazado a un proyecto político.

Cuál fue el sustento ideológico que permitió a los liberales

radicales proponer la reforma educativa de 1870, y por que
Pregunta tuvo tantos detractores que no permitieron que fuera
de investigación implementada del todo.
OBJETIVO GENERAL Realizar una revisión bibliográfica sobre el sistema
educativo colombiano en el siglo XIX. Que permita identificar elementos
problematizadores como: educación laica, utilitarismo, positivismo,
obligatoriedad, universalidad, control estatal, oposición y resistencia al
proyecto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
.Definir los principales elementos filosóficos en los que se sustentó la
reforma educativa de 1870
.Describir los principales sustentos ideológicos que sirvieron como base
política del proyecto radical
.Identificar los principios que utilizó la oposición para resistirse y modificar a
su manera la reforma
 Autor (es) Título de la investigación País/ciudad Principales Hallazgos
origen

Pineau, P., La escuela como máquina Buenos Expansión de la escuela como

Dussel, I., & de educar, tres escritos Aires, forma hegemónica de educación
Caruso, M. sobre un proyecto de la Argentina en occidente
Los autores aportan una definición
(2005). modernidad. de lo que es la escuela moderna

Narodowski, M. Después de clase, Buenos Homogenización de la educación

(1999) desencantos y desafíos de
la escuela actual
González, Jorge Legitimidad y cultura
Enrique. (2005) “educación cultura y
política en los Estados
Unidos de Colombia 1863-
1886”
Aires, entorno a un sistema económico
Argentina productivo.
La ideología política imperante
ordena y maneja la escuela.
La escuela funciona como una
institución de disciplinamiento
ideológico.
Bogotá, Fundar en Colombia un estado
Colombia laico sustentado en la educación
Formación de ciudadanos capaces
de actuar en ese estado laico
Proyecto político modernizador
del radicalismo en Colombia.
ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN

Reflexión de carácter cualitativo, sustentada en la revisión de fuentes

secundarias, (Libros y artículos) que permitieran explicar y argumentar
sobre los objetivos propuestos

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Cualitativa con un límite espacio-temporal que busca interpretar como fue

un fenómeno social en un periodo de tiempo determinado.

.
TÉCNICAS E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Técnicas Instrumentos
Búsqueda y selección material bibliográfico Internet, bibliotecas públicas y biblioteca propia
Lectura de textos seleccionados Fichas de revisión bibliográfica

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Plantear una reflexión con base en el problema, y los objetivos propuestos al
inicio de la investigación.
Cada objetivo específico fue presentado como un apartado dentro del texto
tratando desarrollar algunas hipótesis
 TÍTULO: UTILITARISMO, MODERNIDAD Y POLÍTICA EN EL PROYECTO
EDUCATIVO RADICAL EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX

I. SUSTENTO FILOSÓFICO DEL PROYECTO LIBERAL RADICAL

Entender el proyecto liberal radical como un intento por modernizar el estado

colombiano, a través de la educación.
La educación vista como un proyecto político homogeneizador
Adoctrinamiento ideológico por medio de la escuela
Educación laica, encaminada a formar ciudadanos
Lucha de ideas entre élites políticas: Liberales radicales, Liberales moderados y
conservadores
II. EL SURGIMIENTO DE UN SISTEMA EDUCATIVO HOMOGENEIZADOR

Construcción de una identidad nacional colombiana en una sociedad

fragmentada
Necesidad de convertir la escuela en una “máquina de educar”
La educación se convirtió en sinónimo de progreso
Búsqueda de implementar modelos pedagógicos en Colombia con base en
modelos externos
Misión pedagógica alemana
El estado convierte la educación en un sistema de adoctrinamiento
Universalidad y obligatoriedad principios fundamentales de la reforma de 1870
Educación utilitario y práctica
III. POSITIVISMO SI, UTILITARISMO Y MATERIALISMO NO. EL OCASO DE LA REFORMA
EDUCATIVA RADICAL

Resistencia al proyecto desde los púlpitos

La Iglesia Católica se presenta como la única institución homogeneizadora
finalizando el siglo XIX
Guerras civiles como resultado de esa lucha de ideas
Según la Iglesia, los valores liberales son incompatibles con valores morales
Rafael Núñez intentó conciliar la religión con los avances científicos
Positivismo Spenceriano
Constitución conservadora de 1886
Concordato 1887
El siglo XIX colombiano se caracterizó por el intento de consolidar un
estado nacional, con más divergencias que convergencias.
La educación fue uno de esos campos de combate ideológicos
aprovechados por las élites para promover sus ideas
Cada grupo entendía la modernización a su manera
En 1870 se planteó una reforma con aspectos bastantes modernos para
la época
Sectores conservadores junto con la Iglesia Católica se opusieron a esta
reforma
La Regeneración le devolvió el control de la educación a la Iglesia
Católica a partir de 1887