Professional Documents
Culture Documents
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Referencial Teórico
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas
Específicas.Rio de Janeiro, 2010. Disponível em:
http://200.141.78.78/dlstatic/10112/825382/DLFE196615.pdf/Orientacoescurricularesdehistoria.p
df
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais : história /
Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC /SEF, 1998. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf
LE GOFF, Jacques. História e Memória. 5ª edição. Campinas, SP: Ed. UNICAMP, 2003. 2ª
reimpressão, 2006.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar a importância de se estudar a história de nossa comunidade?
Você sabe por que o seu bairro tem esse nome? Clique no ícone abaixo e saiba a
história de alguns nomes de bairros cariocas:
Se não encontrou o
nome de seu bairro
neste link, procure no
Google com a
orientação de seu
professor e faça uma
pesquisa.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O estudo da história local e do cotidiano faz com que os alunos sintam-se parte
integrante da História, por meio das vivências pessoais em sua comunidade.
Ao conhecer a história de sua localidade, os alunos não estudam a disciplina apenas
como um acumulado de datas e fatos: as aulas fazem parte de um processo de
formação de sujeitos mais conscientes e críticos, preparados para a experiência e a
prática da cidadania. Investigando a história de seu bairro, por exemplo, as crianças
começam a estabelecer as primeiras noções de diferenças e semelhanças. É assim
que elas passam a compreender as ideias do "eu" e também do "outro", que
compartilha com elas o mesmo tempo e espaço, formando, então, a noção do "nós".
• Cada fato tem um tempo histórico que pode ser de curta, média
ou longa duração.
Atividade 2: Apresentação inicial
Imagine que uma pessoa perdeu a memória. Como responderia a pergunta abaixo:
Quem é você?
Seria difícil, não é?
a) O bairro que você mora se transformou com o passar do tempo e portanto tem uma
história.
d) As roupas que as pessoas usam são iguais em todos os países do mundo e não
modificam com o passar do tempo.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2- Compare as duas fotos do bairro de Copacabana e marque a afirmativa correta:
c) Estudar o passado faz com que o ser humano perca as referências essenciais para construir
sua identidade coletiva.
a) Parabéns você acertou! O bairro que você mora possui uma história.
b) Pense nas obras que você tem visto pela cidade. Tente outra alternativa.
c) As necessidades dos seres humanos se modificam ao longo tempo. Tente outra alternativa.
d) Como você identifica que uma pessoa não é do nosso país? Pense a respeito e tente outra
opção.
2- Gabarito: Alternativa B.
a) Observe novamente as imagens, será que pertencem à MESMA época? Tente outra
alternativa.
b) Exatamente. Podemos perceber que a paisagem foi modificada com o passar do tempo.
c) Podemos observar que o número de residências aumentou. Tente outra alternativa.
d) Observe as imagens novamente e tente outra alternativa.
de-copacabana.html
memória coletiva.
Todas as pessoas têm uma história. E não apenas as pessoas, mas tudo
possui uma história: a música que ouvimos, as roupas que vestimos, os alimentos que
indígenas, por exemplo, deixaram registrado o seu cotidiano: enfeites com penas de
2 - Há dez mil anos atrás, no lugar que hoje é chamado de Serra da Capivara (estado
do Piauí, região Nordeste), indígenas deixaram vestígios e fizeram registros nas
paredes rochosas. Estes desenhos são considerados históricos porque:
a) Homens / lugar.
b) Costumes / tempo.
c) Vestígios / tempo.
d) Pensamentos / data.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
a) Esses vestígios foram deixados há dez mil anos atrás, portanto, são antigos.
b) Este não necessariamente é um critério para torná-los históricos. Tente outra
opção.
c) Este não necessariamente é um critério para torná-los históricos. Tente outra
opção.
d) Exatamente. A partir deles, podemos conhecer os costumes dos humanos
primitivos, os objetos que usavam e os animais que caçavam.
Partida de futebol
Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes
Agora responda:
Analisando os dois acontecimentos, qual seria o mais importante para a História?
Por quê?
Compare a sua resposta com a de seus colegas.
Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo...
Como você estudou, ao longo do tempo o homem vêm criando objetos para auxiliá-lo
na tarefa de registrar as experiências do cotidiano.
Atualmente, as pessoas compartilham suas vivências em blogs, sites e redes sociais.
No futuro, esses registros também poderão ser fontes históricas que ajudarão os
historiadores em sua pesquisas.
2- Sobre o tema “Os ritmos das ações humanas no tempo” , marque a alternativa
correta :
c) Ele somente se interessa pela história das guerras e dos seus vencedores.
d) Ele não considera que cada história pessoal está relacionada à história da
humanidade.
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
a)Tente outra alternativa. O historiador considera outras fontes além das escritas.
b) Parabéns, você acertou. Através das fotos, os homens também registram as suas vivências.
c) Tente outra alternativa. Através das pinturas, os homens registram o seu cotidiano.
d) Tente outra alternativa. O historiador não cria as fontes históricas; ele as utiliza para tentar
desvendar o passado.
c) Tente outra alternativa. Um acontecimento de média duração não é normalmente percebido de imediato, mas é
possível ser reconhecido pelos contemporâneos, isto é, pelas pessoas que viveram na mesma época.
d) Tente outra alternativa. Um acontecimento de longa duração só é revelado por meio do estudo histórico, porque
não pode ser percebido pelos contemporâneos. Exemplo: fatos ocorridos na Grécia Antiga ou no Antigo Egito.
-Mas, o que interessa para a História? Interessa entender tudo o que fazem, pensam ou realizam
as pessoas dessas sociedades, desses grupos ou desses povos. A História se interessa por todas
as atividades humanas, por tudo aquilo que as pessoas fazem, em grupo, durante a vida.
- Tempo: A História estuda essas pessoas no tempo, isto é, os seres humanos e sua vida em
sociedade nas diferentes épocas.
-Espaço: A História também estuda essas pessoas no espaço, ou seja, nos diferentes lugares em
que vivem.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
http://www.historiadigital.org/2010/04/recursos-para-aprender-historia.html
http://www.museudarepublica.org.br/jogos-educativo/Jogodamemoria1/jogo_1.html